Activitat 1

1. Plantegem el repte 

En el centre Joanot Alisanda, l’aula ordinària (d'ara endavant AO) treballa de forma poc inclusiva i segrega l'alumnat nouvingut de la resta d’estudiants del centre. En moltes ocasions, els infants nouvinguts treballen fora de l’AO cosa que produeix que els alumnes estiguin allunyats de la realitat i d’oportunitats que ofereix aquesta ofereix. No s'ha vist un vincle entre la docent de l’aula d'acollida (d'ara endavant l'AA) i la resta del professorat. Sempre hem observat la mestra d’AA sola amb els infants nouvinguts i per tant, la interacció entre iguals és molt difícil dins aquesta forma de treballar. No hi ha un equilibri entre el treball dins i fora de l’AO. 

2. De quina escola estem parlant?

Estem parlant de l'escola Joanot Alisanda de Sabadell, on la majoria de les famílies les podríem qualificar de benestants i econòmicament estables. No és un centre que destaqui per tenir una gran diversitat cultural ni social. Gairebé totes les famílies són nascudes a Catalunya. Sí que és cert que hi ha un petit nombre d’estudiants marroquins, alguns provinents de Sud Amèrica i alguns d’Àsia, però en conjunt, el percentatge d’estudiants provinents de famílies nouvingudes és molt baix i la gran majoria d’infants són de famílies catalanes. L’escola consta d’una AA on s’ajunten 10 infants de tota l’escola unes dues-tres hores al dia. La filosofia de l’AA es basa en l’aprenentatge profund de la llengua catalana (ortografia, gramàtica, vocabulari, sintaxi…) mitjançant jocs i activitats interactives per fomentar l’oralitat. Aquestes sessions normalment són en grups reduïts, de dos o tres infants, tot i que també hi ha algunes sessions individuals. 

3. DAFO

Ara ha arribat l'hora de crear un DAFO! Abans de tot però...:

• Què és un DAFO? És una eina que permet analitzar la situació real de l'escola per poder prendre decisions per un futur millor. En el nostre cas, ens és important canviar la relació entre l'AA i l'AO per tant...

• Per què fer un DAFO? És necessari fer-ne una perquè volem que hi hagi millor coordinació entre AA i AO i que els infants no se sentin exclosos de les dinàmiques d'aula de l'AO. Per això hem d'analitzar la nostra escola per saber què cal canviar. 

Per tant els objectius de la sessió son els següents:

• Promoure l’ús dels DAFO per al treball cooperatiu.

• Identificar els 4 aspectes del DAFO.

I els criteri d'avaluació: 

• Crear un DAFO d’utilitat. 

A continuació, us adjuntem la plantilla per fer el DAFO (heu de clicar la foto, les preguntes son orientatives): 

Per realitzar l'activitat, també cal tenir en compte les agrupacions; es faran 11 grups, els de treball establerts. Per saber més informació sobre l'escola i el seu context, podeu cercar-la al PEC de l'escola.  

4. Posada en comú i suggeriments

En cas que la formació sigui presencial: Entre tots els grups es posa en comú cada aspecte i es fa una rotllana. Al mig de la rotllana, s'hi posa una pissarra on cada grup enganxa amb post-its les idees que ha tingut i finalment es posa en comú. Es discuteix i argumenta les funcions del DAFO.

5. Web i lectura

Seguidament, és el moment per explorar la pàgina web i tots els seus apartats. També us adjuntem una lectura per la següent sessió sobre els models de l'AA. 

6. Avaluació 

Hem volgut crear un formulari per saber el grau de satisfacció i d’aprenentatge de la sessió: 

Referències bibliogràfiques

• Departament d’educació, (2006). L’aula d’acollida. Llengua, interculturalitat i cohesió social. Caixa d’eines. 04.

• Benito, R, & González, S. (2011). Entre el aula de acogida y el aula ordinaria: implicaciones en la escolarización del alumnado inmigrado. Dialnet. Recuperat de: https://ddd.uab.cat/pub/caplli/2011/190689/pobinmesc_a2012p757iSPA.pdf 

• PEC Escola Joanot Alisanda (2015). Recuperat de: https://www.calameo.com/read/00152823605c885994f89