Звіт директора Краматорської спеціальної школи№ 33
Донецької обласної ради
Комісаренко Світлани Олександрівни
за 2024/2025 навчальний рік
З метою відкритої, демократичної системи управління освітою, запровадження колегіальної етики управлінської діяльності у закладі освіти, був проведений аналіз роботи за 2024/2025 навчальний рік.
Знову минув непростий 2024/2025 навчальний рік, який завершився 30 травня 2025 року. Цей рік був насиченим, відповідальним і сповненим як викликів, так і здобутків. Попри всі труднощі ми зуміли зберегти якість освіти, стабільність колективу та ефективну організацію освітньо-корекційного процесу. Було зосереджено всі зусилля адміністрації на створенні безпечних умов для здобуття освіти учням з ООП, забезпечення доступності та безперервності навчання. Освітній процес вкотре організовано було у форматі онлайн навчання за допомогою дистанційних технологій.
У своїй діяльності, як директор закладу освіти, я керувалася посадовими обов’язками, основними нормативно-правовими документами, які регламентують роботу навчального закладу: Законами України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», Положенням про спеціальну школу, Статутом школи та чинними нормативно-правовими документами у галузі спеціальної освіти.
Головні завдання, над якими працював педагогічний колектив у 2024/2025 навчальному році:
Забезпечення кожному здобувачу освіти рівного доступу до якісної освіти;
Продовження упровадження принципів Нової української школи та Державного стандарту базової середньої освіти (7 класи);
Створення комфортних умов для самореалізації та самовдосконалення особистості й забезпечення якості освітньої діяльності кожного учасника освітнього процесу.
Формування та розвиток ключових компетентностей здобувачів освіти з порушеннями інтелектуального розвитку
Посилення Національної свідомості та патріотизму у здобувачів освіти;
Удосконалення системи роботи щодо професійного розвитку педагогів;
використання ефективних форм і методів спеціальної освіти в умовах он-лайн навчання.
Вся робота педагогічного колективу впродовж навчального року була спрямована на реалізацію головних завдань, визначених законодавчими нормативними документами, вимогами регіональних програм розвитку спеціальної освіти в рамках реалізації Концепції НУШ, а також власним Статутом та Освітньою програмою на 2024/2025 навчальний рік.
Організація освітнього процесу
Освітній процес в закладі здійснювався в умовах дистанційного навчання, враховуючи правовий режим воєнного стану. Освітній процес був організований відповідно до законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», інших актів законодавства у сфері освіти осіб з особливими освітніми потребами з урахуванням безпекової ситуації в регіоні. Особлива увага приділялась безпеці всіх учасників освітнього процесу. Тому навчання здобувачів освіти в школі проходило в синхронному та асинхронному режимах. Не дивлячись на складну ситуацію в країні, сучасна дистанційна форма навчання забезпечувала зручну комунікацію між педагогами та здобувачами освіти. Дистанційним навчанням було охоплено 100% здобувачів освіти. Навчання здійснювалось через Google сервіси та платформи Google Meet, Viber, Telegram, «Всеосвіта», «На Урок», «Всеукраїнська школа онлайн» та інші. Розклад уроків було адаптовано до вимог чинного Санітарного регламенту. Між педколективом та керівництвом школи взаємодія роботи була налагоджена через Google Meet і Viber (група «Наша школа»).
Консультування учнів та їх батьків з організації освітнього процесу за допомогою технологій дистанційного навчання та методи його запровадження синхронного та асинхронного режиму онлайн відбувалось через засоби електронного зв’язку або в телефонному режимі. Кожного дня педагогами проводились онлайн-уроки, на яких пояснювався новий матеріал, узагальнювався вивчений матеріал та проводився контроль знань учнів. Для оцінювання навчальних досягнень учнів використовувались опитувальні гугл форми, тести, індивідуальні завдання, тощо. Всі результати навчальних досягнень здобувачів освіти фіксувалися в електронні щоденники та журнали на платформі Всеосвіта.
Педагоги закладу систематично контролювали залучення учнів до освітнього процесу, допомагали у налаштуванні інтернет-сервісів. З метою кращого забезпечення освітнім процесом здобувачів освіти, які залишилися у місті, додатково за бажанням батьків та дітей застосовувався: педагогічний патронаж – учні відвідувалися в індивідуальному порядку на дому, де їм надавалась допомога з приводу дистанційного навчання.
