Советы логопеда

«Друг за другом повторяй»

Первый играющий называет любое слово, второй повторяет названное слово и добавляет какое-либо свое и т.д.

«Самое длинное предложение»

Так же, как и в предыдущей игре, дети по очереди называют слова, но слова должны быть связаны друг с другом по смыслу. Например:

· Синий…

· Синий автобус…

· Синий автобус едет…

· Синий автобус едет по…

· Синий автобус едет по улице…

«Рифмы»

Придумать как можно больше слов, рифмующихся со словом, заданным ведущим. При затруднениях можно предлагать ребенку 2-3 слова на выбор.

«Звук играет в прятки»

Назвать предметы вокруг себя, в названии которых есть определенный звук.

«Самое длинное предложение-2»

Составить предложение так, чтобы все слова начинались с определенного звука.

«Цепочка»

Первый игрок называет слово, следующий подбирает свое слово, где начальным звуком будет последний звук предыдущего слова. Главная задача игры – не разорвать цепочку.

«Найди вкусное слово»

Вспомнить названия лакомств с определенным звуком или заданным количеством слогов (2 или 3 слога).

«Полсловечка за тобой»

Взрослый называет первый слог двусложного слова, ребенок добавляет недостающий слог. Можно также подбирать различные слова, начинающиеся на один и тот же слог (например: ма… ма, ша, лыш, ки).

Совет № 1

Во время обучения поддерживайте у ребенка положительный эмоциональный настрой.

Совет № 2

Наберитесь терпения! Темп усвоения материала у всех детей разный; если ребенок ошибся, покажите, как исправить ошибку.

Совет № 3

Превратите процесс обучения в веселую и занимательную игру. Тем самым вы будете поддерживать у ребенка интерес к занятиям.

Речевая готовность ребенка к школе включает в себя:

· Правильное произношение звуков.

· Правильное использование родовых понятий.

· Умение пользоваться суффиксами, обозначающих людей по их профессии.

· Умение подбирать антонимы.

· Умение правильно употреблять предложно-падежные конструкции.

· Умение различать слова, отличающиеся одной фонемой (руки-луки).

· Умение определять наличие звука в слове, находить место звука в слове (начало, середина, конец).

· Составлять рассказ по картинке или по серии сюжетных картинок.

В случае если речь школьника недостаточно развита, появляются проблемы в обучении ребенка письму и чтению (дисграфия – нарушение процесса письма и дислексия – нарушение процесса чтения).

У детей, владеющих навыком письма и чтения, особое внимание необходимо обратить на характер ошибок, здесь логопедическими ошибками считаются:

· Смешение букв по оптическому сходству (т-п, а-о).

· Пропуски букв, слогов.

· Недописывание, наращивание слов.

В группу риска учащиеся попадают в том случае, если:

· Ваш ребенок посещал логопедическую группу.

· В семье говорят на двух и более языках.

· Ребенок слишком рано пошел в школу.

· У ребенка есть проблемы с памятью, вниманием.

· Нарушено звукопроизношение (возможны ошибки на письме: ребенок пишет то, что говорит).

· Нарушено фонематическое восприятие (ребенок не может правильно повторить слоги, набор звуков).

Сначала обучайте детей легким упражнениям, затем сложным.

Выполняйте упражнения сидя.

Проводите занятия ежедневно по 5-10 минут, лучше 2 раза в сутки утром и вечером.

Сидите к ребенку лицом или пред зеркалом. Ваша мимика будет для малыша ориентиром и примером.

После постановки звука, закрепите занятие упражнениями на автоматизацию звука. Используйте произношение в слогах (ЛА-ЛА, Ло-ЛА и другие варианты), детское лото, стихи, чтение слов и составление текстов.

Чтение и письмо на слух рекомендуется использовать для логопедической работы с детьми от 7-8 лет, когда школьник хорошо знаком с буквами. С детьми дошкольного возраста обходитесь карточками, повторением речевого материала за взрослым.

Не забывайте подбадривать малыша во время занятия, чтобы он не не потерял интерес к занятиям, не пал духом.

Детям дошкольного возраста предлагайте передохнуть от упражнений каждые 3-5 минут. Но свободное окошко используйте с пользой: сделайте пальчиковую гимнастику, заштрихуйте картинки из логопедической раскраски.

Коррекция дефектного произношения звука [Л] с помощью артикуляционной гимнастики занимает 1-3 месяца. Наберитесь терпения и занимайтесь регулярно, только в этом случае занятия будут эффективны.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ № 1

1. Артикуляционная гимнастика:

иголочка, парус, часики, маляр, вкусное варенье, почистим зубки, качели.

2. Звукоподражание:

Самолет летит: л-л-л-л (язычок между зубами).

3. Повторять слоги за взрослым, протягивая звук Л, много раз:

ЛА-ЛА-ЛА ЛА-ЛО ЛО-ЛА ЛУ-ЛА ЛЫ-ЛА

ЛО-ЛО-ЛО ЛА-ЛУ ЛО-ЛУ ЛУ-ЛО ЛЫ-ЛО

ЛУ-ЛУ-ЛУ ЛА-ЛЫ ЛО-ЛЫ ЛУ-ЛЫ ЛЫ-ЛУ

ЛЫ-ЛЫ-ЛЫ

4. Повторять слоги, при этом соединять большой пальчик, по очереди, с указательным, со средним, с безымянным, с мизинцем, повторяя слоги:

Ла-ла-ла-ла

Ло-ло-ло-ло

Лу-лу-лу-лу

Лы-лы-лы

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ № 2

1. Артикуляционная гимнастика:

иголочка, парус, часики, маляр, вкусное варенье, почистим зубки, качели.

2. Звукоподражание:

Самолет летит: л-л-л-л (язычок между зубами).

3. Повторять за взрослым много раз:

ЛА-ЛА-ЛО ЛО-ЛО-ЛА ЛУ-ЛУ-ЛА ЛЫ-ЛЫ-ЛА

ЛА-ЛА-ЛУ ЛО-ЛО-ЛУ ЛУ-ЛУ-ЛО ЛЫ-ЛЫ-ЛО

ЛА-ЛА-ЛЫ ЛО-ЛО-ЛЫ ЛУ-ЛУ-ЛЫ ЛЫ-ЛЫ-ЛУ

ЛА-ЛО-ЛУ-ЛЫ ЛУ-ЛЫ-ЛА-ЛО

ЛО-ЛУ-ЛЫ-ЛА ЛЫ-ЛА-ЛО-ЛУ

ЛА-ЛА-Лак ЛО-ЛО-Лом ЛУ-ЛУ-Лук ЛЫ-ЛЫ-Лыжи

ЛА-ЛА-Лаз ЛО-ЛО-Лось ЛУ-ЛУ-Луч ЛЫ-ЛЫ-Лыко

ЛА-ЛА-Лапа ЛО-ЛО-Лоб ЛУ-ЛУ-Лунка

ЛА-ЛА-Лама ЛО-ЛО-Локоть ЛУ-ЛУ-Лужа

ЛА-ЛА-Ландыш ЛО-ЛО-Лошадь

ЛА-ЛА-Лампа ЛО-ЛО-Ложка

_________________________________________________________

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ № 3

1. Артикуляционная гимнастика:

иголочка, парус. часики ,маляр, вкусное варенье, почистим зубки, качели.

2. Звукоподражание.

Самолет летит: л-л-л-л (язычок между зубами).

3. Повтори слова за взрослым (много раз):

«ЛА»: юла, дела, пила, мала, салат, халат, палатка.

«ЛО»: болото, чулок, село, голодный, холодный.

