Современное общество предъявляет повышенные требования к образованию и общему развитию учащихся, эффективности усвоения программы. В качестве метапредметных результатов освоения учащимися образовательной программы названы:

· готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию.

· умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении коммуникативных и организационных задач с соблюдением этических норм и норм информационной безопасности.

Поэтому необходимо научить каждого учащегося за короткий промежуток времени получать, перерабатывать, оценивать и использовать в практической деятельности большой объем информации. Очень важно организовать процесс обучения так, чтобы учащийся активно, с интересом и увлечением работал на уроке, видел плоды своего труда и мог самостоятельно их оценить.

Так как компетенции обучаемых формируются педагогом, следовательно, учителя обязаны не только квалифицированно рекомендовать учащемуся качественные образовательные интернет-ресурсы (ОИР) при подготовке к занятиям, но и обучить их самостоятельно выбирать и оценивать релевантные сетевые источники. Такая деятельность должна проводиться на всех этапах обучения.

Помочь учителю в решении этой непростой задачи может сочетание традиционных методов обучения и современных информационных технологий с использованием Интернет-ресурсов. Использование Интернет-ресурсов на уроке позволяет сделать процесс обучения мобильным, строго дифференцированным, индивидуальным и интерактивным. Кроме того, используя современные Интернет–ресурсы, педагоги способны моделировать различные языковые ситуации, они могут быстро и эффективно реагировать на действия и запросы учащегося. Этот способ обучения также весьма привлекателен и для учителей: помогает им лучше оценить способности и знания ребенка, побуждает искать новые, нетрадиционные формы и методы обучения, дает простор для педагогического творчества. При этом компьютер не заменяет учителя, а только дополняет его, играя роль инструмента, который при грамотном использовании значительно повышает эффективность педагогического процесса.

С появлением компьютерных сетей в широком доступе в образовательных учреждениях и дома школьники и учителя приобрели возможность оперативно получать необходимую информацию из любой точки земного шара. Через глобальную телекоммуникационную сеть возможен мгновенный доступ к мировым информационным ресурсам.

Английский язык, как и любой другой, выполняет коммуникативную функцию, поэтому как учебный предмет он является одновременно и целью, и средством обучения. В Интернете опубликовано несколько миллиардов мультимедийных файлов на английском языке, содержащих учебно-методическую и научную информацию, что позволяет организовывать оперативную консультационную помощь, моделировать научно-исследовательскую деятельность, проводить виртуальные учебные занятия (семинары, лекции) в режиме реального времени.

При подготовке к уроку учителя английского языка имеют возможность использовать материалы различных отечественных и зарубежных сайтов. Британским советом был проведен Интернет-опрос преподавателей с целью выяснить: какие Интернет-ресурсы чаще всего используются при обучении. Среди наиболее используемых учителя назвали чаты, он-лайн словари, блоги и виртуальные обучающие среды. 10% опрошенных не используют Интернет на уроках.

Если у преподавателей английского языка возникают трудности при использовании Интернет-ресурсов на уроках и при подготовке к ним, на сайте Media Awareness Network (http://www.media-awareness.ca/english/teachers) можно найти подробные разработки уроков с поэтапным указанием действий, а также материалы для самообразования и повышения профессиональных навыков педагога. На сайте представлены статьи зарубежных методистов-практиков, работающих с Интернет-технологиями и разрабатывающих свои собственные курсы. Кроме того, разработчики сайта и консультанты готовы ответить на любые возникающие вопросы. На сайте имеется специальный раздел для родителей, где рассматриваются такие вопросы, как безопасность детей при использовании Интернета, конфиденциальность, соблюдение этических норм общения в виртуальных сообществах. Сайт учит анализировать и оценивать информацию, с которой мы сталкиваемся, работая в Интернете. Доступ к материалам сайта осуществляется бесплатно.

При поддержке Британского совета была создана серия сайтов как для преподавателей, так и для тех, кто изучает английский язык. Сайт Teaching English (http://www.teachingenglish.org.uk) был специально разработан для преподавателей английского языка. Здесь представлены статьи методистов, посвященные преподаванию различных аспектов языка. Общение в форуме с преподавателями и методистами со всего мира дает возможность обсудить любые возникающие вопросы.

Интересную дополнительную информацию по разным темам можно найти на сайте BBC (http://www.bbc.co.uk). Материалы подходят для разработки элективных курсов по английскому языку по темам: «Природа», «Флора и фауна планеты Земля», «Доисторические времена», «Работа мозга человека», «Органы тела человека», «Космос». Кроме того, в процессе обучения учащимся могут быть предложены тесты на английском языке, которые помогут им оценить свой образ жизни, интеллект, память и внимание.

