Поради  від нашої колежанки Oksana Hoshovska щодо оцінювання груп результатів.

Оцінюємо групу результатів знань "Письмово взаємодіє" в цифровому середовищі.

У наших критеріях зазначено, що 4 бали ставимо, якщо учень / учениця створює власні висловлення різних письмових жанрів, зокрема в цифровому середовищі, за наданим шаблоном і записує їх.

Ну, що ж, спробуймо за таким алгоритмом:

1. Створіть дошку Padlet (ви маєте бути зареєстровані, діти - ні).

2. Для створення власного допису дайте теми на вибір.

3. Пропишіть чіткі критерії оцінювання і закріпіть їх на дошці Padlet, аби діти могли звірятися.

4. Дайте достатньо часу: навіть якщо дитя не розлучається з телефоном, це зовсім не означає, що воно вміє писати пости.

Критерії оцінювання:

Обери одну з тем

1. Осінні канікули, у які хотілося б повернутися.

2. Бути Миколаєм - це неймовірно!

Створи допис обсягом 100 слів, зазначивши зверху своє прізвище - 3 б.

Знайди власний стиль, уникай шаблонів, не використовуй ШІ - 1 б.

Не починай текст з привітань, подавай відразу цінну інформацію -  1 б.

Використовуй конкретику: імена, числа,  локації - 1 б.

Приверни увагу за допомогою заклику до дії - 1 б.

Структуруй текст за допомогою списку чи емоджі, але не переборщи зі смайлами - 1 б.

Дбай про мовне оформлення - 4 б. (кожна лексична чи граматична помилка - по 1 б., орфографічна чи пунктуаційна, порушення правил евфонії (у-в, і-й-та, зі-із-з, ся-сь) - 0,5 б.)

Зазвичай учні пишуть тексти у своїх зошитах, а письмова взаємодія відбувається між учнем (автором) та вчителем (читачем і коментатором). Які ж переваги має Padlet? Це спільне цифрове середовище, у яке потрапляють дописи всіх учнів. Однокласники їх можуть читати, лайкати, коментувати, оцінювати. Ну, звісно, вчитель - теж.

Що ще педагог може зробити з цим масивом текстів на інших уроках?

1. Об'єднати дітей в групи чи пари.

2. Запропонувати їм лотерею з прізвищами авторів: чиє прізвище витягнете, той допис і редагуєте (ось і взаємооцінювання нагодилося).

3. Роздрукувати кілька дописів, розрізати їх на частини, змішати, утворивши деформований текст.

4. Запропонувати групам \ парам відновити деформований текст.

Пост дідактікус. Гадаю, дітям буде приємно, що саме з їхніми текстами працюють однокласники, і цілком імовірно, що наступного разу, коли працюватимемо над письмовою взаємодією, вони старатимуться ще більше, адже до їхніх дописів прикуто тепер багато очей.