«ЛУ»: тулуп, белуга, шалун, колун, валун.

«ЛЫ»: валы, столы, малыш, улыбка.

4. Выучить наизусть:

ЛА-ЛА-ЛА-у меня была юла.

ЛО-ЛО-ЛО- с ней мне было весело.

ЛУ-ЛУ-ЛУ- поломала я юлу.

ЛЫ-ЛЫ-ЛЫ- и осталась без юлы.

______________________________________________________

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ № 4

1. Артикуляционная гимнастика:

иголочка, парус, часики, маляр, вкусное варенье, почистим зубки, качели.

2. Звукоподражание:

Самолет летит: л-л-л-л (язычок между зубами).

3. Повтори за взрослым слова (много раз):

«ЛЫ»: белый, алый, милый, смелый, бокалы, вокзалы, обвалы, малыши,

каникулы.

«ЛА»: лапша, жила, пела, вела, видела, обидела, читала, кидала, бросала,

возила, акула.

«ЛО»: лото, мыло, весело, одеяло, сало.

«ЛУ»: луна, голубь, лукошко, голубцы, палуба.

4. Выучить наизусть:

Все бело, бело, бело.

Много снега намело.

Вот веселые деньки-

Все на лыжи и коньки!

5. Повтори предложения за взрослым:

Моя сестренка мала. У мамы есть халат. На столе салат из лука. Ласточка свила гнездо. У нас есть лошадь. Таня ушибла локоть. Во дворе – лужа. Мой котенок – шалун.

____________________________________________________

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ № 5

1. Артикуляционная гимнастика:

иголочка, парус, часики, маляр, вкусное варенье, почистим зубки, качели.

2. Звукоподражание:

Самолет летит: л-л-л-л.

3. Повтори за взрослым (много раз):

глаза, класс, сладость, плавать, пластинка, заплатка, флаг, плот, плут, глобус, площадь, хлопок, хлопать, глупый, каблук, клубника, клумба, заслуга, слышать, весло, слово, клок, клоп, клоун, флоксы, флакон, флот, сложный.

4. Выучить наизусть (Л - четко в каждом слове):

Белый снег, белый мел,

Белый заяц тоже бел.

А вот белка не бела,

Белой белка не была.

5. Повтори предложения за взрослым:

Мама приготовила молочный суп. Володя полол на огороде лук и свеклу. В зоопарке мы видели слона, Слава и Луша плывут на лодке. У Клавы на голове белый платок. Мила играет с куклой. Клава моет ладони с мылом.

_________________________________________________________

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ № 6

1. Артикуляционная гимнастика.

2. Звукоподражание.

3. Повтори за взрослым (много раз):

АЛ-АЛ-АЛ АЛ-ОЛ-УЛ-ЫЛ

ОЛ-ОЛ-ОЛ ОЛ-УЛ-ЫЛ-АЛ

УЛ-УЛ-УЛ УЛ-ЫЛ-АЛ-ОЛ

ЫЛ-ЫЛ-ЫЛ ЫЛ-АЛ-ОЛ-УЛ

АЛ-АЛ-АЛ-Павел днем не спал.

УЛ-УЛ-УЛ-Павел сел на стул.

ОЛ-ОЛ-ОЛ-Он играл в футбол.

ИЛ-ИЛ-ИЛ-Павел гол забил.

4. Выучить наизусть:

Молоток стучал, стучал. Лопата копала,

Гвозди в доску загонял. Копала, копала,

Колотил он с толком, Потом улеглась,

Получилась полка. Видно очень устала.

5. Составь предложение из слов:

Лук Мила полоть. Таня белое надеть платье. Надя халат надеть. На голубой платок Таня. Нина мыть полы. Мила клоуна видеть веселым. Блокнот Мила купить новый. Кот галка поймать. Облака по плыть небо белые.

_______________________________

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ № 7

1. Артикуляционная гимнастика.

2. Звукоподражание.

3. Повтори за взрослым:

АЛ-АЛ-АЛ-слишком мал.

ОЛ-ОЛ-ОЛ-вымой пол.

УЛ-УЛ-УЛ-ветер дул.

ИЛ-ИЛ-ИЛ-траву косил.

ЕЛ-ЕЛ-ЕЛ-белый мел.

4. Выучить наизусть:

Есть у Аллы юла,

Юлу Алла завела.

Юла пела, танцевала,

На одной ноге стояла.

А потом устала

И на бок упала.

5. Повтори предложения:

У лайки белые лапки. Мила катается на лыжах. Брат Володи уехал на футбол. Папа купил зеленую елку. Стул стоял около стола. Лариса надела новое платье. Павел сел за свою парту. Бабушка посадила цветы на клумбе.

___________________________________________________

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ № 8

1. Артикуляционная гимнастика.

2. Звукоподражание.

3. Выучить наизусть:

Варежка.

Маша варежку надела:

- Ой! Куда я пальчик дела?

Нету пальчика, пропал,

В свой домишко не попал.

Маша варежку сняла:

- Поглядите-ка, нашла.

4. Повтори чистоговорку:

ЛА-ЛА-ЛА- Мила в лодочке плыла.

ЛО-ЛО-ЛО- светит солнышко тепло.

ЛУ-ЛУ-ЛУ- рада Милочка теплу.

ЛЫ-ЛЫ-ЛЫ- песни Милочке слышны.

Клава в лодочке сидела,

Вместе с Милой песни пела.

5. Пересказ:

МИЛА И ПЧЕЛА.

Было тепло. Мила сидела у окна и смотрела в сад. Она увидела, как над цветком летали пчелы, они ползали по нему и жужжали. Вдруг одна пчела влетела в комнату. Мила испугалась и убежала к маме на кухню. Она об этом рассказала маме. Мама готовила обед. Мама сказала Миле: «Не бойся, дочка. Сейчас мы ее прогоним». Они вошли в комнату, но пчелы там уже не было.

____________________________________________________

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ № 9

1. Артикуляционная гимнастика.

2. Звукоподражание.

3. Выучить наизусть:

Мышка весело жила,

На пуху в углу спала.

Ела мышка хлеб и сало,

Но все мышке было мало.

4. Я начну, а ты продолжи (записать ответы в тетрадь):

Я встаю - а ты встал Я сажусь – а ты …

Я рисую – а ты … Я падаю – а ты…

Я пишу – а ты … Я ставлю – а ты…

Я поднимаю – а ты … Я покупаю – а ты …

5. Пересказ:

Лиза с мамой ходили в зоопарк. Там они увидели много разных животных. Когда Лиза с мамой пришли домой, то старший брат Володя спросил Лизу: «А каких животных ты видела в зоопарке?» А Лиза сказала: «Я видела там много животных, но больше всего мне понравились животные, в названии которых встречается звук «Л»: лошадь, лев, осел, козел, лиса, слон, крокодил, волк».

_________________________________________________________________

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ № 10

1. Артикуляционная гимнастика.

2. Звукоподражание.

3. Выучить наизусть:

Елка.

Елка плакала сначала

От домашнего тепла.

Утром плакать перестала,

Задышала, ожила.

4. Повтори за взрослым:

Ла-ла-ла - Мила плачет у стола.

Лу-лу-лу - я возьму метлу.

Лы-лы-лы - вымыли полы.

Ла-ла-ла - я домой ушла.

Ло-ло-ло - как на улице светло.

Лу-лу-лу - стекла осколки на полу.

лу-лу-лу - скачет лошадь по селу.

Лы-лы-лы - эти туфли мне малы.

