2025年
探究を探究する日記

ポスター
セッション！

　２月の発表はポスターセッションで行います。「ポスターセッションってなに？」校長先生と、実際に学会でポスターセッションをしてきたEAの先生が、オンラインで説明しました。

　自分の探究の推しポイントを説明する。第３者にお話しする。ということって、難しい。

　たくさんのスライドから８枚を選んで模造紙に貼って説明する。聞き手の反応を見ながら話し方を変える。

できるかな？

　でも、子どもたちは自分の課題に向かって、どんどん探究していきます。

あおばのとりくみ

　あおば学級では、実際に具体物を使って探究をします。手で触り、実際に試して、自分の課題に迫ります。

　もちろん、タブレット端末も使います。1番上の児童は、フィールドワークに東京メトロに行きます。電車が大好きです。東京メトロだけではなくいろいろな電車、駅、仕組みに興味が広がっていっています。

今日の学習計画

　本日は、ポスターセッション、フィールドワーク、実験ＤＡＹとたくさんの情報が入ります。本校の探究学習の特徴は板書があること。

　今日の学習計画がまとめられています。学年で話し合って決めているので、発達段階・児童の実態にあわせて作っています。ちょっぴりその中に担任の工夫も織り込まれていて、楽しいです。

今日のタブレット

　みんな、もくもくと探究学習を進めます。タブレットを２画面展開にして調べながら、考えながら。

　生成AIにも尋ねながら自分の意見をやり取りしながら、スライド、またはオクリンク＋にまとめていきます。

　２月のポスターセッションのイメージも持つことができて、ビジョンが固まって、どんどん探究していきます。

大学院生のEX！

　教育実習に来ていた大学院生が、EXに興味を持ってくれて、自分の探究を発表してくれました。オンラインで教室配信。職員室の先生方も楽しく拝見しました。

　テーマは「耳から入るサプリメント」ご本人がボデイビルを趣味にやっとぃる経験からのEX発表でした。食べ物と体の関係、筋肉の関係。食べることの大切さ。規則正しい生活の重要性。

そして、世の中に流れている健康という情報はしっかり正しいかどうかを見極めることの情報活用の重要性で締めくくる。さすが、東金町小学校に教育実習に来る大学院生でした。

みんなの考え！

　今日の学習の肝は学習計画をたえて、東金EXの見通しを持つこと。あわせて、フィールドワークに行く児童は計画書を書いて、校長先生に提出する日です。校長先生に提出した企画書が通らないと、いくことができません。児童は一生懸命企画書を書き上げていました。

その他の児童は、自分の決めたテーマに向かって没入。

お友達の考え方、課題の設定の仕方をオクリンク＋で集約してあるので、参考にしながら、自分のテーマを探究していきました。

今日の学習計画

　本校の探究学習の特徴は板書があること。今日の学習計画がまとめられています。学年で話し合って決めているので、発達段階・児童の実態にあわせて作っています、ちょっぴりその中に担任の工夫も織り込まれていて、楽しいです。

本格的に、EX始動

　いよいよ、個人探究の始まりです。自分で黙々と取り組む児童。お友達と一緒に取り組む児童など、さまざまです。

お互いに情報共有をして調べるコンテンツを教えてもらいながら、学びます。

テーマがかぶっているのがわかると、自分らしさを出すためにいろいろ工夫をする児童が、たくさんいます。自分らしさに気が付いていますね。

２月のオープンデイに向けて、本格的に東金EXが始動しました。

楽しみにしていてください。

先生が使っていた思考ツールを使ってみる！

　「やります」と手をあげてくれた先生から始まった９月４日の２学期初の東金EX。先生のEXが素晴らしくて、皆真剣に聞いていました。わかりやすく整理された思考ツールを参考に、学びます。『探究のタネ』は自分がそれまでに経てきた経験から始まっていることを再認識しました。  
　「『探究のタネ』を探すためには経験が必要です。１学期末のアンケートですでに今年度の探究のタネを見つけている子がたくさんいました。けれども、昨年度からの関わりから、多くの地域の方々が協力してくれました。今年度は、
  ①東京理科大学　②柴又帝釈天　③寅さん記念館　④東京メトロ　⑤釣り竿工場　⑥東急ストアに行きます。

自分の「はてな？」をつかむ課題設定

　１学期末に決めた課題。２学期初の先生方のEXを参考に、２学期からの自分の探究の課題を決めます。   児童が自分で『探究のタネ』を見つけ、言葉で表し、各自、自分の「はてな？」をしっかりつかみます。
    １度経験のある学年はテーマを端的な言葉で表し、理由等を５W1Hでまとめました。昨年にくらべて、文章をしっかり書くことができるようになりました。今年度は２月に３回発表をします。ポスターセッションで行います。２月３日（水）小中連携の日、近隣の小中の先生方に。１９日（土）は学習発表会。保護者の皆様に。２７日（金）はオープンデイ。基本は大学生対象ですが、多くの方に来ていただきたいと思います。

先生が考えぬいた本日の板書や資料

　前日までに、各学年の教員で相談して板書を決めます。板書には、今日の学習の予定、ねらいが明確に示されています。板書の仕方は各学年違っていて、発達段階に応じて提示されています。また、そこに各学級の担任の先生の個性も光って、とても面白い板書です。個人探究ですが、先生による板書のある探究学習です。本校の探究の特徴だと思います。

フィールドワーク計画書

  フィールドワークは「ただ行きたい場所に行くあそび」ではありません。フィールドワークは学習です。
    そこで、フィールドワークで何を学びたいのかを計画書に記入することを児童に求め、フィールドワーク先への自分の興味や想いを表現してもらうことにしています。
  この試みも試行錯誤しながらですが、児童が自分で『探究のタネ』を見つけることにつながることを目指します。
    １学期以上に先生の探究を真似て児童はいろんなテーマで、いろんな方法で探究に向かおうとしている姿が見られました。どんなテーマが決まり、探究が進んでいくのか楽しみです。