Тема 10 Письмо на доске. Работа с мелом 

           Тема 10  Письмо на доске. Работа с мелом 

План

1.Требования к классной доске;

2.Разница письма на доске от письма в тетради?

3.Правила, которые необходимо соблюдать, чтобы письмо учителя на доске лучше содействовало выработке высокого качества письма у учащихся?

        Классная доска должна быть окрашена в темный цвет для контрастности при восприятии. Лучше, если доска укреплена на стене и может подниматься вверх, раскрываться слева и справа. Часть доски должна быть разлинована. На одну часть доски наносятся линии для письма по русскому языку и каллиграфии, на другую часть - для математики. Учитель пишет на доске белым мелом. Для выделения орфограмм, подчеркивания и других обозначений используются цветные мелки. На доске учитель всегда должен писать так, чтобы учащиеся видели образцы правильного написания.

Учитель должен знать, что движение руки ребенка в процессе письма на доске не соответствует движениям руки в процессе письма в тетради, поэтому также необходимо учить детей писать на доске.

Разница заключается в следующем:

- При письме букв в тетради активно участвуют мелкие мышцы пальцев, кисти, а также для продвижения вдоль строки - поворот кисти и предплечья. Центр движения - локтевой сустав.

- При письме на доске форма букв выписывается, в основном, движениями кисти и предплечья. Передвижение вдоль строки осуществляется плечом с центром движения в плечевом суставе.

- При письме на доске, так как она не наклонена по отношению к пишущему, основной элемент в буквах пишется действительно с наклоном вправо. Результат письма в тетради и на доске, как по форме букв, так и по наклону должен быть одинаковым

Дидактический принцип наглядности находит самое широкое применение на уроках чистописания. Необходимость наглядного обучения диктуется не только возрастом обучающихся, но и самим существом предмета. Для того чтобы научить учеников правильно писать, необходимо организовать показ образцов.

Наглядность чистописания осуществляется через: 1) показ образцового письма на доске; 2) письмо учителя в тетрадях учеников; 3) письмо по прописям и 4) применение плакатов.

Из перечисленных способов применения наглядности первое место занимает письмо учителя на доске. Этот наглядный показ обеспечивает для всего класса возможность одновременного наблюдения за процессом письма.

У учителя, который сам пишет красиво, пишут красиво и учащиеся. Это обязывает учителя научиться красиво писать на доске.

При письме мелом большую роль играет наличие хорошей доски и доброкачественного мела.

Классная доска, сделанная из дерева или линолеума, должна быть ровной, гладкой, окрашенной в матовую черную краску. Перед уроком ее следует чисто вымыть. Площадь черного поля доски должна равняться 1,4 м по вертикали и 3 м по горизонтали. Хорошо, если на черном поле синей или красной краской будут нанесены горизонтальные и наклонные линии, но только очень тонкие.

Доску следует повесить или поставить на высоте классных парт, примерно на 85 см от пола, тогда написанное на доске будет хорошо видно всем ученикам. Для удобства письма желательно сделать приспособление, при помощи которого доску можно быстро передвигать сверху вниз и наоборот.

Для письма следует применять сухой, мягкий, не царапающий поверхность доски мел.   Если на доску не нанесена постоянная сетка, следует перед уроком чистописания аккуратно разлиновать ее мелом, пользуясь линейкой и прямоугольником, сделанным хотя бы из фанеры.

Доска должна быть разлинована с предельной точностью, и это надо сделать на перемене перед уроком чистописания.

Чтобы письмо учителя на доске лучше содействовало выработке высокого качества письма у учащихся, нужно соблюдать следующие правила.

1. Никогда не забывать о классе. Поэтому учитель при письме стоит у доски вполоборота, чтобы ему было видно, все ли учащиеся следят внимательно за тем, как он пишет.

2. Нельзя писать на доске образцы букв и слов заранее, до урока, а надлежит это делать обязательно на глазах учеников. Только наблюдение за письмом учителя поможет ученикам понять, как им нужно начинать элемент, в каком направлении вести черту и т. д.

3. Во время письма не следует стирать неудачно написанное или заниматься подрисовыванием, так как это же будут делать и ученики в своих тетрадях.

4. Учитель обычно сопровождает письмо на доске подробными объяснениями, рассказывая ученикам, где он ставит мел, в каком направлении ведет черту, как делает соединение одного элемента с другим, где заканчивает букву. Этому методу следует придавать особенно важное значение, так как отсутствие объяснений при письме затрудняет мышление детей, органически связанное с речью.

5. Написанные на доске буквы должны превосходить по своей величине буквы, написанные в тетрадях, примерно в 10 раз.

6. Наконец, следует обратить внимание на правильное расположение букв и текста на доске. Нельзя, например, начинать письмо для показа в любом месте доски. Необходимо письмо начинать с верхней строки и от левого края доски.

Плакаты с образцами элементов и букв следует делать такого же размера, как и буквы, написанные на доске. На плакате должно быть отчетливо видно графление.

Вопросы и задания:

-Назовите требования к классной доске;

-В чём заключается разница письма на доске от письма в тетради?

-Какой мел необходимо применять для письма на доске?

-Какие правила необходимо соблюдать, чтобы письмо учителя на доске лучше содействовало выработке высокого качества письма у учащихся?

Список использованных источников

1. Антонович, Н. М. Каллиграфия [Электронный ресурс] : учеб.-

метод. комплекс по учеб. дисциплине для специальности 1-01 02 01

«Начальное образование» / Н. М. Антонович // Репозиторий БГПУ. [электронный ресурс]– Режим доступа: https://elib.bspu.by/handle/doc/20274. – Дата доступа: 25.11.2021.

2. Желтовская, Л.Я. Формирование каллиграфических навыков

у младших школьников /Л.Я.Желтовская, Е.Н.Соколова.–М. : Просвещение, 1987.– 225 с. 2. [электронный ресурс]. - Режим доступа: https://sheba.spb.ru/shkola/kalligrafia-shkola-1987.htm - Дата доступа: 08.09.2021

3. Тиринова, О. И. Методический комментарий к последовательности начертания письменных букв / О. И. Тиринова // Пачатковае навучанне: сям’я, дзіцячы сад, школа. – 2009. – No 1. – С. 5–12. Минск : Аверсэв, 2018. – 256 с.

Дополнительный материал (видео)

1. ПИШЕМ ПРОПИСНЫЕ БУКВЫ 🆎 1 ЧАСТЬ\РУССКИЙ АЛФАВИТ🖊 ПИШЕМ КРАСИВО https://www.youtube.com/watch?v=ZlS4qvRREPg

2. ПИШЕМ ПРОПИСНЫЕ БУКВЫ 🆎 2 ЧАСТЬ\РУССКИЙ АЛФАВИТ🖊 ПИШЕМ КРАСИВО https://www.youtube.com/watch?v=5RFNrODqFYU