5. Исправь предложения (записать). Повтори их:

Голубь ловил Павла. Стол сел за Михаила. Кукла унесла собаку в чулан. Полка поставила бутылку на Володю. Велосипед сел за Михаила и поехал на футбол. Жук долбил кору и искал дятла. Гол играл в ворота и забил в футбол Володю.

_________________________

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ № 11

1. Артикуляционная гимнастика.

2. Звукоподражание.

3. Повтори за взрослым:

Ил-ил-ил - стекло Олег разбил.

Ыл-ыл-ыл - бульон в котле остыл.

Ил-ил-ил - лампу лось купил.

Ел-ел-ел - дятел улетел.

Ол-ол-ол - в углу стоит стол.

Ал-ал-ал - я достал пенал.

Ил-ил-ил - блокнот взял Михаил.

Ал-ал-ал - едет, едет самосвал.

4. Выучить наизусть:

Клава, Клава, глянь в окно,

Сколько снега намело.

И в лесу, и в саду

Сосны елки все в снегу.

5. Повтори предложения:

На балконе лопнуло стекло. Элла сломала лыжную палку. Мила гладила платье для куклы. В лесу за болотом плакала иволга. Светлана слушала звон колоколов. Павел ловил плотву с лодки. Котенок лакал молоко. Володя запивал клубнику холодным молоком. Алла ела булку с маслом.

_____________________________________________________________________________________

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ № 12

1. Артикуляционная гимнастика.

2. Звукоподражание.

3. Повтори много раз:

Я долго мыл полы.

МЫ долго мыли полы. ОН долго мыл полы.

ТЫ долго мыл полы. ОНА долго мыла полы.

ВЫ долго мыли полы. ОНИ долго мыли полы.

4. Повтори предложения:

Алла заколола волосы заколкой. Стеклянная бутылка лопнула от холода. Клава слушала, как весело заливался соловей. Мила гладила и складывала халаты на полку. Павел заблудился в глухом лесу.

5. Повтори за взрослым:

Ол-ол-ол - Володя в школу шел

Ил-ил-ил - подмел палас Данил

Ала-ала-ала - лошадка побежала

Лок-лок-лок - побелили потолок

Ела-ела-ела - ласточка запела

Лат-лат-лат - Ане купим мы халат

Алка-алка-алка - это слово галка.

Ула-ула-ула - говорю акула.

Илка-илка-илка - на столе лежала вилка

6. Выучить наизусть:

Мама купала в лохани малышку, мылом, мочалкой мыла голышку.

Около мамы Мила стояла, теплой водой малыша обливала.

Аллочка ласково вытрет младенца теплым, лохматым, большим полотенцем.

__________________________________________________________________________________________

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ № 13

1. Артикуляционная гимнастика.

2. Звукоподражание.

3. Выучить наизусть:

Клава ловко лук полола, мыла пол и полки Лола,

Пыль Володя выбивал, гвозди Валя забивал.

Коля весело пилил, Анатолий вилки мыл,

Ну а маленькая Светка ела сладкие конфетки.

4. Повтори за взрослым:

На дороге мелкая лужа. У нас плаксивый малыш. Мы купили полотняное платье. На дороге растет толстый лопух. Лара уронила шелковый платок. У Павла голубые глаза.

5. Повтори за взрослым:

Ал-ал-ал - у нас будет бал.

Ол-ол-ол - в зале надо вымыть пол.

Ол-ол-ол - в зал поставили мы стол.

Ул-ул-ул - у стола поставим стул.

Ал-ал-ал - вот заходят гости в зал.

Ал-ал-ал - Леонид разбил бокал.

Лу-лу-лу - лежат осколки на полу.

Лы-лы-лы - надо подмести полы.

Ал-ал-ал - ах, какой веселый бал!

6. Придумай родственное слово (записать в тетрадь):

Волк - волчиха, волчий Голубь-…

Слон-… Колос-…

Лось-… Колокол-…

__________________________________________________________________________________________

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ № 14

1. Артикуляционная гимнастика.

2. Звукоподражание.

3. Выучить наизусть:

Галка.

Задумала галка иголку купить,

Чтоб голым галчатам штанишек нашить.

Иголку и лучшего желтого шелку купила

И тут же уселась на елку.

Уселась на елку и хвост положила,

Очки нацепила – и шила, и шила…

Летела синица и вниз поглядела:

- Эй, галка, ты нитку в иголку не вдела!

4. Повтори предложения, ответь на вопросы:

Володя копает клумбу лопатой. (Кто копает клумбу? Чем копает Володя? Что копает?)

Слава и Володя плывут на лодке. (Кто плывет? На чем плывут? Что делают ребята?)

Клава мыла ладони с мылом. (Кто мыл ладони? Чем мыла ладони Клава? Что мыла?)

Михаил посмотрел на глобус. (Кто посмотрел? Что сделал Михаил? Куда посмотрел?)

На елке Павел увидел белку. (Кто увидел белку? Кого увидел Павел? Где Павел увидел белку? Что Павел сделал?)

_____________________________________________________________________________________

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ № 15

1. Артикуляционная гимнастика.

2. Выучить наизусть:

Клоун – чудак.

Клоун – чудак, делал все не так:

Ломом копал, лопатой ломал,

Долотом шил, иглой долбил,

Колуном пилил, пилой колол,

Метлой белил, а кистью мел!

3.Пересказ текста:

Белка и волк.

Бела прыгала с ветки на ветку и упала на сонного волка. Волк вскочил и хотел ее съесть. Белка стала просить:

- Пусти меня.

Волк сказал:

- Я пущу тебя, только ты скажи мне, отчего вы, белки, так веселы. Мне всегда скучно, а на вас посмотришь, вы на елках все прыгаете.

Белка сказала:

- Пусти меня на елку, я оттуда тебе скажу, а то я боюсь тебя.

Волк пустил, а белка ушла на елку и оттуда сказала:

- Тебе оттого скучно, что ты зол. Тебя злость жжет. А мы веселы оттого, что добры и никому зла не делаем. (По Л.Толстому)

__________________________________________________________

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ № 16

1. Артикуляционная гимнастика.

2. Выучить наизусть:

Помощница.

Мила маме, как могла, хоть мала, а помогла.

Долго дела не искала: полотенца полоскала,

Вилки вымыла и ложки, молоком поила кошку,

Пол метелкой подмела от угла и до угла…

3. Составь предложения из словосочетаний, повтори и запиши их в тетрадь:

Голубые глаза, гладкий пол, большой класс, сладкая клубника, шелковый платок, полотняное платье, желтый флаг, слушать колокол, огромные клыки, голубой клубок, красивая блузка.

4. Повтори за взрослым много раз:

Одна гладкая оловянная ложка.

Две гладких оловянных ложки.

Три гладких оловянных ложки.

Четыре гладких оловянных ложки.

Пять гладких оловянных ложек.

_________________________________________________________________________________________

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ № 17

1. Артикуляционная гимнастика.

2. Выучить наизусть:

Маляр

Вот как потолок я белил: белила в ведро я налил,

Поставил на стол я стул, в белила я кисть макнул.

На стул забираться стал, на стуле не устоял.

Неловко кистью махнул, белилами стены мазнул.

3. Повтори чистоговорку:

ЛА-ЛА-ЛА - такие вот дела.

ЛУ-ЛУ-ЛУ - иголка на полу.

ЛЫ-ЛЫ-ЛЫ - вымою полы.

ЛО-ЛО-ЛО - лопнуло стекло.

4. Составь, и запиши в тетрадь рассказ, используя слова:

Солнышко, облака, колокольчики, голубое, плывут, тепло, лето, лужок, желтые, сладкие, клумба, гладиолус, ландыш, фиалка.

