Ateliers du bloc C

Annie Cormier

Johanne Proulx

RÉCIT

Karyne Lachance

RÉCIT FGA

Mounia Hacib

CSS Marie-Victorin

Cet atelier vous permettra d’apprivoiser les fonctionnalités de base de la création de capsules pédagogiques à l’aide d’un enregistreur d’écran pour

• laisser une rétroaction à vos élèves;

• différencier votre enseignement;

• expliquer une notion de cours;

• créer un procédurier;

• etc.

Parmi les sujets abordés, il y aura la plus-value de l’utilisation de ces dernières, la préparation nécessaire et les bonnes pratiques. Venez explorer différents outils d’enregistrement d’écran et leur utilisation pédagogique.

Atelier pour tous

Judith Girardin

CSS de la Rivière-du-Nord

Ce projet innovant, adapté à tous les niveaux de francisation, vise à soutenir les élèves dans leur développement de compétences numériques tout en leur permettant de consolider leurs compétences langagières de manière signifiante et authentique, et ce, tout au long de leur formation. Développé pour une clientèle pour qui l’acquisition de compétences numériques est habituellement un grand défi, il respecte le rythme de chaque élève, peu importe son niveau de compétence langagier ou numérique. Ce projet intégrateur ou de fin de niveau, dans un souci de sensibilisation à la diversité culturelle (projet interdisciplinaire), offre une tribune aux élèves pour partager leur histoire, leur culture et leur pays d’origine par le biais d’outils audiovisuels et virtuels.

Francisation

Marie-Jo Péloquin

CSS de Sorel-Tracy

Les émotions... pas toujours facile de s'y retrouver, tout particulièrement quand les situations nous touchent de près et que tout semble insurmontable. Ce cours propose donc aux élèves un premier pas vers la rencontre de leurs émotions. Ils y découvriront notamment des raisons pour lesquelles c'est si difficile de les exprimer et des outils leur permettant de les apprivoiser plus sereinement.

Atelier pour tous

François Prévost-Lagacé

CSS des Trois-Lacs

Est-ce que vos élèves abandonnent rapidement, sans réfléchir, lorsqu'ils sont confrontés à une tâche complexe? Vos élèves ne s'approprient pas les problèmes que vous leur donnez, ceux-ci restent sur la feuille? À travers ses recherches, Peter Liljedahl, professeur à l'Université Simon Fraser, a dégagé 14 principes. Ils sont souvent assez faciles à mettre en place pour faire d’une classe – qu’il nomme une Thinking Classroom – un lieu où la réflexion et la résolution de problèmes occupent une place privilégiée.

À travers la présentation des 14 principes, je ferai le parallèle avec mes précédents travaux sur la résolution de problèmes, je présenterai ce que j'ai déjà mis en place et ce que je souhaiterais mettre en place.

Mathématique

Karine Jacques

Services éducatifs complémentaires FGA-FP

Guillaume Poulin

RÉCIT FGA

Initier dès le départ les adultes à activer et à utiliser les outils technologiques mis à leur disposition est l'un des défis réalisés par l'équipe d'enseignants du programme EVR. Par des activités inclusives pouvant s'adresser à des élèves de présecondaire à la 5e secondaire et en utilisant les plateformes pour rendre l'apprentissage disponible en présentiel ainsi qu'à distance, le cours Initiation à la démarche de formation est donné à l'ensemble des élèves du Centre Saint-Michel s'inscrivant dans un parcours scolarisant. D'ailleurs, la collaboration active des services complémentaires permet aux adultes de développer leur coffre à outils et permet aux professionnels de s'intégrer naturellement dans le parcours des élèves.

Atelier pour tous

Félix Véronneau-Lafortune

CSS Marie-Victorin

L'enseignement du volet techno du programme de science de secondaire 4 représente de nombreux défis organisationnels. Comment accompagner adéquatement les élèves en atelier alors que notre temps est déjà distribué entre la salle de classe et le labo? Je vous ferai le récit de mon expérience d'enseignement en mode hybride (magistral et à distance) auprès de plus d'une trentaine d'élèves inscrits au cours SCT-4063. Nous ne résoudrons pas tous les défis propres à ce sigle de cours, mais je partagerai avec vous ma séquence d'enseignement ainsi que du matériel pédagogique qui vous aidera à incorporer ce sigle de cours à votre routine de travail.

Science et technologie

Marie-Ève Ste-Croix

RÉCIT FGA

Cyrille Rustom

CSS de Laval

Jean-Félix Giguère-Groulx

RÉCIT FGA

Sylvain Munger

CSS des Hautes-Rivières

Depuis le printemps 2020, des pratiques émergent. Elles déstabilisent plusieurs de nos habitudes d’accompagnement. À la sortie de la crise, lesquelles choisirez-vous de maintenir pour favoriser un suivi personnalisé et la modélisation de nouvelles approches pédagogiques? Pour vous soutenir, venez découvrir un cadre d’analyse qui vous permettra de porter un regard sur votre accompagnement à distance. À travers les fonctions tutorales inspirées de Rodet (accueil, organisation, pédagogie, relationnel, technologie et évaluation), venez discuter d'actions posées, de changements et de pratiques transformées! Analysez le tout grâce à des outils et un vocabulaire commun, tandis qu’une réflexion et des échanges guidés feront ressortir les éléments gagnants de votre expérience des derniers mois.

Atelier pour tous

Patrice Tourangeau

RÉCIT

Lorsqu'on pense programmation, on pense mathématique. Détrompez-vous! Avec Scratch, vos élèves peuvent concevoir des récits comprenant des dialogues entre les personnages, présenter un événement historique ou encore créer un jeu-questionnaire interactif en science. On peut, bien entendu, travailler une multitude de concepts mathématiques. Alors, pour connaître toutes les possibilités de cette plateforme en ligne gratuite, inscrivez-vous à cet atelier.

Atelier pour tous

Mains sur les touches