Сайт Free Printables for Teachers (www.mes-english.com) содержит большое количество красочных картинок по темам: «Животные», «Овощи», «Фрукты», «Дом», «Школа», «Город», «Погода», «Спорт», «Хобби», «Насекомые», «Здоровье», «Природа», «Инструменты», грамматические карточки: «Степени сравнения прилагательных», «Неправильные глаголы», «Вопросительные слова», «Предлоги», карточки с фонетическими значками и готовые к распечатке настольные игры: «Школьный день», «Большой город», «Бинго», «Грамматическое казино», «Остров сокровищ», «Бейсбол» и многие другие. Для младших школьников можно использовать многочисленные раскраски, которые помогают не только изучать цвет, но и лексику по темам.

Сайт English 101 Grammar (http://lessons.englishgrammar101.com) поможет при подготовке к урокам по грамматике, при составлении тестов и контрольных работ. По каждому правилу предлагается серия тренировочных упражнений.

Портал Sites for Teachers (http://www.sitesforteachers.com) предлагает 1140 ссылок на веб-страницы, где можно найти материалы для учащихся с разным уровнем владения языком.

Многие белорусские школы имеют лингафонные кабинеты, оборудованные компьютерами с доступом в Интернет. В этом случае учителя иностранного языка могут использовать Интернет-ресурсы непосредственно на уроках. Однако, следует помнить, что компьютер не заменяет школьный учебник, а лишь дополняет его, делая урок более интересным, информативным, мотивируя учащихся на активное включение в процесс обучения. Использование Интернет-технологий повышает эффективность урока в том случае, если материал подобран в соответствии с целями урока, уровнем владения языком учащимися, их возрастом и интересами. Школьники должны владеть элементарными навыками работы с компьютером, а учитель уметь четко формулировать задания. Тогда темп урока будет достаточно высоким, и для выполнения заданий на компьютере потребуется не более 10-15 минут, что соответствует «Санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам».

В Интернете можно найти большое количество сайтов, разработанных специально для тех, кто изучает английский язык. Представленные материалы, можно использовать как на уроке, так и для самостоятельной работы дома.

На сайте Learn English (http://learnenglish.britishcouncil.org/ru) представлены аутентичные аудио и видеоматериалы, тексты для чтения, игры, тесты для учащихся разного возраста с разным уровнем владения языком. Материалы могут быть использованы на любых этапах урока. Например, тексты подходят для обучения навыкам поискового чтения в 9-11 классах. Различная тематика, небольшой объем текстов и достаточно простая лексика позволяют подбирать для работы в классе рассказы, соответствующие теме и целям, которые поставил преподаватель. После каждого текста учащиеся могут выполнить небольшое (не более 10 вопросов) тестирование на понимание текста (ответить на вопросы, выбрать один ответ из четырех, определить, соответствует ли высказывание тексту и так далее), и сразу же проверить правильность ответов и получить независимую оценку. На этом сайте также существует виртуальное сообщество, где люди из разных стран имеют возможность общаться в режиме реального времени.

Самым маленьким ученикам Британский совет предлагает посетить сайт Learn English Kids (http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en). Всевозможные развивающие, языковые, юмористические игры помогут детям освоить лексику и грамматику английского языка: найти пару слов, подписать картинки, решить кроссворд, заполнить пропуски, разгадать слова, расставить предложения в правильном порядке, раскрасить картинки по инструкции, выбрать правильный ответ на вопрос и так далее. Такая форма работы приучает детей с самого раннего возраста к выполнению различного рода тестов, в том числе и с ограничением по времени. В разделе «Make» даны задания для самостоятельной работы, развивающие творческий потенциал детей. Например, в начальной школе, когда мы проходим тему «Животные», детям можно предложить игру «Make a dangerous animal» (http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/make-your-own/make-dangerous-animal). Выполнение подобного задания займет не более 5 минут. Дети должны создать собственное животное, изменяя окраску модели, добавляя рога, щупальца, шипы, хвосты и клешни. При наведении курсора на соответствующую картинку внизу экрана появляется подсказка с названием той или иной детали (например, «strong legs with claws» или «a strong jaw and sharp teeth»). А, нажав на значок «видео» в углу картинки, ученики могут увидеть, как их собственное животное будет двигаться. В комментариях детям предложено ответить на вопросы и описать свое животное. Учащиеся могут распечатать получившееся животное и устно описать его (5-10 предложений).