Щоденно адміністрацією школи здійснювався моніторинг охоплених навчанням дітей. Варто зауважити, що здобувачі освіти, не залежно від місця їх перебування відвідували онлайн уроки, корекційно-розвиткові заняття з психологом та логопед, долучалися до шкільних, обласних та Всеукраїнських заходів. Класні керівники постійно тримали зв'язок з батьками дітей, з’ясовували їх місце перебування. Надавався психолого-педагогічний супровід, особливо сім’ям, які опинилися в тяжких життєвих обставинах.
Мережа закладу:
На початок 2024/2025 н. р. мережа закладу становила 103 здобувача освіти. Протягом року вибуло 3 учнів, у зв’язку зі зміною місця навчання та переїздом. На кінець навчального року контингент учнів складає 102 особи. Учнів І ступеня – 49, ІІ ступеня - 56. Протягом року функціонувало 12 класів: початкова школа – 5 класів, основна школа- 7 класів. Середня наповнюваність учнів у класах складала – 8 осіб.
Одним із напрямів роботи закладу є контроль за подальшим здобуттям професійної освіти випускниками. Випускники 2025р. – це 9 осіб, які продовжать своє навчання в професійно-технічних закладах освіти. 100% дев’ятикласників закладу за заявами батьків, виявили бажання продовжити своє навчання у профільному 10 класі.
Кадрове забезпечення
Освітній та корекційно-розвивальний процеси у школі організовують 23 педагогічних працівників, з них: 20 учителів, старший вихователь, практичний психолог, логопед.
Мають вищу кваліфікаційну категорію – 1 педагог;
І кваліфікаційну категорію – 12 педагогів;
ІІ кваліфікаційну категорію – 9 педагогів;
спеціалісти – 1 педагог.
Наш педагогічний колектив — це професіонали, віддані своїй справі, які постійно працюють над удосконаленням свого професійного розвитку.
Управління закладом освіти
Упродовж 2024/2025 навчального року адміністрація закладу освіти продовжувала удосконалювати систему управління закладом на всіх рівнях його функціонування та життєдіяльності з метою забезпечення стабільної та якісної роботи колективу. Узгодженість та координація дій адміністрації спрямована на створення творчого, психологічно спрямованого мікроклімату в колективі та впровадження інноваційних форм роботи в умовах дистанційного навчання.
Управління закладом освіти здійснювалася згідно з річним планом роботи, планом внутрішньошкільного контролю та календарними планами вчителів і планами виховної роботи класних керівників. Така система сприяє досягненню ефективності та вдосконаленню освітнього процесу і забезпечує планомірний розвиток закладу.
Контроль — це важлива, складна та об'єктивно необхідна функція управління. У школі ефективність здійснення контролю зумовлює якість реальних і подальше прогнозування бажаних показників розвитку закладу освіти, його освітнього процесу та діяльності всього шкільного колективу. Контроль дозволяє тримати в полі зору управління найважливіші питання школи, своєчасно реагувати на відхилення від норми та на негативні явища, знаходити невикористані резерви, підтримувати оптимально трудову атмосферу в колективі.
Адміністрація використовує різноманітні форми контролю за станом освітнього процесу, передусім такі традиційні, як вивчення викладання стану предметів та виконання навчальних планів і програм, перевірка класних журналів, ведення особових справ учнів, відвідування учнями школи тощо. Аналіз результатів внутрішньо шкільного контролю знаходить відображення в рішеннях засідань педагогічної ради школи, відповідних наказах в освітньому закладі.
Результати навчальної діяльності
Освітній процес здійснювався в закладі освіти відповідно до річного плану роботи закладу, Статуту та навчального плану. В основу навчального плану покладена чинна нормативна база МОН України.
Упродовж навчального року педагогами було повністю реалізовано навчальні програми згідно з державними стандартами.
Оцінювання навчальних досягнень учнів здійснюється згідно з Критеріями оцінювання навчальних досягнень учнів з порушеннями інтелектуального розвитку. Педагогічні працівники школи ознайомили учнів з правилами та процедурами оцінювання навчальних досягнень. Постійно проводився моніторинг навчальної діяльності учнів. В 2024/2025 навчальном році учні 1-4 класів підлягали формувальному оцінюванню. У зведеному обліку навчальних досягнень підсумкові оцінки не заносились. Результати навчання зазначалися за кожною освітньою галуззю згідно з характеристиками результатів навчання визначених у свідоцтві досягнень за рівнями.
