Tras un periodo de adaptación al cole, iniciamos esta Unidad de Programación con una Situación de Aprendizaje: ¡Nos cuidamos! Iniciamos a nuestro alumnado de 3 años en las TIC llevando a cabo tareas o actividades correspondiéndose a las diversas zonas del aula del futuro con una metodología STEAM.

Objetivos de aprendizaje.

• Conocer su cuerpo globalmente identificando algunos de sus elementos y características diferenciales.

• Explorar las posibilidades motrices y posturales de su cuerpo y empezar a utilizarlas coordinadamente adecuándolas, progresivamente, a las diversas situaciones.

• Descubrir las acciones que pueden realizar con las diferentes partes del cuerpo.

• Desarrollar de forma gradual hábitos de cuidado e higiene.

• Desarrollar la coordinación óculo manual necesaria para la manipulación y utilización de objetos y la forma de representación gráfica.

• Iniciarse en el conocimiento de la importancia que tienen la actividad física y la alimentación saludable.

• Conocer a Paula Salamanca y la labor de las enfermeras en el cuidado de la salud.

• Discriminar el color rojo.

• Orientarse en el espacio atendiendo a los criterios: dentro-fuera.       

• Discriminar el tamaño grande-pequeño.       

• Reconocer la forma circular.       

• Conocer el número 1: cantidad y grafía.        

• Participar de forma adecuada en la realización de la experiencia científica propuesta.

• Conocer el número 1: cantidad y grafía.

• Expresar mediante el lenguaje oral deseos e intenciones y comprender los mensajes de los demás.

• Comprender los mensajes audiovisuales emitidos por algunos instrumentos tecnológicos (ordenador, televisión, pizarra digital, tableta…), entendiendo la importancia y la necesidad de utilizarlos moderadamente.

• Áreas implicadas: Globalizado: Crecimiento en Armonía, Descubrimiento y Exploración del Entorno y Comunicación y Representación de la Realidad.

• Competencias Clave: Competencia matemática y en ciencia, tecnología e ingeniería, Competencia personal, social y de aprender a aprender, Competencia digital y Competencia en Comunicación lingüística.

• Desafíos del Siglo XXI: Hábitos de vida saludable, promover la igualdad de género, formar parte de un proyecto colectivo, y relación social. 

• La Educación infantil se plantea como una fase previa en el camino hacia la adquisición del Perfil de salida del alumnado al término de la educación básica. Así, recogidas en el D98, trabajaremos las destrezas: Pensamiento crítico, trabajo en equipo y la resolución de problemas. Además fomentaremos las  actitudes fundamentales: respeto y visión intercultural y global de las relaciones sociales. 

• ODS: 3: Salud y bienestar y 4: Educación de calidad. 

• Educación en valores: Respeto, igualdad de oportunidades entre los sexos, valores sociales, educación en valores cívicos para la convivencia.

• Objetivos de etapa:

a) Conocer su propio cuerpo y el de los otros, así como sus posibilidades de acción y aprender a respetar las diferencias.

b) Observar y explorar su entorno familiar, natural, social y cultural.

c) Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales.

e) Relacionarse con los demás en igualdad y adquirir progresivamente pautas  elementales de convivencia y relación social, así como ejercitarse en el uso de la empatía y la resolución pacífica de conflictos, evitando cualquier tipo de violencia.

• Competencias específicas:

Área Crecimiento en Armonía:

1. Tomar consciencia y control del propio cuerpo, adecuando estratégicamente las acciones a la realidad del entorno de una manera segura, construyendo una autoimagen ajustada y positiva.

3. Adoptar de modo consciente y reflexivo modelos, normas y hábitos de la propia familia y del colegio (cuidado del entorno, rutinas) desarrollando la confianza en sus posibilidades y sentimientos de logro, así como un estilo de vida sostenible y eco socialmente responsable.

