Одним из важнейших современных требований для создания эффективной педагогической системы является использование возможностей информационно-коммуникационных технологий. Еще в 2001 году американский педагог и ученый Марк Пренски ввел определения «цифровые аборигены» для современных учеников – представителей «первого поколения, выросшего вместе с этими новыми технологиями» и «цифровые иммигранты» для нас – учителей – тех, «кто родились до цифровой эпохи, но в какой-­то более поздний момент нашей жизни были очарованы этим новым миром и приняли многое в нём». Без понимания того, что учитель уже не является монополистом в обладании знаниями, что он вступил в «конкуренцию» с новыми технологиями и сетью Интернет, невозможно реализовать цели современного образования.

Использование информационных технологий в преподавании иностранных языков является одним из важнейших аспектов совершенствования и оптимизации учебного процесса, обогащения арсенала методических средств и приемов, позволяющих разнообразить формы работы и сделать урок интересным и запоминающимся для учащихся.

Основные направления использования ИКТ в образовательном процессе по иностранному языку в Гродненской городской гимназии:

1. Использование готовых электронных средств обучения.

2. Использование готовых образовательных ресурсов сети Интернет.

3. Разработка и использование авторских электронных средств обучения.

4. Разработка дидактических материалов средствами WEB 2.0.

5. Организация сетевого взаимодействия "Учитель - Ученик".

6. Разработка и использование мобильных электронных средств обучения.

Целью разработки авторских ЭСО является поддержка образовательного процесса по английскому языку. Все они могут использоваться как дополнительное средство обучения на уроках, факультативных занятиях, при подготовке к олимпиадам различного уровня, а также для самостоятельной работы учащихся во внеурочное время.