Учні 5 - 10 класів оцінювались за бальною системою. Оцінка знань учнів в 5-10 класах проводилась систематично й здійснювалась на підставі результатів їх усного опитування, письмових діагностичних, контрольних, самостійних і практичних робіт, а в 5-7 класах ще і на підставі груп результатів (індекс НУШ), визначених в методичних рекомендаціях МОН України щодо оцінювання навчальних досягнень. При оцінюванні навчальних досягнень враховувались інтереси дитини, її особисті досягнення.
Загальна динаміка показників контрольних /діагностичних робіт з української мови в 4-10 класам позитивна та складає +16%. Слід зазначити, що порівняно з діагностичними (контрольними) роботами у першому семестрі, спостерігається збільшення показника достатнього рівня на 16% та зменшення початкового на 3%. Позитивна динаміка на кінець семестру другого семестру свідчить про те, що педагогами вдало застосовані намічені прийоми роботи щодо подолання прогалин в званнях учнів. Незважаючи на дистанційний формат навчання, практично у всіх класах відбулася позитивна динаміка, а деякі класи показали стабільні результати. Найкращі показники в контрольній роботі показали 4-А, 5-А, 6 класи.
Середня позитивна динаміка з математики по результатам перевірки підсумкових контрольних /діагностичних робіт учнів з 4 по 10 клас складає +11%. Найкращий результат показали учні 5-А, 6, 9 класів. Показники середнього рівня порівняно з першим семестром зросли на 7%, а початкового зменшилися на 2.6%.
За результатами аналізу сформованості читацької компетентності учнів 4-10 класів спостерігається позитивна динаміка, яка в середньому складає +12%. Найкращі результати показали 4-А, 5-А, 6 класи. Показники середнього рівня порівняно з першим семестром зросли на 9%, а початкового зменшилися на 3%..
Моніторинг навчальних досягнень учнів показав: учні 5-10 класів атестовані, 1-2 класи оцінені вербально, 3-4 класи за рівневою шкалою. Здобувачі освіти навчалися за освітніми, модельними програмами рекомендованими МОН України для дітей з порушеннями інтелектуального розвитку. За результатами перевірки, освітні навчальні програми за 2024/2025 навчальний рік початкової, основної та старшої школи виконані повністю, навчальний матеріал опановано учнями в повному обсязі. Найкращі успіхи у навчанні показали: у початковій школі 4-А, 2-А класи, у старшій 5-А, 6 та 9 класи.
- Початковий рівень навчальних досягнень складає 8.7%, що 6.3% менше, ніж у І семестрі.
- Середній рівень навчальних досягнень складає 38.3%, що 3.7% менше, ніж у І семестрі.
- Достатній рівень складає 53%, що на 10% більше, ніж у І семестрі.
Загальна успішність по школі складає 91.3%, це більше на 6.3% порівняно з І семестром. Така позитивна динаміка вказує на вірно обрані педагогами шляхи подолання прогалин в знаннях здобувачів освіти на кінець навчального року.
За підсумками навчального року учні 1-9 класів переведені на наступний рік навчання. 9 здобувачів освіти випущено зі школи, у зв’язку із закінченням закладу.
Корекційно-реабілітаційну роботу учнів (вихованців) школи здійснювали корекційні педагоги: учитель ЛФК, учитель ритміки, учителя розвитку мовлення, практичний психолог, учитель СПО.
На кожного здобувача освіти командою супроводу було розроблено індивідуальну програму розвитку, яка містить: загальну інформацію про учня, дані щодо особливостей та динаміки розвитку, особливостей засвоєння освітньої програми, потреби у розумних пристосуваннях, адоптаціях та модифікаціях освітнього процесу та перелік психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових послуг відповідно рекомендаціям висновків про комплексну психолого-педагогічної оцінки потреб дитини. Також, за потреби, на деяких учнів розроблено індивідуальний навчальний план.