5. Повтори скороговорки:

Лежебока рыжий кот, отлежал себе живот.

Маленькая болонка пила воду около колонки.

_________________________________________________________________________________________

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ № 18

1. Артикуляционная гимнастика.

2. Повтори стихи о слонах:

Головой кивает слон - он слонихе шлет поклон.

Слоны умны, слоны сильны, слоны спокойны, веселы.

Двое маленьких слонят спать давным- давно хотят.

3. Выучить наизусть:

Вот плывет Володин флот: лодки, яхты, ялик, плот.

Капитан флажок поднял, теплоход сигнал подал.

Весла весело взлетают, слон зашел на пароход,

Лодка лодку догоняет, Клоуны идут на плот.

Взять Володя всех готов- кукол, колобка, котов,

Он бы взял еще осла- жаль, что ванная мала.

4. Пересказ текста:

Ласточки в гостях.

Наша палатка стояла около бора. Весна была холодная. В середине мая шел плотный снег. Но весна была весной. Холод, не холод, а птицы прибывали. Как-то подходя к палатке, я увидел стайку ласточек.

«А у нас гости!»- сказал мой товарищ. Какие гости в такие холода? Я открыл палатку, а оттуда выпорхнули ласточки. Стайка уселась около палатки. Пока было светло, я сделал им около лампочки насест. Ласточкам в палатке показалось удобно. Стайка уселась, и птички плотно прижались друг к другу.

Ночью ласточки иногда подавали голос. Это стало понятно утром. Когда стало светло, оказалась, что на палатке сидит еще одна ласточка. Это с нею ночью была беседа у ласточек. Когда стало тепло, стайка ласточек покинула нас.

__________________________________________________________

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ № 19

1. Артикуляционная гимнастика.

2. Выучить наизусть:

Пирожок в печи пекла

Хлопотливая пчела.

Положила в пирожки

Пол наперсточка муки.

Каплю патоки взяла,

Всех подружек позвала.

На пиру у пчел я был,

Крепкий мед пчелиный пил.

3. Измени по образцу, ответы записать в тетрадь:

плавать – плавательный бассейн облако-…

яблоко – яблочное повидло колокол-…

пластик - … елка-…

пластмасса-… клубника-…

солдат-…

4. Придумай и запиши в тетрадь 10 слов, которые начинаются на звук «Л» и 5 слов, которые заканчиваются на звук «Л».

____________________________________________________________________________________________

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ № 20

1. Артикуляционная гимнастика.

2. Выучить наизусть:

Лиса и волк.

- Лизавета, здравствуй!

- Как дела, зубастый?

- Хороши мои дела,

Голова еще цела!

Как, кума, твои дела?

- На базаре я была!

- Что ты так устала?

- Уток я считала.

- Сколько было?

- Семь с одной.

- Сколько стало?

- Ни одной!

- Где же эти утки?

- У меня в желудке

3. Подумай и ответь, какие из этих слов обозначают животных, какие – птиц, какие – растения?

Лапа, лак, лама, лампа, лавка, лайка, лань, ландыш, ласка, ластик, ласты, ласточка, лапша, ладья, лось, лотос, лов, лошадь, лоза.

4. Послушать и пересказать сказку «Колобок».

Упражнения с карандашом на развитие мелкой моторики

"Шуршалочка"

Возьмите карандаш, зажмите его между ладонями и потрите.Послушайте , как он “ шуршит.” Разогреем ладошки. “Пошумим “ у правого уха,у левого. А теперь я послушаю, как он” шумит “ у вас.

Карандашиком шуршу

Ладошки разогреть хочу.

«Вертушка»

Ребенок держит карандаш двумя пальцами: большим и указательным. Затем он начинает плавно вращать карандаш по часовой стрелке и против часовой стрелки, помогая себе при этом средним пальцем.

Карандаш в руках катаю,

Между пальчиков верчу.

Непременно каждый пальчик,

Быть послушным научу.

«Юла»

Карандаш лежит на столе. Указательным и большим пальцами крутить карандаш по центру, как юлу. Можно прокручивать по часовой стрелке и против, попробовать сделать это же большим и средним пальцами.

Карандашикпокружись

И в юлу превратись

«Пианино»

Карандаш находится на столе. Ребенок дотрагивается до него поочередно каждым пальчиком, как будто играя на пианино.

Карандаш мой - пианино

Я играю для гостей,

Чтобы было веселей.

«Удочка»

Карандаш лежит на краю стола таким образом, что один конец висит в воздухе. Ребенку необходимо поднять и подцепить карандаш одним указательным пальцем, как бы «словить на крючок».

С карандашиком играем

Рыбку на крючок поймаем

«Вертушка»

Ребенок держит карандаш двумя пальцами: большим и указательным. Затем он начинает плавно вращать карандаш по часовой стрелке и против часовой стрелки, помогая себе при этом средним пальцем.

«Поставь точку»

Ребенок держит мягкий карандаш за верхушку двумя пальцами: большим и указательным. Карандаш ставится перпендикулярно листу бумаги на строчку.Ребенок ставит точку и, не отрывая карандаша от листа бумаги, начинает скользить пальцами вниз на 1,5—2 см к грифелю (поднимает карандаш — ставит точку — пальцы скользят вниз и т. д.).

«Змейка»

Ребенок берет карандаш за верхушку тремя пальцами — щепотью. Вращая карандаш по часовой стрелке, ребенок начинает опускать пальцы (щепоть) вниз (карандаш извивается, как змейка). Карандаш при этом проходит между большим и указательным пальцами. Упражнение выполняется сначала в воздухе, а затем с упором в лист бумаги.

«Линовка»

1. Разделите альбомный лист на четыре части.

В первом прямоугольнике ребенок проводит вертикальные линии, заполняя постепенно весь прямоугольник, стараясь, чтобы линии были как можно ближе друг к другу. Линии нужно проводить, не отрывая карандаша от бумаги. Во втором прямоугольнике ребенок проводит горизонтальные линии, также заполняя все пространство. В третьем и четвертом то же самое, только с наклоном линий как показано на рисунке. Стараться ластиком не пользоваться, а выполнять упражнение, не спеша, аккуратно, со старанием и терпением.

2. Теперь в прямоугольниках ребенок рисует простейшие геометрические фигуры, стараясь, чтобы они были одной высоты и ширины.

Чем больше ребенок нарисует треугольников, квадратов, ромбов, кругов (и все они будут одинакового размера) - тем лучше он справился с заданием.

Игры на активизацию словаря:

1. Игра «Кто или что может это делать?»

Взрослый называет действие, а ребенок подбирает предметы. Например, слово идет, ребенок подбирает девочка идет, мальчик идет, кошка идет, снег идет и т. д. Подберите слова к глаголам стоит, сидит, лежит, бежит, плавает, спит, ползает, качается, летает, плавает,…

2. «Отгадай, что это»

Отгадывание обобщающего слова по функциональным признакам, по ситуации, в которой чаще всего находится предмет, называемый этим словом. Например:

Растут на грядке в огороде, используются в пищу (овощи).

Растут на дереве в саду, очень вкусные и сладкие.

Движется по дорогам, по воде, по воздуху.

3. Игра «Что для чего»

Взрослый предлагает вспомнить, где хранятся эти предметы.

хлеб – в хлебнице,

сахар – в сахарнице,

конфеты – в конфетнице,

мыло – в мыльнице,

перец - в перечнице,

салат – в салатнице, суп – в супнице,

соус - в соуснице и т. д.

