Lab extra - Flipped briefing

IL FLIPPED BRIEFING - Materiale introduttivo

La metodologia Flipped

I docenti per ovviare all’alto tasso di assenteismo e allo scarso interesse per le materie  degli  alunni,  decidono  di  inserire  nella  didattica  alcuni  videotutorial  sugli argomenti trattati in classe, in questo modo i ragazzi possono studiare a casa e in classe dedicarsi ad attività più creative e partecipative. L'insegnamento  capovolto  cerca  di  sfruttare  le  potenzialità  delle  nuove  tecnologie  digitali  per  attivare  le  "competenze  cognitive  di  base"  (ascolto  e memorizzazione) degli studenti quando sono a casa.  Video,  podcast  e  materiale  multimediale  in  generale,  permettono  infatti  di  poter  apprendere  in  maniera  semplice  ed  efficace  fuori  dalle  mura scolastiche.  Questo  consente  inoltre  di  andare  incontro  alla  diversità  nel  processo di apprendimento di ciascun alunno, che è più libero di autogestirsi a seconda del suo metodo di studio.  

A scuola, invece, si possono attivare quelle che sono definite come "competenze cognitive alte".  Grazie al confronto con gli altri alunni e al sostegno dell'insegnante, infatti, si possono  risolvere  dubbi,  comprendere  i  passaggi  più  complessi,  applicare  la  conoscenza mediante esercizi pratici proposti dal docente.  

Con la Classe Rovesciata, cambiando il modo di insegnare e di imparare, cambia anche il momento della valutazione.  Spetta  sempre  all'insegnante  formalizzare  e  verificare  quanto  appreso  dal  gruppo classe. Tuttavia, seguendo i principi della Didattica Capovolta, si mette al centro la partecipazione attiva dell'alunno, dando quindi importanza all'auto­‐valutazione.  Inoltre, non è più solamente il "risultato finale" (il compito o l'interrogazione) ad essere preso in considerazione, ma tutto il processo di apprendimento, con un occhio di riguardo alle capacità cooperative e collaborative dell'alunno.  

Il metodo flipped

1) Nella  prima  fase  l'insegnante  introduce  l'argomento  di  studio. Si tratta di un passaggio delicato perché il docente deve riuscire a stimolare interesse nel gruppo  classe.  Senza  il  coinvolgimento  degli  alunni  è  impossibile  conseguire una  loro  partecipazione  attiva.  Perciò  è  fondamentale  presentare  il  tema  di studio problematizzandolo e ancorandolo il più possibile alla realtà, utilizzando contenuti efficaci ed inclusivi.

2) Gli studenti devono poi sviluppare l'argomento di studio in maniera critica, propositiva,  seguendo  un  approccio  pedagogico  che  favorisce  la  riflessione collettiva,  il  confronto  e  la  sperimentazione.  In  questa  seconda  fase  della Flipped Classroom, l'insegnante svolge il ruolo cruciale di tutor, di guida e di supporto all'elaborazione attiva dello studente. Per  favorire  l'elaborazione  del  gruppo  classe,  i  docenti  propongono  un  "problema complesso e aperto", chiamato "compito aperto" o "di realtà".   Gli  studenti  si  trovano  così  a  cercare  soluzioni  concrete  per  un  problema  che  viene inserito dal docente in un contesto il più possibile reale. In  alternativa  al  compito  aperto,  l'insegnante  può  presentare  alla  classe  un  problema  pensato  appositamente  per  essere  risolto  in  gruppo  (il  "compito creativo"), favorendo così la cooperazione tra alunni.  

3) L'ultima  fase  della  Classe  Rovesciata  è  invece  quella  dedicata  alla rielaborazione e alla valutazione. A  partire  dai  compiti  realizzati  nella  fase  precedente,  l'insegnante  modera  il confronto  e  il  dibattito  tra  gli  alunni,  facilitando  la  formalizzazione  della conoscenza acquisita. Successivamente  si  procede  al  processo  di  valutazione,  che  è  comunque presente  in  tutto  il  ciclo  di  apprendimento  attraverso  l'osservazione dell'insegnante. Come  già  detto  in  precedenza,  la  verifica  delle  conoscenze  nella  didattica  rovesciata  dà  importanza  all’auto-­valutazione  e  co-­valutazione  degli  alunni. Attraverso  il  dibattito  e  la  riflessione  collettiva,  gli  studenti  possono  così  partecipare  alla  verifica  dei  risultati  raggiunti  rispetto  agli  obiettivi  posti all'inizio del percorso. 