Виховна робота
У ув’язку із запровадженням онлайн формату навчання, виховна робота велась за допомогою технологій дистанційного навчання. Використовувався асинхронний та синхронний режим роботи. Шкільний сайт, мобільні додатки, платформа Google Meet виступали провідними джерелами освітньо-інформаційної мережевої взаємодії всіх учасників освітнього процесу. Під час дистанційного навчання, в умовах воєнного стану, здобувачі освіти потребували особливої турботи, уваги. Весь виховний процес був спрямований, щоб мінімізувати та вберегти їх фізичне та ментальне здоров’я. Здійснювався психолого-педагогічний супровід та підтримка. Особлива роль в організації виховної діяльності в закладі освіти належить класним керівникам.
Всі виховні заходи, які проводились з дітьми на протязі семестру в умовах воєнного стану, супроводжувались емоційно – психологічним розвантаженням. Педагоги намагалися направляти діяльність учнів в потрібне русло, зробити її змістовною, відволікти їх від жахливих подій війни.
Аналіз стану виховної роботи показав, що класні керівники планують виховну роботу з класом за обраними напрямами та виховною проблемою, над якою працюють протягом року; складено психолого-педагогічні характеристики та соціальні паспорти класів; визначені завдання на навчальний рік.
Упродовж навчального року особлива увага приділялась роботі з попередження дитячого травматизму в умовах воєнного стану, правил поведінки під час повітряної тривоги, мінної безпеки, збереження психічного здоров’я вихованців під час війни.
Протягом семестру здобувачі освіти школи залучались до активної участі в різноманітних класних та загальношкільних заходах: тематичні флешмоби, створення святкових та тематичних відеороликів, проведення челенджів, онлайн виставок, уроків безпеки, що сприяло розвитку індивідуальних та творчих здібностей учнів. Реалізація основних завдань і принципів виховання здійснювалася в ряді пріоритетних напрямків.
Слід відмітити, що окрім класних і загальношкільних заходів, здобувачі освіти на протягом року, активно долучались і до обласних та Всеукраїнських заходів.
Завдяки участі в різних конкурсах дитячої майстерності, учні змогли проявити свої творчі здібності, активність, завзятість, кмітливість, старанність, креативність, а також змогу гідно представити заклад освіти. Про успішність позаурочної та позашкільної діяльності свідчать позитивні здобутки за результатими участі учнів (вихованців) у міських, обласних, Всеукраїнських творчих конкурсах та фестивалях. У 2024/2025 навчальному році участь у конкурсах різного спрямування прийняло більше 90 вихованців. Всі вони були відзначені грамотами, дипломами, сертифікатами та подяками за участь у заходах.
Методична робота
Робота методичної служби була спрямована на підвищення рівня фахової та методичної підготовки педагогів. Роботу педагогічного колективу було спрямовано на продовження опрацювання методичної проблеми школи: «Компетентнісний підхід до дітей з інтелектуальними порушеннями як умова забезпечення якості освіти та соціалізації особистості в умовах сучасних змін». Впродовж навчального року проводився постійний аналіз роботи вчителів: моніторинг навчальних досягнень здобувачів освіти, рівень професійного росту педагогів (відкриті онлайн уроки, заходи, розробки методичних матеріалів, виступи тощо), застосування у роботі інноваційних технологій та цифрових ресурсів, створення ситуацій саморозвитку і самореалізації здобувачів освіти в умовах дистанційного навчання. Моніторинг дав змогу проаналізувати роботу не тільки класних колективів загалом, але і досягнення здобувачів освіти. Належна увага приділялася з боку адміністрації закладу освіти росту педагогічної майстерності педагогів через атестацію педагогічних працівників, самоосвітню діяльність, курсову перепідготовку. Атестація педагогічних працівників у школі проводиться у відповідності до ст.50 Закону України «Про освіту», вимог до нового Типового положення про атестацію педагогічних працівників - 2022 р. (зі змінами 2024 р.). Планову атестацію за рішенням атестаційної комісії І рівня пройшли 4 педагога: на підтвердження кваліфікаційних категорій. Відповідно до перспективного плану, фахові курси підвищення кваліфікації при Донецькому обл. ІППО станом на кінець семестру пройшли 3 педагоги. На червень заплановано курси ПК за програмою НУШ (8 клас) - 12 осіб та 3 педагога на фахові. Також, вчителі з метою самоосвітньої діяльності, продовжують своє навчання на різних освітніх онлайн платформах: «На урок», «Всеосвіта», «EdEra», «Prometheus» та інші. Педагогічні працівники, які пройшли курси підвищення кваліфікації, діляться своїм досвідом на засіданнях методичних об’єднань, готують виступи на педагогічні ради. Крім того, вчителі-дефектологи долучалися до обласних методичних заходів при Донецькому обл. ІППО, де мали змогу представити свій досвід роботи в умовах дистанційного навчання.
