I. Подготовительный этап

Цель: подготовка к постановке и автоматизации звуков речи.

Направления:

1. Развитие слухового восприятия и внимания.

Задачи:

• Развитие слухового внимания и восприятия на материале неречевых звуков.
• Формирование стойкого интереса и внимания к разговорной речи.
• Развитие восприятия речи.

2. Развитие дыхания (речевого и неречевого) и голоса.

Задачи:

• Воспитание нижнереберного диафрагмального дыхания.
• Развитие высоты, силы и тембра голоса на материале сохранных звуков.
• Закрепление правильного дыхания в процессе речи.

3. Развитие артикуляционной моторики.

Задачи:

• Развитие мимических мышц.
• Развитие движений языка и губ.

4. Развитие мелкой моторики.

Задачи:

• Активизация речевой моторики через ручную.
• Развитие точности и четкости движений пальцев рук.
• Развитие способности координировать движения пальцев рук.

II. Этап постановки звука

Цель: формирование артикуляции, обучение произношению звуков в изолированном звучании.

Задачи:

• Развитие артикуляторных движений для ставящихся звуков.
• Постановка звуков речи.

III.Этап автоматизации звука

Цель: закрепление условно-рефлекторных речедвигательных связей на различном речевом материале.

Задачи:

• Введение звука в слоги.
• Введение звука в слова и фразы.
• Введение звука в связную речь.
• Развитие фонематического анализа и синтеза.

IV. Этап дифференциации звуков речи

Цель: дифференцировать звуки речи друг от друга.

Задачи:

• Развитие слуховой дифференциации.
• Закрепление произносительной дифференциации.

Учитывается не только специфика речевого недоразвития, но и особенности личности каждого ребенка, его интересы, компенсаторные возможности. Большое внимание уделяется развитию общей и речевой моторики, воспитанию слухового восприятия, внимания, памяти, т. е. нормализации всех тех факторов, которые лежат в основе нарушений звукопроизношения и обусловливают особенности их проявления.