Área Descubrimiento y Exploración del Entorno:

1. Mostrar interés por interactuar en situaciones cotidianas a través de la exploración, experimentación, el uso de su repertorio comunicativo y el desarrollo del lenguaje en sus tres dimensiones: forma, contenido y uso, expresando sus necesidades e intenciones y respondiendo a las exigencias del entorno. 

2. Experimentar, observar y adoptar progresivamente los procedimientos del método científico y las destrezas del pensamiento computacional y de diseño, frente a distintas situaciones próximas a la infancia, mostrando interés por aplicarlos de manera creativa ante diferentes retos y situaciones y ofreciendo una respuesta secuenciada de manera sencilla.

Área Comunicación y Representación de la Realidad:

1. Mostrar interés por interactuar en situaciones cotidianas a través de la exploración, experimentación, el uso de su repertorio comunicativo y el desarrollo del lenguaje en sus tres dimensiones: forma, contenido y uso, expresando sus necesidades e intenciones y respondiendo a las exigencias del entorno.

4. Participar por iniciativa propia en actividades relacionadas con representaciones gráficas y  textuales apoyadas gráficamente, presentadas de forma lúdica como acercamiento progresivo y motivacional a la lectura y escritura en contextos familiares, mostrando interés y curiosidad por comprender su funcionalidad y algunas de sus características.

• Saberes básicos: 

C.2.2.1. Rutinas: planificación secuenciada de las acciones para resolver una tarea; normas de comportamiento social en la comida, el descanso, la higiene y los desplazamientos.

C.2.2.2. Prácticas sostenibles y ecosocialmente responsables relacionadas con la alimentación, la higiene, el descanso, el autocuidado y el cuidado del entorno.

A.4.2.2. Progresiva autonomía en la realización de tareas.

B.1.2.1. El entorno: exploración y experimentación. Pautas para la indagación en el entorno: interés, curiosidad, asombro, cuestionamiento y deseos de conocimiento.

I.2.2.1. Interés y respeto hacia un uso responsable y saludable de las tecnologías.

C.1.2.1. El lenguaje oral en situaciones cotidianas: conversaciones, juegos de interacción social y expresión de vivencias.

• Criterios de evaluación:

Área Crecimiento en Armonía: 

1.3. Mostrar aceptación y respeto por el propio cuerpo y el de los demás, mejorando progresivamente su conocimiento.

3.1. Adquirir estrategias y rutinas relacionadas con normas y hábitos para su autocuidado y el cuidado del entorno más cercano, mostrando confianza en sus posibilidades de acción.

Área Descubrimiento y Exploración del Entorno:

1.3. Aplicar sus conocimientos acerca de las nociones espaciales básicas (dentro-fuera, arriba- abajo, delante-detrás) en un contexto lúdico, para ubicarse en los espacios tanto en reposo como en movimiento, jugando con el propio cuerpo y con los objetos.

2.2. Proponer soluciones alternativas originales, con la guía y ayuda del docente, a través de distintas estrategias y técnicas, escuchando y respetando a los demás.

Área Comunicación y Representación de la Realidad:

1.2. Participar de forma espontánea en situaciones comunicativas, adecuando la postura, los gestos y los movimientos a sus intenciones.

4.1. Participar activamente en actividades lúdicas aproximándose al lenguaje escrito mediante la manipulación de textos en diferentes soportes (libros, revistas, periódicos, cartelería).

• Metodología: Activa, participativa, de colaboración, con aprendizajes significativos y teniendo en cuenta la metodología STEAM con el eje vertebrador del Aula del Futuro teniendo en cuenta el Diseño Universal para el Aprendizaje. El rol del alumnado es protagonista de su aprendizaje a través del descubrimiento, realizando las actividades en las que ellos son los principales protagonistas y realizan el proceso habiendo buscado cómo hacerlo y teniendo en cuenta el método científico y las tecnologías.

•  Herramientas de evaluación: Observación directa, preguntas directas y diario de clase.