Інклюзивне навчання - система освітніх послуг, гарантованих державою, що базується на принципах недискримінації, врахування багатоманітності людини, ефективного залучення та включення до освітнього процесу всіх його учасників.

Індивідуальна програма розвитку - документ, що забезпечує індивідуалізацію навчання особи з особливими освітніми потребами, закріплює перелік необхідних психолого-педагогічних, корекційних потреб/послуг для розвитку дитини та розробляється групою фахівців з обов’язковим залученням батьків дитини з метою визначення конкретних навчальних стратегій і підходів до навчання.

Інклюзивне освітнє середовище - сукупність умов, способів і засобів їх реалізації для спільного навчання, виховання та розвитку здобувачів освіти з урахуванням їхніх потреб та можливостей.

Корекційно-розвиткові послуги - комплексна система заходів супроводження особи з особливими освітніми потребами у процесі навчання, спрямованих на корекцію порушень шляхом розвитку особистості, її пізнавальної діяльності, емоційно- вольової сфери та мовлення.

Психолого-педагогічні послуги - комплексна система заходів з організації освітнього процесу та розвитку особи з особливими освітніми потребами, що передбачені індивідуальною програмою розвитку та надаються педагогічними працівниками закладів освіти, інклюзивно-ресурсних центрів, іншими фахівцями.

Інклюзивно-ресурсний центр - установа, що утворюється з метою забезпечення права осіб з особливими освітніми потребами на здобуття дошкільної та загальної середньої освіти, в тому числі у закладах професійної (професійно-технічної), фахової передвищої освіти та інших закладах освіти, які забезпечують здобуття освіти, шляхом проведення комплексної психолого-педагогічної оцінки розвитку особи та забезпечення їх системного кваліфікованого супроводу.

Освітні труднощі - труднощі у навчанні, які впливають на процес здобуття освіти та результати навчання здобувачівосвіти відповідного року навчання.

Підтримка в освітньому процесі- підтримка, що надається здобувачам освіти постійно або тимчасово та передбачає створення для них сприятливих для навчання умов у закладі освіти, а також здійснення додаткових заходів, спрямованих на подолання їх освітніх труднощів

Навчальна програма - документ, що визначає послідовність досягнення результатів навчання учнів з навчального предмета (інтегрованого курсу), опис його змісту та видів навчальної діяльності учнів із зазначенням орієнтовної кількості годин, необхідних на їх провадження, та затверджується педагогічною радою закладу освіти.

Адаптація змісту навчального предмета - зміна методів і способів навчання, рівня складності завдань з урахуванням індивідуальних потреб учнів з особливими освітніми потребами без зміни загального обсягу навчального навантаження та очікуваних результатів.

Модифікація змісту навчального предмета - зміна змісту (шляхом спрощення, виключення, об'єднання тощо) навчання з урахуванням особливих освітніх потреб учнів із зміною загального обсягу навчального навантаження та очікуваних результатів навчання. 

Оцінка потреби учня в наданні підтримки - процес визначення потреби учня в наданні йому підтримки в освітньому процесі та її рівня.

Рівні підтримки - обсяг тимчасової або постійної підтримки учнів в освітньому процесі відповідно до їх особливих освітніх потреб, що надається в закладі освіти. 

Команда психолого-педагогічного - супроводу дитини з особливими освітніми потребами взаємоузгоджена комплексна діяльність фахівців за участі батьків дитини з особливими освітніми потребами, спрямована на створення необхідних умов в освітньому процесі, з метою розвитку особистості дитини, засвоєння нею знань, умінь і навичок, її самореалізації та соціалізації.

Вчитель-логопед (дефектолог) - це педагогічний працівник, який займається корекцією мовленнєвого розвитку: вимова звуків, фонетико-фонематичне сприймання, ритм і темп мовлення, голос, порушення писемного та усного мовлення. Вчитель-логопед проводить логопедичні заняття за рекомендаціями інклюзивно-ресурсного центру.

Вчитель-сурдопедагог (дефектолог) - це педагогічний працівник, який проводить заняття з формування вимови та з розвитку слухового сприймання, які направлені на формування усного мовлення дітей з порушенням слуху: його сприймання, диференціацію та відтворення. Вчитель-сурдопедагог проводить корекційні заняття за рекомендаціями інклюзивно-ресурсного центру.

Вчитель-реабілітолог (дефектолог) - педагогічний працівник, який проводить заняття з учнями, які мають опорно-рухові порушення. Заняття проводяться за рекомендаціями інклюзивно-ресурсного центру.

Олігофренопедагог (вчитель-дефектолог) - педагогічний працівник, який проводить заняття з розвитку психічних процесів, комунікативних навичок, соціальної адаптації, навиків роботи в групі. Заняття проводяться за рекомендаціями інклюзивно-ресурсного центру.

Асистент вчителя - це педагогічний працівник,який забезпечує особистісно орієнтоване спрямування освітнього процесу. Призначається на посаду керівником закладу освіти. Асистент вчителя працює у класі разом з вчителем.

Асистент дитини - не педагогічний працівник, що супроводжує учня і не втручається в освітній процес. Ним може бути один із батьків, уповноважена ними особа або соціальний працівник. Асистент може бути присутній під час уроків та позакласної роботи, допомагати у пересуванні, відвідуванні туалету, переодяганні, харчуванні дитини в школі тощо.

Практичний психолог - педагогічний працівник, який займається вивченням та моніторингом психічного розвитку дитини з особливими освітніми потребами; психологічний супровід; надання корекційно-розвиткових послуг за рекомендаціями інклюзивно-ресурсних центрів; консультативна робота з батьками дитини; просвітницька робота щодо формування психологічної готовності в учасників освітнього процесу до взаємодії в інклюзивному середовищі.

Вчитель-тифлопедагог (дефектолог) - це педагогічний працівник, який працює з учнями з порушеннями зору, навчає як отримувати інформацію про навколишній світ, читати ( шрифтом Брайля), прищеплює навички самообслуговування, вміння орієнтуватися у просторі. Вчитель-тифлопедагог проводить корекційні заняття за рекомендаціями інклюзивно-ресурсного центру.