4. Игра «Как можно…»

Взрослый спрашивает: «Как можно играть?» Ребенок отвечает: «Весело, интересно, громко, дружно…» Другие вопросы: - Как можно плакать? (Громко, тихо, жалобно, горько…) - Как можно мыть посуду? (Хорошо, плохо, чисто, быстро…) - Как можно пахнуть? (Приятно, вкусно, аппетитно, нежно…) - Как можно быть одетым? (Аккуратно, небрежно, модно…) - Как можно смотреть? (Ласково, зло, внимательно…)

5. «Угощаю»

Предлагаете вспомнить вкусные слова: - Давай вспомним вкусные слова и угостим друг друга. Ребенок называет «вкусное слово» и «кладет» вам на ладонь, затем вы ему и так до тех пор, пока все не «съедите». Можно поиграть в

«кислые», «соленые», «горькие» слова.

6. «Ищем слова»

Какие слова можно вынуть из борща? Винегрета? Кухонного шкафа? И пр.

7. «Опиши предмет»

Ребенок берет любой предмет и подбирает как можно больше слов, подходящих к этому предмету. Например: яблоко (какое?) красное, кислое, круглое, твердое и т.д.

Игры на речевые обобщения:

1. «Назови лишнее слово»

Взрослый называет слова и предлагает ребенку назвать «лишнее» слово, а затем объяснить, почему это слово «лишнее».

- «Лишнее» слово среди имен существительных:

кукла, песок, юла, ведерко, мяч;

стол, шкаф, ковер, кресло, диван;

пальто, шапка, шарф, сапоги, шляпа;

слива, яблоко, помидор, абрикос, груша;

волк, собака, рысь, лиса, заяц;

лошадь, корова, олень, баран, свинья;

роза, тюльпан, фасоль, василек, мак;

зима, апрель, весна, осень, лето;

мама, подруга, папа, сын, бабушка.

- «Лишнее» слово среди имен прилагательных:

грустный, печальный, унылый, глубокий;

храбрый, звонкий, смелый, отважный;

желтый, красный, сильный, зеленый;

слабый, ломкий, долгий, хрупкий;

крепкий, далекий, прочный, надежный;

смелый, храбрый, отважный, злой, решительный;

глубокий, мелкий, высокий, светлый, низкий.

- «Лишнее» слово среди глаголов:

думать, ехать, размышлять, соображать;

бросился, слушал, ринулся, помчался;

приехал, прибыл, убежал, прискакал;

пришел, явился, смотрел;

выбежал, вошел, вылетел, выскочил.

2. Игра «Найди дерево» (выделение признаков деревьев: общая форма, расположение ветвей, цвет и внешний вид коры)

Рассмотреть и научиться рассказывать о деревьях и кустарниках, которые встречаются по дороге в детский сад.

Игры на развитие звукового анализа и синтеза:

1. Игра «Цепочка слов»

Взрослый и ребенок по очереди называют любые слова

Например, кошка – автобус – сок – куст – танк – капуста - ...

2. «Придумай слово»

Ребенок должен придумать слово на заданный звук. Например: на звук Ж: жук, жилет, джинсы, желудь, уж и т. д.

Игры на развитие грамматического строя речи:

1. Игра «Веселый счет»

Вокруг много одинаковых предметов. Какие ты можешь назвать? (дома, деревья, листья, лужи, сугробы, столбы, окна..) Давай их посчитаем. Один кирпичный дом, два кирпичных дома, три кирпичных дома, четыре кирпичных дома, пять кирпичных домов и т. д. (Каждый день можно подобрать разные определения к одному слову. Например: кирпичный дом, высокий дом, красивый дом, многоэтажный дом, знакомый дом…)

2. Игра «Подружи слова»

Листья падают – листопад, снег падает – снегопад, вода падает – водопад, сам летает – самолет, пыль сосет – пылесос,

3. Игра «Все сделал»

Скажи, как будто ты уже все сделал (сделала). мыл – вымыл, вешает – повесил, одевается – оделся, прячется – спрятался, гладит – погладил, стирает - постирал рисует – нарисовал, пишет – написал, поливает – полил, ловит – поймал, чинит – починил, красит – покрасил, убирает – убрал, строит – построил

4. Игра « Ты идешь, и я иду»

Ты выходишь, и я выхожу, ты обходишь, и я обхожу и т. д. (подходить, заходить, переходить…) Можно по аналогии использовать глаголы ехать, лететь.

5. «Приготовим сок»

«Из яблок сок (какой?) - яблочный; из груш… (грушевый); из вишни… (вишневый)» и т. д. А потом наоборот: апельсиновый сок из чего?» и т. д.

6. «Один - много»

«Яблоко – много чего? (яблок); Помидор – много чего? (помидоров)» и т. д.

7. «Чей, чья, чьё»

Образование притяжательных прилагательных. «Уши собаки - (чьи уши?) собачьи уши; хвост кошки – кошачий» и т. д.

8. «Упрямые слова»

Расскажите, что есть на свете «упрямые» слова, которые никогда не изменяются: кофе, платье, какао, кино, пианино, метро. «Я надеваю пальто. Я гуляю в пальто. Сегодня тепло, и все надели пальто» и т. д.

Игры на развитие связной речи:

1. Игра «Что на что похоже»

Ребенку предлагается подобрать похожие слова (сравнения)

Белый снег похож на…(что?)

Синий лед похож на…

Густой туман похож на…

Чистый дождь похож на…

Блестящая на солнце паутина похожа на…

День похож на…

2. Потому что…

Включение в речь союзов и предлогов делает речь плавной, логичной, цельной. Развивайте эту способность у ребёнка, рассуждая и отвечая на вопросы:

Я мою руки потому, что…

Почему ты идёшь спать? и т. д.

3. Кем (чем) был?

Взрослый называет ребёнку явления, предметы, животных и т. д., а ребёнок должен сказать, кем (чем) они были раньше.

Корова была телёнком

Бабочка была гусеницей

Курица была цыплёнком, а цыплёнок – яйцом

Лёд был водой и т. д.

4. Игра "Что мы видим во дворе?"

Вместе с ребенком посмотрите в окно. Поиграйте в игру "Кто больше увидит". По очереди перечисляйте то, что видно из вашего окна. Описывайте все увиденное в деталях. Например: "Я вижу дом. Возле дома стоит дерево. Оно высокое и толстое, у него много веток, а на ветках листочки".

Играйте с ребёнком на равных, поощряйте его ответы, радуйтесь успехам и маленьким победам! Желаем удачи!

Многие мамы и бабушки, а также педагоги, не имеющие специального логопедического образования, успешно помогли своим детям научиться выговаривать Р, используя методику обучения, разработанную в отечественной методике развития речи. Эта методика многократно использовалась и мной, и теми моими знакомыми и друзьями, которым я рассказывала о ней. И всегда давала хороший результат.

Задание 1. Автоматизация звука [р] в прямых слогах.

1. Игра "Эхо". Попросите ребенка повторить за Вами слоги и серии слогов.

Рррррраа ра-ро-ру

Рррррроо ро-ры-ру

Рррррруу ра-ру-ро

Ррррррыы ру-ры-ра

Ррррррээ ры-ру-ро

2. Игра "Доскажи словечко"

Во дворе идет интересная иг... (ра).

Мама купила Юрику воздушные ша... (ры).

Мы поднялись на высокую го... (ру).

Петух потерял в драке пе... (ро).

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Задание 2. Автоматизация звука [р] в прямых слогах.

1. Повтори слоги, чётко проговаривая звук [р].

ра-ро-ру ро-ру-ры ры-ро-рэ

ра-ры-рэ ру-ро-ра рэ-ра-ро

ро-ра-ры ру-ры-ро рэ-ра-ро

2. Игра "Доскажи словечко".