Загалом, методична робота в закладі освіти проводиться на належному рівні, вона чітко спланована, а методичні заходи проводяться згідно плану. Активно діють шкільні методичні об’єднання, засідання творчих груп. Створені оптимальні умови для формування професійної компетентності педагогів.
Психологічний супровід
Метою діяльності психологічної служби в 2024/2025 навчальному році було сприяння соціальному та когнітивного розвитку здобувачів освіти, охорони психічного здоров’я, надання психологічної та соціально-педагогічної підтримки всім учасникам освітнього процесу відповідно до цілей та завдань системи освіти в умовах воєнного стану.
Головними завданнями діяльності психологічної служби в спеціальній школі було:
забезпечення соціально-педагогічного супроводу здобувачів освіти;
надання психологічної підтримки всім учасникам освітнього процесу;
здійснення просвітницької та профілактичної роботи серед учасників освітнього процесу;
профілактика булінгу, жорстокості, шкідливих звичок;
формування навичок соціальної компетентності дітей;
надання комплексної соціально-педагогічної допомоги і підтримки;
створення комфортних умов для повноцінного розвитку дітей у межах їх вікових та індивідуальних можливостей;
допомога у формуванні професійного самовизначення та соціальної адаптації молоді та інше.
Педагоги та практичний психолог надавали психологічну підтримку учням під час освітнього процесу та у вільний від навчання час. Інформували учасників освітнього процесу про можливість використання електронних освітніх ресурсів для забезпечення неперервного навчання, а також про можливість отримання психологічної підтримки в умовах дії воєнного стану за матеріалами, що надаються ними у групах мобільних додатках. Практичним психологом також надавались індивідуальні онлайн консультації дітям, які їх потребують (у разі потреби).
Безпека життєдіяльності
В умовах війни одним із пріоритетів в діяльності закладу освіти є широка профілактична робота з безпеки життєдіяльності серед здобувачів освіти. З огляду на це, було розроблено пам’ятки, рекомендації для всіх учасників освітнього процесу щодо поводження вдома та на вулиці в період артилерійських обстрілах, вибухах, при знаходженні вибухонебезпечних предметів, додержання правил комендантської години та світломаскування. Перед початком канікул у закладі освіти проводяться тижні безпеки життєдіяльності різного тематичного спрямування, а саме: проводяться інструктажі з безпеки життєдіяльності перед початком нового навчального року та напередодні канікул.
Вся необхідна інформація висвітлювалась на вебсайті закладу, сторінці у фейсбук, у групах мобільних додатків. Крім того, класними керівниками проводились онлайн бесіди з правил поведінки в умовах воєнного стану.
Робота з батьками
Робота з батьками побудована на засадах тісного співробітництва та партнерства. Протягом року, слід відмітити позитивні результати щодо роботи з батьками: підвищився рівень залучення батьків до реалізації індивідуальних програм розвитку дитини, активізувалася співпраця в межах команд психолого-педагогічного супроводу, удосконалено форми комунікації з батьками (відеозустрічі, родинні чати, мобільні застосунки); реалізація індивідуальних консультацій для батьків, які мають дітей з інвалідністю та комплексними порушеннями. Протягом року батьківство активно долучалось до шкільних та обласних заходів, творчих ініціатив. На протязі 2024/2025 н. р. батьки в дистанційному режимі інформувалися про вимоги до виконання батьківських обов’язків в умовах воєнного часу, про запобігання булінгу, домашнього насильства, а також їм надавались пам’ятки, рекомендації щодо здійснення ними заходів для захисту та підтримки дітей вдома. Особлива увага зверталася на сiм’ї, які опинилися у складних життєвих обставинах, надавався психолого-педагогічний супровід цих родин та педагогічний патронаж. Здійснювався моніторинг щодо з’ясування перебування учнів (вимушене переміщення) у місті, за межами області та за кордоном. Значну роль у роботі з батьками проводила психологічна служба школи, яка проводила індивідуальні та групові консультації для батьків з питань виховання, адаптації, профорієнтації, подолання труднощів у навчанні.
