En esta unidad de programación trabajaremos las situaciones de aprendizaje ¿Dónde vivimos? y Viajamos a Japón, de forma enlazada. Realizaremos actividades relacionadas con Japón y la cultura Japonesa. Situamos a Japón en el mapa y vemos cuál es su bandera y cómo son las casas allí. Investigamos desde el Aula del Futuro. 

Objetivos de aprendizaje.

• Formarse progresivamente una imagen ajustada y positiva de sí mismo.

•  Establecer relaciones respetuosas, afectivas y recíprocas con sus compañeros y compañeras.

•  Adecuar progresivamente el propio comportamiento a las necesidades y demandas de los otros.

• Desarrollar progresivamente la motricidad global y la coordinación óculo manual necesaria para las habilidades motrices de carácter fino y el manejo de pequeños instrumentos.

• Aprender a trabajar cooperativamente aceptando las aportaciones de los compañeros.

•  Conocer las partes y los espacios de la casa, los objetos propios de cada dependencia y las acciones que se realizan en ellas.

• Contemplar el entorno natural y descubrir los fenómenos atmosféricos que se producen con la llegada del otoño.

•  Aproximarse al conocimiento de realidades de diferentes lugares del mundo.

•  Iniciarse en el conocimiento de la vivienda, la bandera, la cultura, las costumbres, el vestido, las fiestas, los juegos… de otros pueblos del mundo: Japón.

•  Descubrir objetos y situaciones a través de la experimentación activa identificando las propiedades y las relaciones entre ellos.

•  Iniciarse en la adquisición de habilidades y destrezas propias del pensamiento computacional.

•  Desarrollar el pensamiento lógico a través de la observación y de la manipulación de los objetos.

•  Agrupar y clasificar objetos atendiendo a diferentes criterios (color, tamaño, situación espacial, cantidad y forma).

•  Utilizar adecuadamente los cuantificadores muchos-pocos.

• Asociar el cardinal 1 con la cantidad correspondiente.

• Emplear el lenguaje oral como medio de comunicación con los demás, pronunciando y articulando de forma progresivamente correcta.

•  Iniciarse en la lectura y en la escritura, en el conocimiento de la direccionalidad del texto escrito y en la realización de trazos y grafías.

•  Conocer algunas palabras y expresiones en inglés relacionadas con los contenidos de la unidad y con las rutinas cotidianas.

•  Iniciarse en las actividades realizadas en el Aula del Futuro..

•  Comunicar sus vivencias y emociones a través del lenguaje plástico, corporal y musical.

• Áreas implicadas: Globalizado: Crecimiento en Armonía, Descubrimiento y Exploración del Entorno y Comunicación y Representación de la Realidad.

• Competencias Clave: Competencia en comunicación lingüística, Competencia digital, Competencia personal, social y de aprender a aprender, Competencia ciudadana, Competencia emprendedora, Competencia en conciencia y expresiones culturales. 

• Desafíos del Siglo XXI: Pensamiento crítico, Colaboración, Creatividad, cooperar y convivir en sociedades abiertas y cambiantes, Innovación, Alfabetización en TIC y Relación social. 

• La Educación infantil se plantea como una fase previa en el camino hacia la adquisición del Perfil de salida del alumnado al término de la educación básica. Así, recogidas en el D98, trabajaremos las destrezas: Pensamiento crítico, trabajo en equipo y creatividad. Además fomentaremos las  actitudes fundamentales: respeto y visión intercultural y global de las relaciones sociales. 

• ODS: 13: Acción por el clima y 4: Educación de calidad. 

• Educación en valores: Respeto, igualdad de oportunidades entre los sexos, valores sociales, educación en valores cívicos para la convivencia.

• Objetivos de etapa:

b) Observar y explorar su entorno familiar, natural, social y cultural.

c) Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales.

d) Desarrollar sus capacidades emocionales y afectivas.

e) Relacionarse con los demás en igualdad y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social, así como ejercitarse en el uso de la empatía y la resolución pacífica de conflictos, evitando cualquier tipo de violencia.

f) Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión.

g) Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en los requisitos para el aprendizaje de la lectoescritura y en el movimiento, el gesto y el ritmo.