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Задание 3. Автоматизация звука [р] в слогах.

1. Повтори слоги, чётко проговаривая звук [р].

ара-оро-уру уру-оро-ара ыры-эрэ-уру

ара-эрэ-ыры уру-ыры-ара эрэ-ара-оро

оро-ара-ыры ыры-эрэ-оро эрэ-оро-уру

2. Повтори слова, чётко проговаривая звук [р].

Баран ворон корыто

Гараж ворота пёрышко

Жара корова сырок

Нора дорога

Пирамида сорока

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Задание 4. Автоматизация звука [р] в словах.

1. Игра "Повторяй-ка".

Ра-ра-ра, ра-ра-ра,

начинается игра.

Я прошу со слогом РА

повторить за мной слова:

И-рра, Ю-рра, Ве-рра, Ню-рра, Жо-рра, па-рра, ме-рра, фа-рра (и т.д.)

Работа, ракета, раскат, рассказ, ураган, муравей, барабан, расческа, карандаш, пирамида, рак, ура, гора, дыра, жара, нора, детвора, буран, гараж, парад, жираф, карась, радио, баранка, радуга, равный, радость, раковина.

2. Ру-ру-ру, ру-ру-ру,

продолжаем мы игру:

ррубашка, ррубанок, рручей, ррука, ррубин, па-ррус, рукав, рубить, рубаха, ручной, ручей, румяный, рукавица, беру, дыру, нору, жару, руки, ручка, рубка, русый, орудие, кукуруза.

3. Ро-ро-ро, ро-ро-ро,

много слов со слогом РО:

ррот, Ррома, рроза, рроща, пе-рро, у-рроки, герой, горох, пирог, сырой, сурок, мороз, народ, паром, ворона, дорога, корова, короткий, сорока, коробка, макароны.

4. Ры-ры-ры, ры-ры-ры -

вот слова со слогом РЫ:

рыба, рысь, рыжик, рытвина, корыто, рык, рысак, парЫ, горы, куры, норы, дыры, пожары, актёры, шофёры, мундиры, базары, боксёры, шахтёры, помидоры, самовары, рыбаки, пёрышко.

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Задание 5. Автоматизация звука [р] в словах.

1. Повтори слоги, чётко проговаривая звук [р].

Рак рот руль рысь

Рама ров руки рыба

Ракета рота рубец рыбак

Радуга рога рубль рывок

Радио рост ружьё рынок

Растение роса рубаха рысак

Расчёска роща русалка рыжий

Разлив родник рукопись рыжики

Разлука ролики

2. Слово повтори тогда, когда названа еда: горох, порог, пирог, творог, мороз, мороженое, огород, сорока, пирОга, пирожное, макароны, сырок, сурок, ворона, дорога.

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Задание 6. Автоматизация звука [р] в словах.

Отгадай загадку - назови отгадку. Загадки развивают логическое мышление и расширяют кругозор.

Совет: если Вы отыщите картинки с изображением отгадок, малышу гораздо легче будет разгадать загадку.

1. Четыре грязных копытца залезли прямо в корытце. (Поросенок)

2. Непоседа пестрая птица длиннохвостая. Птица говорливая, самая болтливая. (Сорока)

3. В лесу у пня суета, беготня. Народ рабочий весь день хлопочет. (Муравьи).

4. На полянке возле ёлок дом построен из иголок. За травой не виден он, а жильцов в нем - миллион. (Муравейник).

5. Заплелись густые травы, закудрявились луга, да и сам я весь кудрявый, даже завитком рога. (Барашек)

6. Он ходит, голову задрав, не потому, что важный граф, не потому, что гордый нрав, а потому, что он - ... (Жираф)

7. В воде она живет, нет клюва, а клюет. (Рыба)

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Задание 7. Автоматизация звука [р] в обратных слогах.

1. Повтори слоги, чётко проговаривая звук [р].

ар-ор-ур ур-эр-ар эр-ар-ор

ор-ар-ур ыр-ур-ор эр-ур-ыр

ор-ур-эр ыр-эр-ор эр-ыр-ар

2. Игра "Доскажи словечко".

Дует сильный ве... (тер).

Вика вяжет сви... (тер).

Миша сорвал с грядки красный поми... (дор).

Землю пашет трак... (тор).

Папа включил телеви... (зор).

На перекрестке свето... (фор).

В чай кладут са... (хар).

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Задание 8. Автоматизация звука [р] в обратных слогах и словах.

1. Игра "Эхо"

аарррррр ар-ор-юр

оорррррр ыр-ир-яр

уурррррр ер-ор-ар

ыырррррр ыр-ур-ор

ээрррррр ар-яр-ор

яярррррр ер-ор-юр

ёёрррррр ёр-ер-ир

ююрррррр

2. Повтори слова, чётко проговаривая звук [р].

Дар бор веер бархат

Пар сор ветер горка

Шар хор вечер дырка

Жар забор катер карта

Повар помидор север корка

Загар мухомор офицер норка

Товар топор бобёр марка

Сахар тир костёр парта

Отвар кефир жонглёр тёрка

Самовар сыр пассажир

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Задание 9. Автоматизация звука [р] в слогах со стечением согласных.

1. Повтори слоги, чётко проговаривая звук [р].

бра-бро-бры-бру пра-про-пры-пру

вра-вро-вры-вру фра-фро-фры-фру

гра-гро-гры-гру кра-кро-кры-кру

дра-дро-дры-дру тра-тро-тры-тру

мра-мро-мры-мру хра-хро-хры-хру

2. Игра "Доскажи словечко".

У Васи есть младшая сес... (тра).

Я приехал на ме... (тро).

Саша открыл те... (традь).

Иголка очень ос... (трая).

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Задание 10. Автоматизация звука [р] в словах.

1. Повтори слова, чётко проговаривая звук [р].

Трос драп кран

Трон драка кража

Тройка драже крахмал

Трава дракон красотка

Трасса друг правда

Труба брат правый

Трубка браслет праздник

Труд брошка пруд

Трус брусья прыжок

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Задание 11. Автоматизация звука [р] в словосочетаниях.

Повтори словосочетания, четко проговаривая звук [р].

Бобёр хитёр махровый георгин розовый зефир

Горная вершина метр бархата рыбные консервы

Икра осётра мокрая крыша старое корыто

Красивая брошка нора крота топор остёр

Красная роза огромная рыба хрупкая оправа

Крупный град ржавое ружьё яркая рубашка

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Задание 12. Автоматизация звука [р] в предложениях.

Повтори предложения, четко проговаривая звук [р].

Брат рвёт руками мокрую траву.

Быстроходный катер перевозил пассажиров через озеро.

В метро мраморные стены, а на потолке – красивые люстры.

В сарае инструменты: топоры, свёрла, набор отвёрток, рубанок.

Закрой форточку – ветер разобьёт окно.

Ира рисовала прутиком на земле: груши, виноград и персики.

Красная брусника растёт в траве у озера.

Мартышки в зоопарке прыгают по вольеру и бросают друг в друга корки. Мы собрали корзину рыжиков и чёрных груздей.

На день рождения Вере подарили дорогой подарок – красивый гранатовый браслет.

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Задание 13. Автоматизация звука [р] в предложениях.

Повтори предложения, четко проговаривая звук [р].

На завтрак Рома ел ватрушку с творогом.

На мокрой крыше сидели и каркали вороны.

На огороде растут помидоры, огурцы, петрушка и укроп.

На рынке продаются крупный виноград и красивые персики.