Сайт English Grammar Online…the fun way to learn English! (www.ego4u.com) может быть использован на уроках в начальной и средней школе. В разделе «Грамматика» вы найдете правила с подробными объяснениями и примерами, разноуровневые задания, итоговые тесты. Материалы можно использовать на этапе тренировки (например, правописание формы третьего лица единственного числа английских глаголов, правописание формы причастия II, образование вопроса и отрицательного предложения) и для контроля знаний. В каждом тесте не более 20 вопросов, где нужно ввести форму глагола, задать вопрос, восстановить предложение. Итоговые тесты предполагают сравнение двух и

более грамматических явлений.

На сайте EnglishLearner: English Lessons and Tests (www.englishlearner.com) можно найти большое количество тестов по грамматике, лексике, восприятию речи на слух и чтению для старших школьников. Во время выполнения тестов можно просматривать комментарии. По итогам выполнения задания учащийся получает результат в процентах и может самостоятельно выставить себе оценку в зависимости от установленных преподавателем критериев.

Часто дети тратят много времени на поиск незнакомых слов в словаре. Эту задачу значительно облегчают он-лайн словари, такие как Мультитран (www.multitran.ru). Огромное достоинство этого словаря – постоянное обновление и пополнение списка слов. Даны примеры использования слов в различных контекстах. В словарной статье значения слов сгруппированы по сферам употребления.

Для повышения эффективности обучения английскому языку и организации оперативной консультационной деятельности во внеурочное время учитель-предметник может создать собственный сайт, воспользовавшись бесплатными и удобными конструкторами (например, www.ucoz.net, www.sozdaysait.com), модули которых могут быть оптимизированы и настроены под конкретный проект, что позволяет создавать сайты любой сложности. А разместить сайт можно на любом хостинге в Интернете, причем получить домен в любой зоне.

На сайте «Our Land of English» (www.english4sch21.ucoz.net), после

регистрации, учащиеся получают полный доступ к материалам сайта, имеют возможность задавать интересующие их вопросы учителю и получать оперативный отклик. Работа с Интернет-ресурсом для школьников предполагает творческий подход к выполнению нестандартных заданий (комментирование фотографий, сообщений других учащихся, общение в мини-чатах, форумах, размещение собственных материалов, создание личных страничек и так далее).

Применение новых информационных технологий и образовательных Интернет-ресурсов в учебно-воспитательном процессе позволяет учителям реализовать свои творческие педагогические идеи, обменяться опытом с коллегами и получить оперативный отклик, а учащимся дает возможность самостоятельно выбирать индивидуальный план обучения: последовательность и темп изучения тем, систему тренировочных заданий и задач в зависимости от уровня владения языком, способы контроля и коррекции знаний.

Таким образом реализуется основное требование современного образования – выработка у субъектов образовательного процесса индивидуального стиля деятельности, культуры самоопределения, стимулирование их личностного развития, а также развитие учебно-познавательных компетенций учащихся на всех этапах обучения.

В условиях глобализации высокий уровень владения иностранными языками рассматривается как одна из основных компетенций, так как позволяет специалисту любой области постоянно совершенствоваться и достигать поставленные профессиональные цели, а также открывает доступ к различным источникам информации и обеспечивает успешное становление в профессиональной среде посредством формирования метапредметных компетенций. Согласно Концепции учебного предмета «Иностранный язык» процесс обучения иностранному языку должен быть направлен на подготовку учащихся к межкультурной коммуникации. [5, с. 1]. Кроме того, обучение иностранному языку позволяет формировать стратегические компетенции: речевую, языковую, социокультурную, компенсаторную, учебно-познавательную. Данный фактор и обуславливает необходимость формирования у учащихся учреждений общего среднего образования учебно-познавательной деятельности как способности и готовности эффективно управлять своей деятельностью по овладению иностранным языком. В связи с этим современное языковое образование нацелено не столько на накопление знаний, сколько на овладение способами деятельности, обеспечивающей возможность продолжения самообразования в течение всей жизнью. Последовательное и взаимосвязанное овладение обозначенными ключевыми компетенциями обеспечивает формирование у учащихся соответствующих компетентностей [5, с. 7].

Виртуальная образовательная среда позволяет создать условия для реализации учебной, воспитательной, познавательной, развивающей и мотивационной основы обучения. Необходимость использования виртуального пространства и последующего взаимодействия в сферах учитель - учитель, учитель - учащийся, учитель - родители реализует принципы доступности и открытости получения образования. Что и послужило обоснованностью для создания виртуального предметного кабинета методического объединения учителей иностранного языка.