• Competencias específicas:

Área Crecimiento en Armonía:

3. Adoptar de modo consciente y reflexivo modelos, normas y hábitos de la propia familia y del colegio (cuidado del entorno, rutinas) desarrollando la confianza en sus posibilidades y sentimientos de logro, así como un estilo de vida sostenible y ecosocialmente responsable.

4. Establecer interacciones sociales positivas, en  condiciones de igualdad,  valorando la importancia de la amistad, el respeto, la  confianza y la empatía, en la construcción de la propia  identidad.

Área Descubrimiento y Exploración del Entorno:

1. Identificar las características de materiales, objetos y colecciones del entorno próximo y establecer relaciones entre ellos mediante la exploración, la manipulación sensorial y el manejo de herramientas sencillas, desarrollando destrezas lógico-matemáticas.

2. Experimentar, observar y adoptar progresivamente los procedimientos del método científico y las destrezas del pensamiento computacional y de diseño, frente a distintas situaciones próximas a la infancia, mostrando interés por aplicarlos de manera creativa ante diferentes retos y situaciones y ofreciendo una respuesta secuenciada de manera sencilla.

Área Comunicación y Representación de la Realidad:

1. Mostrar interés por interactuar en situaciones cotidianas a través de la exploración, experimentación, el uso de su repertorio comunicativo y el desarrollo del lenguaje en sus tres dimensiones: forma, contenido y uso, expresando sus necesidades e intenciones y respondiendo a las exigencias del entorno.

5. Valorar la diversidad lingüística y cultural  presente en su entorno enriqueciendo sus estrategias comunicativas y su bagaje cultural.

• Saberes básicos: 

B.2.2.3. Participación activa en el aula. Estrategias de ayuda y colaboración en contextos de juego y rutinas.

B.1.2.1. El entorno: exploración y experimentación. Pautas para la indagación en el entorno: interés, curiosidad, asombro, cuestionamiento y deseos de conocimiento.

B.1.2.2. Construcción de nuevos aprendizajes, establecimiento de relaciones y conexiones entre lo conocido y lo novedoso, entre experiencias previas y nuevas, andamiaje e interacciones de calidad con las personas adultas, con iguales y con el entorno.

D.3.2.3.4. Celebraciones, costumbres y tradiciones: herramientas para el aprecio de las señas de identidad étnico cultural presentes en su entorno.

I.2.2.1. Interés y respeto hacia un uso responsable y saludable de las tecnologías.

C.1.2.1. El lenguaje oral en situaciones cotidianas: conversaciones, juegos de interacción social y expresión de vivencias.

• Criterios de evaluación:

Área Crecimiento en Armonía:

3.2. Respetar la secuencia temporal asociada a los acontecimientos y actividades cotidianas adaptándose a las rutinas establecidas para el grupo y desarrollando comportamientos respetuosos hacia las demás personas.

4.6. Colaborar en la preparación de actividades relacionadas con costumbres y tradiciones étnicas y culturales presentes en su entorno, mostrando interés por descubrirlas y conocerlas.

Área Descubrimiento y Exploración del Entorno:

1.1. Establecer relaciones entre los objetos a partir de sus cualidades y atributos, mostrando curiosidad e interés por descubrir el mundo que los rodea.

2.5. Participar en proyectos colaborativos compartiendo y valorando opiniones propias o ajenas que les lleven a expresar conclusiones personales a partir de ellas.

Área Comunicación y Representación de la Realidad:

1.3. Desarrollar el conocimiento de uno mismo y del mundo a través de los sentidos en actividades cotidianas y en la práctica lúdica.

5.4. Expresar emociones, ideas y pensamientos a través de manifestaciones artísticas y culturales, disfrutando del proceso creativo.

• Metodología: Activa, participativa, de colaboración, con aprendizajes significativos y teniendo en cuenta la metodología STEAM con el eje vertebrador del Aula del Futuro teniendo en cuenta el Diseño Universal para el Aprendizaje. El rol del alumnado es protagonista de su aprendizaje a través del descubrimiento, realizando las actividades en las que ellos son los principales protagonistas y realizan el proceso habiendo buscado cómo hacerlo y teniendo en cuenta el método científico y las tecnologías.

•  Herramientas de evaluación: Observación directa, preguntas directas y diario de clase.