Оркестр играет торжественный марш.

Повар украшает торт кремовыми розами и красной смородиной.

Подруга купила два метра бархата на шарф.

Рожки, макароны, ракушки и вермишель продаются в супермаркете.

Рома прыгнул в озеро, разбрызгивая воду.

Российский боксёр одержал трудную победу.

Сороки и грачи прыгают по дороге.

Утром по радио передают прогноз погоды.

Шофёр грузовика ремонтировал фары в гараже.

Шофёр завёл мотор, и грузовик тронулся с места.

Яркими шарами и гирляндами украсили двор к празднику.

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Задание 14. Автоматизация звука [р] в предложениях.

Повтори предложения: Вот Вера и Мара.

У Веры шары и у Мары шары.

Рома идет на урок.

Ира пасет корову.

У Тамары карандаш.

В ручке старое перо.

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Задание 15. Автоматизация звука [р] в предложениях.

Запомни и правильно повтори предложения. Следи за правильным произношением звука [р]:

Рома начертил квадрат.

Рома в тетради начертил квадрат.

Рома чернилами в тетради начертил квадрат.

Рома чёрными чернилами в тетради начертил квадрат.

Рома на уроке чёрными чернилами в тетради начертил квадрат.

Рома на уроке геометрии чёрными чернилами в тетради начертил квадрат.

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Задание 16. Автоматизация звука [р] в предложениях.

Запомни и правильно повтори предложения. Следи за правильным произношением звука [р]:

Уром на траве роса.

Ранним утром на траве росса.

Ранним утром сверкает на траве роса.

Ранним утром на просеке сверкает на траве роса.

Ранним утром на старой просеке сверкает на траве роса.

Ранним утром на старой просеке сверкает на траве красивая роса.

Ранним утром на старой заброшенной просеке сверкает на траве красивая роса.

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Задание 17. Автоматизация звука [р] в предложениях.

Запомни и правильно повтори предложения. Следи за правильным произношением звука [р]:

Нюра кормит кроликов.

Нюра кормит кроликов морковкой.

Нюра кормит кроликов крепкой морковкой.

Нюра кормит кроликов крепкой красной морковкой.

Нюра кормит серых кроликов крепкой красной морковкой.

Нюра кормит серых и чёрных кроликов крепкой красной морковкой.

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Задание 18. Автоматизация звука [р`] в словах.

1. Автоматизация звука [р`] в прямых слогах. Повтори слова, чётко проговаривая звук [р`].

Ребёнок река ресторан ринг рюмка

Ребята реклама рецепт рис рябина

Ревень ремень речь риск ряд

Редис ремесло решётка рисунок ряженка

Редька ремонт решето ритм ряска

Резина репортаж решка рифма

Рейка ресницы рёва рюкзак

2.Автоматизация звука [р`] в обратных слогах. Повтори слова, чётко проговаривая звук [р`].

Богатырь монастырь пузырь сухарь январь

Букварь панцирь слесарь токарь янтарь

Ларь пахарь словарь фонарь

Лекарь пекарь снегирь ширь

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Автоматизация звука [Рʼ] в словах

Автоматизация звука [р`] в интервокальной позиции. Повтори слова, чётко проговаривая звук [р`].

Берёза заря море перина тарелка

Варенье зарядка моряк поперёк токари

Варяг Ирина наряд порез фонари

Верёвка ириска орех серёжка хорёк

Гири карета сорю сирень черёмуха

Горе корюшка парень скворечник шарик

Жарить коряга парик слесари январи

Жерёбёнок Марина пекари сухари янтари

Автоматизация звука [Рʼ] в словах

Автоматизация звука [р`] в слогах со стечением согласных. Повтори слова, чётко проговаривая звук [р`].

Брелок греча крест предмет природа

Брюква гриб крестик прелесть пряжа

Брюки грива кристалл препарат прятки

Вред грим крюк призрак серьги

Время зорька крючок прилавок стрела

Времянка зритель крюшон пример стриж

Гребёнка крепыш кутерьма примета сурьма

Гребешок кресло перья принц трепет

Повтори скороговорки (автоматизация звуков Р и Рь).

Бобр добр до бобрят.

Пекарь Петр пек пирог.

Перед коровой короб корок.

Три вороны на воротах.

Добры бобры идут в боры.

На горе Арарат

Рвет Варвара виноград.

На горе, на горке

Горько ревет Егорка.

У Кондрата куртка коротковата.

У редьки и репки корень крепкий.

Три дроворуба на трех дворах дрова рубят.

Повтори скороговорки (автоматизация звуков Р и Рь).

Крута гора,

В горе – дыра,

В дыре – кротовая нора.

На дворе – трава,

На траве – дрова.

Не руби дрова на траве двора!

Обрадован баран –

У барана – барабан,

И баран в барабан барабанит,

Барабанит баран в барабан.

Повтори скороговорки (автоматизация звуков Р и Рь).

Сыворотка из-под простокваши.

Архип осип, Осип охрип.

Осип осип, Архип охрип.

Наши покупки - крупы да крупки.

По двору, подворью –

В добром здоровье.

Привез Пров Егору

Во двор дров гору.

Рубят дроворубы

Сыры дубы на срубы.

С другом дружи, а другому не груби.

Повтори скороговорки (автоматизация звуков Р и Рь).

Сыпь песочек в черненький черепочек.

Тары-бары, растабары!

У Варвары куры стары!

Торопке порка не впрок,

Торопке коврижка впрок.

Три вороны на - воротах.

Три сороки – на пороге.

Тридцать три вагона в ряд

Тараторят, тарахтят.

Тридцать три трубача трубят тревогу.

У Риты растут маргаритки, а у Бориса – барбарис.

Повтори скороговорки (автоматизация звуков Р и Рь).

Хорош в дорожку пирог с горошком.

Хотя щука и востра, да не съест ерша с хвоста.

Я вкруг погреба хожу,

Все про погреб говорю.

У барана рога

Скручены-перекручены,

Верчены-переверчены.

В печурке – три чурки,

Три гуся, три утки.

Во дворе - горка,

Под горой- норка.

В этой норке

Крот стережет корку.

Повтори скороговорки (автоматизация звуков Р и Рь).

Идут бобры во сыры боры.

Наш чеботарь

Всем чеботарям чеботарь.

Никому нашего чеботаря

Не перечеботарить.

Не перчи, Петр,

Поросенка перцем,

А то можешь переперчить

Поросенка перцем.

- Расскажите про покупки.

- Про какие про покупки?

- Про покупки, про покупки,

Про покупочки мои!

Повтори скороговорки (автоматизация звуков Р и Рь).

Скажет друг дружке,

А дружка – подружке,

А подружка – борову,

А боров - всему городу.

У бобра шапка добра,

А у бобрят богаче наряд.

Хитрую сороку поймать морока,

А сорок сорок – сорок морок.

На дворе дрова топорами рубят.

Раз дрова, два дрова, три дрова.

Как расширяется словарь ребёнка дошкольного возраста?

Примерно с 6-6,5 месяцев ребёнок начинает понимать не только интонацию, но и содержание речи взрослого. С 10-11 месяцев дети понимают значение практически всех слов, которые произносит взрослый. С 1 года (раннее детство) начинается самый благоприятный период для развития речи ребёнка. За 3 года ребёнок осваивает большое количество слов, которые составляют не только пассивный, но и активный словарь малыша:

-в 1 год ребёнок способен произносить 8 -12 слов.

-в 2 года он произносит уже 300 – 400 слов.

-в 3 года ребёнок знает и употребляет 1500 слов.

-в 4 года – 1900 слов.