В условиях современной парадигмы образования создание и функционирование виртуального предметного кабинета предполагает наличие информационно- методической базы для повышения компетентностного роста и развития творческого потенциала педагогов. Использование предметного виртуального кабинета как сетевого ресурса способствует созданию условий для успешного вовлечения учащихся в инновационную деятельность, укрепления мотивационной основы обучения и улучшения качества знаний учащихся, а также развитию умения применения знаний в незнакомой ситуации [3, с. 111]. Виртуальный предметный кабинет предлагает широкие возможности для реализации методического сопровождения и оказания практической помощи как молодым специалистам, так опытным педагогам при прохождении аттестации.

С целью создания условий для методического и дидактического сопровождения образовательного процесса в ГУО «Гродненская городская гимназия» был создан виртуальный кабинет методического объединения учителей иностранного языка. Организация сетевого взаимодействия позволяет содействовать внедрению информационно-коммуникационных технологий в работу учреждения образования, оптимизировать процесс обучения иностранному языку, создавать условия для трансляции передового педагогического опыта учителей иностранного языка и реализует воспитательный потенциал внеклассной работы по предмету.

Виртуальный кабинет как образовательный ресурс имеет четкую структуру и прост в навигации, отличается функциональностью, логичностью подачи информации. Данный сетевой ресурс имеет следующие основные структурно-содержательные компоненты:

Our Team – презентация педагогического состава методического объединения учителей иностранного языка, нормативно-правовое обеспечение, перспективный план работы методического объединения;

Teaching Strategies – освещает работу по темам самообразования педагогического состава методического объединения, транслирует эффективный педагогический опыт, участие в семинарах, конференциях;

Methods of Teaching – методические разработки и дидактические материалы к урокам, а также видеоуроки, разработанные учителями методического объединения;

Teaching for Success и Students’ Success отражают участие педагогов и учащихся в лингвистических и интеллектуальных конкурсах, конкурсах разработки методических материалов;

Virtual Library и Useful Internet Links представляют собой мульти-медийную библиотеку и содержат полезные ссылки на интернет-ресурсы для организации эффективной работы педагогов и самообразования учащихся.

Lesson Handouts – данный раздел наполнен готовыми дидактическими материалами к уроку иностранного языка, а также интерактивными дидактическими материалами, разработанными Садовской А.Ю., учителем английского языка I квалификационной категории;

School Newspaper – электронное издание гимназической газеты МО учителей ИЯ на иностранном языке под редакцией педагога методического объединения с привлечением учащихся (выпускающий редактор - Садовская А.Ю, учитель английского языка I квалификационной категории);

School Drama – презентация работы театрального объединения гимназии, а также фото и видеопанорама внеклассных мероприятий на английском языке;

Youth English Section – публикация работ творческого характера (стихотворений и эссе), исследовательских проектов и тематических постеров, созданных учащимися;

Discovering Voices представляет собой подборку видеороликов учащихся Гродненской гимназии, участников конкурса ораторского мастерства.

Exam – в данном разделе размещены материалы по подготовке к обязательному выпускному экзамену (включая электронное мобильное приложение "Successful Exams", разработанное Рышкевич С.А., заместителем директора по УР ГУО "Гродненской городской гимназии", учителем английского языка высшей квалификационной категории);

Self-study - интерактивные презентации уроков для 4 и 7 классов, разработанные Санюкевич Д.В., учителем английского языка I квалификационной категории.

Системная коллективная работа по наполнению и развитию виртуального предметного кабинета позволяет существенно уменьшить нагрузку по разработке дидактических материалов. Использование виртуальной образовательной среды способствует совместной деятельности педагогов и учащихся как внутри учреждения образования, так и за его пределами.

Высокомотивированные и одаренные учащиеся могут самостоятельно реализовать свой потенциал по подготовке к обязательному устному экзамену, к научно-практическим конференциям, олимпиадам и конкурсам различного уровня, при необходимости прибегать к тьютерской помощи педагогов. Сетевое взаимодействие способствует организации работы с учащимися, испытывающими трудности в изучении иностранного языка, в дистанционной форме. Таким образом, в Гродненской городской гимназии созданы благоприятные условия для освоения педагогами методического объединения иностранного языка современных способов организации, управления, активизации и контроля учебно-познавательной деятельности учащихся.

Наличие предметного виртуального кабинета снимает проблему хранения дидактических и методических материалов, обмена опытом с коллегами и обеспечивает непрерывное системное развитие информационно коммуникационных компетентностей педагогов.

1) Концепция учебного предмета «Иностранный язык».

2) Литвинова, С. Г. Облачно ориентированная учебная среда школы: от кабинета до виртуальных методических предметных объединений учителей / С.Г. Литвинова // Образовательные технологии и общество, 2014. – С. 457-467.

