28 листопада 2024 року в КЗ «Канівський академічний ліцей «Гармонія» Черкаської обласної ради» в приміщенні СЕРЦЯ ліцею – бібліотеці - панував азарт, успіх та дружба, адже креативили з СЕРЦЕМ в усіх його проявах – відбувся івентивний STЕM-проєкт математичного спрямування "Від серця до серця" з використанням мовленнєво-краєзнавчого матеріалу та практикуму з анатомії.

Мета проєкту: STEM-активності як інноваційний напрямок розвитку науково-технічної творчості учнів.

Тріаду успіху сформували:

- учитель математики - Лариса Попенко - модератор математичного простору;

- бібліотекар-біолог - Ірина Нирян - модератор анатомічного простору;

- учитель української мови та літератури, лауреатка конкурсу «Учитель року 2024» у номінації українська мова та література, засновниця напряму івент-навчання - Ольга Морокова - модератор мовленнєво-краєзнавчого простору.

Основне завдання проєкту: побудова математичного серця. Чи можливо це?

Тематичні позиції: 

- «Серце математики»;

- таблиця множення Мандельброта

Змістове питання:

Як пов’язати серце і математику?

Проєкт об'єднав, націлив та заохотив до навчання ліцеїстів 6-А класу.

Кроки реалізації проєкту:

1. емоційна безбар'єрність між наставниками та ліцеїстами (креативні вітання, пізнання сусіда, руханка-активатор);

2. анатомічний практикум "Відчуй своє серце";

3. позиція "Сам створюю" - генерація ігрових парадигм; 

4. тактика "Серце України"- згуртуємося;

5. математична навичка "Все, що знаю, використовую"

6. ситуація успіху "Рушії прогресу".

Існує чимало способів просто та швидко вивчити таблицю множення. Подарували дітям ще один – графічний. Дійсно, таблиця множення має певну пропорцію збільшення чисел, яку можна відобразити на малюнку. Цікавий момент: таблиця будь-якого числа утворює кардіоїду – фігуру, що нагадує серце. Озброївшись лінійками та олівцями, перевірили це твердження.

Взаємодія ліцеїстів та наставників перевершила всі очікування. Віримо, що реалізація таких проєктів допомогає заохотити до навчання, відволікає від буденних проблем та дає віру у власні сили та можливості.

23 листопада 2023 року у 5-А класі вчитель Попенко Л.В провела пленерний урок математики «Буквені вирази. Формули». Неординарність подання матеріалу, практичний досвід із теоретичними знаннями та використанням у реальному житті виявили цілісність компетентнісного навчання.

На уроці діти не лише побачили те, шо вони вчать, а й доторкнулися, роздивилися та проявляли інтерес до теми – відтак краще засвоїли навчаньний матеріал, розтлумачивши епіграф «Математика – це мова, якою написана книга природи»  Г. Галілея.

Пленерний урок – це урок, проведення якого передбачається не в класі, а просто неба із залученням багатства довкілля в усіх його проявах для того, щоб вчитися бачити, слухати і розуміти навколишній світ.

Під чак уроків на природі мовлення дітей стає емоційнішим, яскравішим, виразнішим. Учні вчаться мислити, розмірковувати, підсумовувати матеріал та реалізувати на практиці. Отже, проведення пленарного уроку є досить ефективним для розвитку мислення, фантазії, розширення світогляду, ставлення до розумової праці та самого себе, створення позитивного емоційного ставлення та інтересу до навчання. Це сприяє формуванню в учнів креативності, глобального мислення, розвитку піднавальної, діяльнісної, інформаційної та культурної компетентностей.

Місце проведення уроку: стадіон КЗ «Канівська санаторна школа ЧОР», тротуар по вул. 1 Травня.

Обладнання: крокомір (2 м), секундомір, робочі зошити з формулами та заготовками таблиць.

Очікувані результати: під час уроку діти володіють математичною мовою, розуміють математичну символіку, математичні формули і моделі як таких, що дають змогу описувати загальні властивості об'єктів, процесів та явищ; вміють застосовувати математичні методи у процесі розв'язування навчальних і практичних задач із метою використання в подальшому математичних знань і вмінь під час вивчення інших навчальних предметів; учні можуть наводити приклади числових і буквених виразів, формул, записувати і пояснювати формули, а саме периметра геометричних фігур, площі прямокутника, знаходження відстані, якщо відомом швидкість та час.