-в 5 лет – 2 – 2,5 тыс. слов.

-в 6-7 лет – 3,5 – 4 тыс. слов.

У некоторых детей развитие словарного запаса затруднено. Это может выражаться не только в более поздних сроках появления слов в речи ребенка и в малом их количестве, но также в трудностях усвоения значений слов и в необычном искажении их звуко-слоговой структуры. Такие отклонения в развитии словаря обычно не исчезают сами по себе, без специальной работы над ним и часто сохраняются даже в школьном возрасте. Однако многие родители не замечают этих отклонений в особенности если они не резко выражены.

Бедность словаря учащихся тормозит усвоение ими орфографии. Николай Сергеевич Рождественский, советский педагог, писал, что чем богаче словарь ребенка, тем точнее понимает и употребляет он слова в своей речи, чем больше родственных связей он видит между словами, тем выше уровень его орфографической грамотности.

Обогащение словарного запаса учащегося осуществляется двумя основными путями: через овладение значением новых, ранее неизвестных детям слов и через раскрытие богатства лексических значений слова.

Характеризуя словарный запас учащихся, следует отметить не только его ограниченность, но и недостаточное понимание значений слов. Именно эта особенность лежит в основе многочисленных ошибок в употреблении слов.

Ошибки, которые допускают школьники:

Свинья хохотает (хрюкает)

Шаль это шалун;

Бегония – соревнования такие, когда все бегают.

Лапти – когда все друг друга лапают;

Топорщится – топором рубить;

Лесник – это гриб такой;

Лесник – это тот, кто любит дрова;

Гигиена- когда ты не кривляешься;

Скалка – чтобы прыгать;

Собака-поводырь – это собака, которая дыры делает;

Плестить –лепить из пластилина.

Конюх – тот, кто нюхает коней.

Считаю, что работа по обогащению словаря, очень важна, т. к. только у ребенка, обладающего богатым словарным запасом, может сформироваться правильная грамотная речь.

Игра «Похожие слова»

Цель: расширение словаря синонимов, развитие умения определять схожие по смыслу слова.

Называем ребёнку ряд слов, и просим определить, какие два из них похожи по смыслу и почему. Объясняем ребёнку, что похожие слова - это слова-приятели. А называют их так, потому что они похожи по смыслу.

Стучать-звонить-барабанить;

Дрова-пламя-огонь;

Судно-волна-корабль;

Приятель - друг - враг;

Грусть - радость - печаль;

Еда - очистки - пища;

Труд - завод - работа;

Страх-смех-ужас;

Старушка-бабушка-дедушка;

Танец - пляска - песня;

Бежать - мчаться - идти;

Думать - хотеть - размышлять;

Шагать - сидеть - ступать;

Слушать - глядеть - смотреть;

Трусливый - тихий - пугливый;

Старый - мудрый - умный;

Бестолковый - маленький - глупый;

Смешной - большой - огромный.

Игра «Закончи предложение»

Цель: формирование семантических полей, расширение словаря антонимов. Взрослый произносит незаконченное предложение, ученик подбирает нужное слово, выбирая из слов с противоположным значением.

• Батареи в доме нужны, чтобы было (холодно, тепло, жарко)
• На празднике стараются, чтобы гостям было ( горько, грустно, весело)
• Утро закончилось, начинается ( ночь, день, вечер)
• Лимон посыпали сахаром, чтобы он стал (горьким, кислым, сладким)
• Ножи точат, чтобы они становились ( тупыми, кривыми, острыми)
• Деревце поливают, чтобы оно выросло и стало( высоким, низким, прямым)
• Воду в чайнике кипятят, чтобы она стала (горячая, теплая, холодная)

Игра «Два приятеля»

Цель: развитие словаря синонимов.

Придумай слова-приятели к данным словам:

крошечный - (маленький), смелый - (храбрый), прекрасный - (красивый).

Игра «Скажи наоборот»

Цель: расширение словаря антонимов.

Для этой игры нам понадобится мяч.

Бросаем мяч ребёнку и произносим слово. Ребенок, возвращая мяч, называет слово, противоположное по значению.

Сейчас мы превратимся с тобой в упрямцев, которые делают всё наоборот. Я бросаю тебя мяч и называю слово, а ты говоришь наоборот. Например: темно, а наоборот - светло.

ХОРОШО … ПЛОХО

ТЯЖЕЛО … ЛЕГКО

ВЫСОКО … НИЗКО

МОЖНО … НЕЛЬЗЯ

ТРУДНО … ЛЕГКО

БЫСТРО … МЕДЛЕННО

ГОВОРИТЬ … МОЛЧАТЬ

ПОКУПАТЬ … ПРОДАВАТЬ

ПОДНИМАТЬ … ОПУСКАТЬ

БРОСАТЬ … ПОДНИМАТЬ

ПРЯТАТЬ … ИСКАТЬ

ЗАЖИГАТЬ … ТУШИТЬ

ДРУГ … ВРАГ

ДЕНЬ … НОЧЬ

РАДОСТЬ … ГРУСТЬ (ПЕЧАЛЬ)

ЖАРА … ХОЛОД

Игра «Назови ласково»

Цель: закрепление согласования прилагательного с существительным, образование уменьшительных форм прилагательных.

Мы сегодня будем играть в ласковые слова. Послушай, как красиво звучит:

Цветок красный, а цветочек красненький.

Далее мы произносим только часть фразы, а ребёнок ее заканчивает.

Яблоко сладкое, а яблочко … (сладенькое).

Чашка синяя, а чашечка … (синенькая).

Груша жёлтая, а грушка … (желтенькая).

Ведро синее, а ведерко … (синенькое).

Солнце теплое, а солнышко … (тепленькое).

Цыпленок пушистый, а цыпленочек … (пушистенький).

Дом низкий, а домик … (низенький).

Морковь вкусная, а морковочка … (вкусненькая).

Игра «Найди по цвету»

Цель: закрепление согласования прилагательного с существительным в роде и числе.

Для этой игры нам понадобятся картинки с изображением предметов разного цвета.

Называем цвет, употребляя прилагательное в определенной форме (род, число), а ребёнок находит предметы данного цвета, которые подходят к этой форме прилагательного. Например:

Красное - яблоко, кресло, платье.

Желтая - репа, краска, сумка.

Синий - василек, баклажан, карандаш.

«Профессии».

Трактор водит …(тракторист).

Электричку … (машинист).

Стены выкрасил … (маляр).

Доску выстругал.. (столяр).

В доме свет провёл...(монтёр).

В шахте трудится … (шахтёр).

В жаркой кузнице.. (кузнец).

Кто всё знает …(молодец).

Заполнить квадрат.

1. Средство переправы через реку.(мост)

2. Твёрдая корка на снегу.(наст)

3. Пункт, который охраняет часовой.(пост).

4. Высота человека (рост).

5. «Найди лишнее в каждом столбике» - Лимон скворец город - апельсин бабочка деревня - капуста аист улица - яблоко голубь село

6. «Наоборот». Подобрать к данным словам антонимы. Грязный -... грубый — … искусственный — … Трусливый — … замкнутый — … слабый — …

7. «Буквы разбежались». Собрать слова из данных букв. К,Л,О,О,Е,С — колесо. А,Л,С,К,С- класс. К,И,Г,А,Н- книга. Р,О,К,У- урок.

8. Слова. Составьте новые слова, добавив к каждому слову одну букву. ЛЕЩ — КЛЕЩ. УТКА — ШУТКА. Пол — полк.

9. Зашифрованные слова. Составить новое слово из последних слогов данных слов. Колесо Весло Суховей (соловей.)