3) Мнацаканян О.Л. Особенности использования сетевой образовательной среды в профессиональной деятельности педагога // «Современная наука: Актуальные проблемы теории и практики», серия Гуманитарные науки № 11-12. – С.110-113.

Дистанционное обучение — это новый способ взаимодействия учителя и учащихся между собой, отражающий все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения) соответственно и реализуется он новыми, специфическими средствами, предусматривающими интерактивность. Дистанционное обучение позволяет организовать реализацию равных образовательных возможностей для людей с ограничениями по здоровью, объективно оценить знания и умения, развивать и совершенствовать информационные компетенции, а также знакомит педагога его с разнообразными системами и концепциями образования.

Интерактивные упражнения, созданные на платформе Web 2.0 являются функциональным средством в реализации дистанционного обучения. Рассмотрим некоторые платформы для создания интерактивных упражнений.

Конструктор интерактивных упражнений Learning Apps [1] доступен на 20 языках мира, в том числе на белорусском и русском. Сайт содержит банк общедоступных интерактивных заданий, созданных пользователями ресурса. Все представленные в сервисе упражнения распределены по учебным предметам. Для создания и сохранения своих заданий на сайте необходимо зарегистрироваться. После этого становятся доступными шаблоны, которые помогают создать интерактивное упражнение. Созданные упражнения можно опубликовать на страницах личного сайта или блога, в социальных сетях, а также в личных сообщениях. Важной особенностью этого ресурса является то, что, можно создать аккаунты учеников для проверки их работ прямо на этом сайте.

Сервис Wordwall [2] позволяет создавать упражнения с помощью системы шаблонов. Эти шаблоны включают в себя как классические упражнения, так и аркадные игры. Есть возможность добавлять иллюстрации, таймер, а также настроить уровень сложности. Учебные задания Wordwall можно разместить на другом веб-сайте. Сервис имеет несколько тарифных планов, которые дают пользователю широкие возможности.

Новинка 2020 года «УДОБА» [3] это бесплатный конструктор и хостинг открытых интерактивных электронных образовательных ресурсов (ЭОР). Всего здесь можно создавать 40 видов интерактивных заданий, в то время как на альтернативных сервисах доступно максимум 16 вариантов. Пользователи могут создать виртуальный тур, шкалу времени, провести и сразу же проверить диктант на английском, создать карточки для изучения новой лексики, написать интерактивную книгу или сгенерировать QR-CODE, есть шаблоны для создания голосовых упражнений и математических тестов.

При помощи сервиса StudyStack [4] можно создать бесплатный дидактический материал разного типа. Данный сервис предназначен для создания электронных карточек для запоминания информации: новых терминов, иностранных слов, дат событий и т. п. С помощью карточек можно не только изучать, но и проводить самоконтроль знаний. Можно использовать и библиотеку с готовыми картами. Сервис англоязычный, но также поддерживает и кириллицу. Задания легко встраиваются при помощи кода, чтобы делиться с учащимися, а также размещать их в своих аккаунтах и блогах.

Quizlet [5] – бесплатный сервис, который помогает учащимся запоминать и тренировать новую лексику с помощью карточек в любое время и в любом месте. У преподавателей есть возможность создать интерактивный материал – собственные карточки, добавляя к ним картинки и аудио файлы, которые будут доступны как с компьютера, так и с любого мобильного устройства. Для входа в сервис необходимо зарегистрироваться или произвести вход через Google или Facebook. В Quizlet можно отправлять учащимся ссылку на модули (курсы), либо они сами могут найти их по имени преподавателя. Создание учебного материала начинается с разработки нового учебного модуля. Также к каждому термину автоматически предлагается определение и соответствующая картинка. Бесплатный онлайн-сервис Flippity [6] будет полезен в создании разнообразных интерактивных заданий для обучения. Он предлагает обширную коллекцию шаблонов, которые позволяют создавать онлайн задания. Сервис не требует подписки или создания учетной записи. Пользователю достаточно скопировать шаблон игры, внести свои коррективы, опубликовать свою версию и получить ссылку на Flippity. Готовое задание имеет собственный URL-адрес. Это ссылка, которую можно скопировать и поделиться со своими учениками через Google Classroom или другим удобным способом. Также платформа предлагает шаблон викторины с возможностью наградить ваших учащихся сертификатом от Flippity.

Также для организации дистанционного обучения целесообразно использовать программное обеспечение для захвата видео с экрана — Camtasia. С помощью этой платформы можно записать видео изображения с экрана компьютера и записать звук с микрофона или динамиков, а также разместить на экране видеоматериалы с веб-камеры. Таким образом, преподаватель имеет возможность комментировать то, что отображается на экране, что позволяет записывать видео уроки. В подобного рода видео уроках преподаватель имеет возможность не только демонстрировать контент, который он создал для своих учащихся (презентацию, видео, интерактивные упражнения), но и прокомментировать голосом, объяснить, преподнести материал в формате видео лекции.