Il briefing

Aspetto fondamentale del lavoro di un creativo o di un team di creativi è comprendere ciò che il cliente vuole. 

La fase del primo incontro con il cliente è denominata “briefing” (riunione). 

Andiamo dunque ad approfondire nel dettaglio in cosa consiste: il cliente convoca l’agenzia di advertising alla riunione preliminare denominata appunto “briefing”, per dare le direttive e stabilire le principali linee guida circa i bisogni aziendali in riferimento all’ideazione, progettazione e realizzazione di una campagna pubblicitaria.  

La campagna di comunicazione può essere sostanzialmente di tre tipi: 

1) Mantenimento -­ mantenere vivo un prodotto che è già stato lanciato e ha già  avuto  il suo picco massimo di vendite, ma  al  momento si  trova  in  fase discendente.

2) Lancio -­ nel caso di un nuovo prodotto da promuovere e far conoscere.

3) Restyling  -­ se  si  rende  necessario  rinnovare  il  brand  con  cambiamenti relativi  al  logo/marchio,  all’ampliamento  del  target  di  riferimento,  alle modifiche eventuali al brand character,  insomma una sorta di “restauro” in senso lato.

Di  tutte  le  fasi  del  processo  pubblicitario  quella  del “briefing”  è  dunque  una  delle  più  delicate  e  complesse.  Tra  Azienda  e  Agenzia  deve  esserci  una  provata  abilità nello  stimolare  idee  ed  entusiasmi,  un  rapporto  di  piena  fiducia,  completa  accettazione e comprensione delle responsabilità reciproche. 

Le  informazioni  più  importanti  che  dovranno  essere  incluse  nel  briefing  riguarderanno:  Il  prodotto,  Il  mercato,  il  consumatore  e  coloro  che  possono influenzare l’acquisto del prodotto.  

Il dialogo tra Azienda e Agenzia deve essere continuo. Ciascuno dei due interlocutori deve  saper  comprendere  e  accettare  pienamente  le  proprie  responsabilità  nei  confronti  dell’altro,  in  un  rapporto  di  reciproca  fiducia.  A  grandi  linee,  le  aree  di responsabilità potranno suddividersi nel modo che segue. 

Di  tutte  le  fasi  del  processo  pubblicitario  quella  del “briefing”  è  dunque  una  delle  più  delicate  e  complesse.  Tra  Azienda  e  Agenzia  deve  esserci  una  provata  abilità nello  stimolare  idee  ed  entusiasmi,  un  rapporto  di  piena  fiducia,  completa  accettazione e comprensione delle responsabilità reciproche. 

Le  informazioni  più  importanti  che  dovranno  essere  incluse  nel  briefing  riguarderanno:  Il  prodotto,  Il  mercato,  il  consumatore  e  coloro  che  possono influenzare l’acquisto del prodotto.  

Il dialogo tra Azienda e Agenzia deve essere continuo. Ciascuno dei due interlocutori deve  saper  comprendere  e  accettare  pienamente  le  proprie  responsabilità  nei  confronti  dell’altro,  in  un  rapporto  di  reciproca  fiducia.  A  grandi  linee,  le  aree  di responsabilità potranno suddividersi nel modo che segue. 

L’Azienda cliente dovrà:

1) Raccogliere tutte le informazioni utili per gli obiettivi pubblicitari (tra cui ricerche, bollettini statistici, etc.).

2) Formulare gli obiettivi pubblicitari in relazione al budget stabilito e concordati con l’Agenzia.

3) Preparare un briefing per l’Agenzia con informazioni sul prodotto, sul mercato e sul consumatore.

4) Analizzare il piano proposto dall’Agenzia.

L’Agenzia dovrà:

1) Consigliare e assistere l’Azienda nella formulazione degli obiettivi pubblicitari.

2) Ottenere tutte le informazioni per elaborare i piani di lavori e di costi.

3) Eseguire i piani concordati.