Соціальний захист
У навчальному закладі відповідно до чинного законодавства здійснюється соціальний захист дітей пільгових категорій. В наявності банк даних дітей пільгових категорій (діти ПБП, діти з інвалідністю) у електронному та паперовому варіанті. Інформація стосовно виконання роботи, ознайомлення з нормативними документами доводиться до педагогічних працівників на нарадах, педагогічних радах. Здійснюється корекційно-розвивальна робота, соціально-психологічна профілактика негативних явищ в учнівському середовищі, проводиться превентивна освіта, профілактика девіантної і ризикованої поведінки підлітків. Оформлені соціально-психологічні паспорти класів, навчального закладу.
Особлива увага у закладі приділяється заходам, щодо профілактики та запобіганням прояву булінгу та насильству в школі. За період 2024/2025 навчального року не зафіксовано випадків булінгу, цькування серед учасників освітнього процесу, травматизму виробничого характеру.
За результатами моніторингу соціального паспорту школи, на кінець навчального року на обліку знаходяться 14 осіб з інвалідністю, 7 дітей, родини, яких опинилися в тяжких життєвих обставинах, 9 учнів ПБП, 49 дітей - ВПО, 19 дітей - ЗПО, 24 учня з багатодітних родин.
Аналіз ведення шкільної документації
Аналіз стану перевірки ведення шкільної документації. Шкільна документація у зв’язку з дистанційним форматом навчання продовжувалась вестись в електронному вигляді – це розпорядчі документи, вхідна та вихідна кореспонденція, ділові папери, протоколи педрад та нарад, електронні журнали, щоденники тощо з додержанням вимог встановленим чинним законодавством.
На порталі ІСУО, у автоматизованому інформаційному комплексі освітнього менеджменту (АІКОМ) та Курс Школа постійно оновлюється банк даних про якісний склад учнів та педагогічних працівників закладу.
Антикорупційна діяльність
На Порталі доброчесності НАЗК через Кабінет уповноваженого з питань запобігання та виявлення корупції закладом пройдено верифікацію і сформовано звіт за результатами діяльності за 2024 рік та надіслано його до НАЗК. Складено план роботи з питань запобігання та виявлення корупції на 2025 рік, який оприлюднено на офіційному сайті закладу освіти. Вся необхідна інформація щодо діяльності школи з питань виявлення та запобігання корупції висвітлена на сайті закладу в спеціальній вкладці.
Адміністрація закладу освіти в тісному контакті співпрацює з профспілковим комітетом. Спільно вирішуються проблеми підбору і розстановки кадрів. Проаналізована робота трудового колективу за всіма напрямками діяльності закладу і визначені завдання, над якими треба працювати в подальшому. Своєчасно проводиться тарифікація педагогічних працівників.
Фінансово – господарська діяльність закладу здійснюється на основі обласного бюджету.
Основні завдання на 2025/2026 навчальний рік:
Пріоритетними напрямками розвитку освіти на 2025/2026 навчальний рік, з урахуванням воєнного стану, є:
Забезпечення сприятливого та безпечного освітнього середовища для всебічного розвитку особистості дитини в реаліях та викликах сьогодення.
Збереження контингенту здобувачів освіти та тенденція до зростання мережі закладу освіти.
Впровадження у 8 класах нового Державного стандарту базової середньої освіти відповідно до Концепції НУШ.
Покращення якості освіти та мінімізація освітніх прогалин у навчанні в умовах продовження воєнного стану.
Посилення національно-патріотичного та громадянського виховання дітей та учнівської молоді.
Продовження профілактичної роботи з питань протидії булінгу та насильства в дитячому середовищі.
Психологічна підтримка всіх учасників освітнього процесу.
Психолого-педагогічний та корекційно-розвивальний супровід дітей з особливими освітніми потребами в умовах різних форм навчання.
Продовження професійного розвитку педагогічних кадрів шляхом систематичного підвищення їх кваліфікації та самоосвітньої діяльності.
Разом ми зберігаємо і примножуємо те найцінніше, що маємо — освіту, яка формує Людину, Громадянина, Патріота. Попереду — нові завдання. Але з таким згуртованим колективом і підтримкою батьків ми впевнено дивимось у майбутнє. Отож, віримо в найкраще! Працюємо заради наших дітей!