Список использованных источников

1. Конструктор интерактивных заданий Learning apps [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://e-asveta.adu.by/index.php/distancionni-vseobuch/obuchenie-online/servisy-dlya-sozdaniya-interaktivnykh-uprazhneniy/58-learningapps. Дата доступа 31.10.2020

2. The easy way to create your own teaching resources [Электронныйресурс]. – Режимдоступа:https://wordwall.net. Дата доступа 31.10.2020

3. Удоба - конструктор и хостинг открытых образовательных ресурсов на базе H5P и ЭБС ELiS [Электронный ресурс]. – Режим доступа:https://udoba.org/ Дата доступа 31.10.2020

4. Конструктор интерактивных упражнений [Электронный ресурс]. - Режим доступа:https://www.studystack.com. Дата доступа 31.10.2020

5. Quizlet - что это и как работает [Электронный ресурс]. - Режим доступа:https://skyteach.ru/2019/12/04/quizlet-chto-eto-i-kak-rabotaet/ Дата доступа 31.10.2020

6. Easily turn a Google Spreadsheet into a Set of Online Flashcards and Other Cool Stuff [Электронныйресурс].- Режим доступа: https://www.flippity.net/ Дата доступа 31.10.2020

Сегодня интернет и иные электронные ресурсы прочно вошли в нашу жизнь без них не обходится ни oдна ее сфeра, в том числе и образовательная. Использование новых технологий, применение их в учебном процессе на любой ступени в учреждениях образования оказали огромное влияние на всю современную образовательную систему. Достаточно быстро данные средства обучения входят в учебный процесс, распространяясь от дошкольных учреждений образования заканчивая высшими учебными заведениями. В настоящее время уже сложно выделить школьные дисциплины, где применение электронных средств обучения было бы невозможно. В связи с тем, что мы живем в веке высоких компьютерных технологий, в мире электронной культуры, меняется и роль учителя в информационной культуре — он должен стать координатором информационного потока. Следовательно, учителю необходимо владеть современными методиками и новыми образовательными технологиями, чтобы общаться на одном языке с учащимися, ведь преподаватель, владеющий ИКТ, имеет другой стиль мышления, принципиально иначе подходит к оценке и организации своей деятельности. Преподаватель должен быть гибким и легко адаптироваться к изменяющимся условиям жизни.

Уроки с использованием ИКТ позволяют сделать урок современным, развивающим и познавательным, повышают эффективность преподавания, помогают рационально использовать время и силы учителя. И хотя большая часть электронных средств обучения должна создаваться профессиональными разработчиками, современная педагогическая практика показывает, что учителя непосредственно принимают участие в создании ресурсов и таким образом являются не столько активными пользователями электронных ресурсов на уроках, но и авторами привносящими собственный опыт и знания. В настоящее время преподавателю доступна уникальная возможность создавать свои собственные упражнения, индивидуально подбирая необходимый материал по той или иной теме. Преподаватель может разработать задания по любой теме, с любой лексикой, с любым уровнем сложности. Учащиеся могут выполнять упражнения, и программа их проверит. Учитель, безусловно, затратит какое-то время на создание заданий, но тем самым обеспечит увлекательную работу учащихся на уроке или дома, а также избавит себя от проверки, которая отнимает много времени и сил. В то же время, материалы, разрабатываемые учителями, остаются с точки зрения профессионалов несколько недоработанными. Это может быть связано с их личным подходом к обучению и возможностями учащихся. Электронные средства обучения требуют совершенствования структуры и внешнего вида, поскольку данные характеристики, играют важную роль в повышении эффективности подготовки учеников. Часто информационная композиция электронных средств обучения выглядит бессистемной и хаотичной что приводит к отсутствию у учащихся структуры и системы изучаемого учебного материала. Не менее важной проблемой является отсутствие связей между уже существующими электронными средствами обучения. Решением этих проблем могло бы стать создание региональных профессиональных групп для коллективной разработки таких ресурсов, где учителю отводится роль консультанта по отбору учебно-методического материала. А так как часто учитель лишен возможности разрабатывать электронные средства обучения в группе профессионалов и вынужден заниматься разработкой самостоятельно.

