«Громко, тихо, шепотом» – проговаривание слов на выдохе с различной силой голоса в данной игре предполагается использование различных «Звуковых лесенок», «Звуковых дорожек», моделей, пособий с привлечением картинок, игрушек (например: птичка летит то выше, то ниже);

«Далеко – близко» – проговаривание слов на выдохе с различной силой голоса;

«Скажи тихо – громко» – произнесение звуков, звукосочетаний, слогов, слов, словосочетаний, чистоговорок, скороговорок на длительном выдохе с различной силой голоса;

«Три медведя» – развитие тембра, силы голоса;

«Актеры» – произнесение звука с изменение его тембра, эмоциональной окраски;

«Изобрази настроение» – произнесение словосочетаний, чистоговорок, скороговорок, предложений с различной эмоциональной окраской (с использованием графических моделей, описанных в разделе I. Формирование звукопроизношения);

«Скажи как … » – развитие тембровой окраски голоса, отработка четкости дикции на материале словосочетаний, чистоговорок, скороговорок, предложений с различной эмоциональной окраской (с использованием масок разных животных, героев сказок; кукольного пальчикового театра, кукол-рукавичек; мягких и резиновых игрушек, мелких игрушек из киндер-сюрпризов и т.д.);

«Скажи с различной интонацией» – развитие интонационной выразительности (с использованием графических символов ?, !. ?!).

«Скажи медленно-быстро» – развитие темпа речи (с использованием картинок-символов, например: черепаха - лошадка).

«Выдели слово» – развитие интонационной выразительности (с использованием предметных либо схематичных картинок, подходящих к содержанию фразы, чистоговорки, скороговорки).

«Испорченный телефон» – отработка четкости дикции с использованием шепотной речи;

«Нюхаем цветы» – упражнение на развитие дыхания;

«Скажи на выдохе» – проговаривание звуков, слогов, слов, словосочетаний, чистоговорок на длительном, плавном выдохе после глубокого, наполненного вдоха;

«Звуковая лесенка» – произнесение на выдохе сочетаний гласных звуков;

«Кто дольше пропоет?» – произнесение на выдохе гласных звуков в виде игры-соревнования между 2-3 детьми и др.

Все упражнения отрабатываются как индивидуально, так и группой (5-6 детей). Игровые упражнения могут носить соревновательный характер, в этом случае дети стараются выполнить задание лучше всех, проговорить или пропеть лексическую единицу (по заданию учителя-логопеда) громче либо тише, чем другие, протянуть звукосочетание дольше и т.д. При этом педагог должен следить за тем, чтобы каждый ребенок смог проявить себя, оценить его приложенные усилия, старание, отметить, пусть небольшую, однако положительную динамику.