Ему необходимо обладать не только знаниями и умениями, которые позволили бы ему решать возникающие задачи на достаточно высоком уровне, но и простой и функциональный инструментарий, позволяющий решать такие задачи современного образования как:

1) активизация познавательной деятельности обучающихся посредством включения их в познавательную деятельность с высокой эмоциональной насыщенностью, создаваемую на основе мультимедиа технологий;

2) возможность изучать материал по индивидуальным учебным маршрутам, с учетом личных интересов и уровня когнитивного развития обучающихся;

3) наглядность в преподавании определенного учебного предмета;

4) возможность самостоятельно определять уровень своей учебной подготовки;

5) создать новые возможности проверки знаний, контроля образовательных процессов, реализации дистанционных форм обучения

Существует большое количество Интернет-ресурсов для создания интерактивных упражнений. Зачастую они идентичны по своему функционалу, но могут и отличаться между собой как функциональными возможностями, так и интерфейсом. Одни ресурсы легко освоить, а другим придётся уделить гораздо больше времени, чтобы научиться с ними работать и извлечь максимум пользы и возможностей. Но так или иначе, каждый из них уникален и полезен по-своему. С помощью одного сервиса можно быстро и качественно создать тест. Другой сервис поможет нам в составлении квиза. Безусловно, удобнее всего пользоваться универсальным ресурсом, который предоставляет нам максимум функционала и, к тому же, бесплатно. Вопрос оплаты за пользование конструктором очень важен, так как большинство сервисов платные и вы можете бесплатно работать в ресурсе только пробный период либо сможете создать ограниченное количество упражнений.

Рассмотрим наиболее популярные сервисы для создания интерактивных упражнений.

Конструктор интерактивных упражнений LearningApps является приложением Web 2.0 и разрабатывается как научно-исследовательский проект Центра Педагогического колледжа информатики образования РН Bern в сотрудничестве с университетом г. Майнц и Университетом города Циттау / Герлиц (Германия) [1].

Основная отличительная черта интерактивных заданий, которые могут быть созданы благодаря данному сервису, заключается в том, что задания подаются в игровой форме, что способствует формированию их познавательного интереса и повышению мотивации. Сервис доступен на 20 языках мира, в том числе на белорусском и русском. Сайт содержит банк общедоступных интерактивных заданий, созданных пользователями ресурса. Все представленные в сервисе упражнения распределены по учебным предметам, что гораздо облегчает поиск нужного задания. Понять функциональные возможности и навигацию ресурса очень просто. Для создания и сохранения своих заданий на сайте необходимо зарегистрироваться. После этого становятся доступными шаблоны, которые помогают создать интерактивное упражнение. Шаблоны предлагаемых упражнений сгруппированы по функциональному признаку. Создав задание, можно тут же опубликовать его или сохранить для личного пользования. Доступ к готовым ресурсам открыт и для незарегистрированных пользователей. Созданные упражнения можно опубликовать на страницах личного сайта или блога, в социальных сетях, а также в личных сообщениях. Важной особенностью этого ресурса является то, что, можно создать аккаунты для своих для проверки их работ прямо на этом сайте. Данный сервис универсален: он имеет очень простой и удобный для пользования интерфейс, предоставляет возможность работать в нём на том языке, на котором вам комфортно, вы можете создавать разные виды интерактивных упражнений без чьей-либо помощи, т.к. алгоритм выполнения вам подскажет сам ресурс. К тому же прежде чем создать новое упражнение, вы можете ознакомиться с примером и сразу же увидеть конечный результат. Также важна возможность работать в ресурсе без регистрации и абсолютно бесплатно.

Сервис Wordwall [4] можно использовать для создания не только интерактивных, но и печатных материалов. Большинство шаблонов доступны как в интерактивной, так и в печатной версии. Интерактивные упражнения могут воспроизводятся на любом устройстве с веб-интерфейсом, например, на компьютере, планшете, телефоне или интерактивной доске. Печатные можно просто распечатать или загрузить в виде файла PDF. Они могут быть использованы как вспомогательный материал к интерактивным или в качестве самостоятельных учебных заданий. Для начала необходимо зарегистрироваться, можно входить через GOOGLE аккаунт. Все учебные задания создаются с помощью системы шаблонов. Эти шаблоны включают в себя знакомую классику, например, Викторина и Кроссворд. Также есть возможность создания аркадных игр, например, Погоня в лабиринте и Самолет. Для создания нового учебного задания вы сначала выбираете шаблон, а затем вводите свой контент. Это просто и означает, что вы можете создать полностью интерактивное учебное задание всего за пару минут. К большинству заданий можно добавлять иллюстрации из собственного банка, таймер, а также настроить уровень сложности. Интерфейс простой и дружелюбный, при желании можно выбрать язык, что позволяет использовать шаблоны ресурса для любой образовательной дисциплины. Любое созданное вами учебное задание можно сделать открытым. Это позволяет вам делиться ссылкой на страницу учебного задания по электронной почте, в социальных сетях или с помощью других средств. Это также позволяет другим учителям найти учебное задание в библиотеке. При желании можно хранить учебные задания частными, что означает, что только вы можете получить доступ к нему. Учебные задания Wordwall можно разместить на другом веб-сайте, используя фрагмент HTML-кода. Это работает так же, как функция вставки видео, которую можно найти на YouTube или Vimeo, что дает вам воспроизводимое учебное задание на вашем собственном сайте или блоге. Сервис имеет несколько тарифных планов которые дают пользователю широкие возможности. Есть бесплатный тариф с ограниченным количеством создаваемых упражнений. Стоит отметить что стоимость платных тарифов очень демократичная.

Новинка 2020 года – «УДОБА» образовательный онлайн-конструктор который может стать альтернативой популярным международным сервисам [3]. Сервис создан с использованием технологий H5P и ЭБС ELiS создателем ELiS Боровинским А.И. при поддержке Пермского государственного национального исследовательского университета. Но в отличии от H5P «УДОБА» – это бесплатный конструктор и хостинг открытых интерактивных электронных образовательных ресурсов (ЭОР). Всего на новой платформе «УДОБА» можно создавать 40 видов интерактивных заданий, в то время как на альтернативных сервисах доступно максимум 16 вариантов. Пользователи могут создать виртуальный тур, шкалу времени, провести и сразу же проверить диктант на английском, создать карточки для изучения новой лексики, написать интерактивную книгу или сгенерировать QR-CODE, есть шаблоны для создания голосовых упражнений и математических тестов. При разработке заданий учитель может включить любую необходимую информацию. Например, звуковую дорожку, видеоряд или фотографии. Все эти медиа поддерживаются конструктором и не требуют использования других сервисов.

Пользователю не нужно покупать какие-либо дополнительные программы, так как ресурсы создаются прямо в браузере на сайте. Есть возможность делиться своими разработками и использовать материалы других пользователей. Конструктор ориентирован на взаимодействие пользователей с ЭОР, проверке и самопроверке знаний с использованием различных активностей, что позволяет учиться с большим интересом. Сервис постоянно обновляется, добавляются новые возможности. Разработчики всегда на связи и готовы проконсультировать по всем вопросам в своем FACEBOOK аккаунте.

При помощи сервиса StudyStack[2] можно создать дидактический материал разного типа и что не менее важно - бесплатный. Данный сервис предназначен для создания электронных карточками для запоминания информации: новых терминов, иностранных слов, дат событий и т. п. С помощью карточек можно не только изучать, но и проводить самоконтроль знаний. Для этого в сервисе существует возможность из набора карточек создавать различные задания, например, кроссворд или тест. Можно использовать и библиотеку с готовыми картами.

Сервис англоязычный, но также поддерживает и кириллицу. Требуется пройти регистрацию, но если есть аккаунт в Facebook, то можно зарегистрироваться и через него. Интерфейс дружелюбный, создавать упражнения просто. Минимальное количество вопросов в задании –пять, при необходимости количество можно увеличивать. Так же можно добавить одно или несколько изображений в слайд. Изображения должны иметь расширения JPEG, Png или. Gif и быть размером не более 2 мегабайт.

После сохранения задания появятся в списке на вашей странице. При клике по названию задания вы будете переходить на её страницу, где она представлена в виде набора карточек. Карточки предназначены для изучения материала и самоконтроля знаний. Таблица с вопросами и ответами будет размещена в самом низу страницы. Задания легко встраиваются при помощи кода, и вы можете делиться ими с коллегами или учащимися, а также размещать их в своих аккаунтах и блогах.

ЛИТЕРАТУРА

1. Конструктор интерактивных заданий Learningapps [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://e-asveta.adu.by/index.php/distancionni-vseobuch/obuchenie-online/servisy-dlya-sozdaniya-interaktivnykh-uprazhneniy/58-learningapps. Датадоступа 18.10.2020

2. Конструктор интерактивных упражнений StudyStack [Электронный ресурс]. - Режим доступа:https://www.studystack.com/ Дата доступа 18.10.2020

3. Удоба - конструктор и хостинг открытых образовательных ресурсов на базе H5P и ЭБС ELiS [Электронный ресурс]. – Режим доступа:https://udoba.org/ Дата доступа 18.10.2020

4. The easy way to create your own teaching resources [Электронныйресурс]. – Режим доступа:https://wordwall.net/Дата доступа 18.10.2020