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Un progetto formativo per la classe terza
Un progetto formativo per la classe terza
“Un sasso gettato in uno stagno suscita onde concentriche che si allargano sulla sua superficie, coinvolgendo nel loro moto, a distanze diverse, con diversi effetti, la ninfea e la canna, la barchetta di carta e il galleggiante del pescatore… Non diversamente una parola, gettata nella mente a caso, produce onde di superficie e di profondità, provoca una serie infinita di reazioni a catena, coinvolgendo nella sua caduta suoni e immagini, analogie e ricordi, significati e sogni…”. (Gianni Rodari)
Il progetto, previsto per la classe 3° C "Carducci" si configura sia come prosecuzione del lavoro svolto lo scorso anno scolastico, #genioioposso, ispirato all'approccio leonardiano all'apprendere, che come la realizzazione di un nuovo percorso formativo il cui filo conduttore sono le parole, intese sia come strumenti principali per apprendere che come elementi fondamentali per determinare se stessi, per relazionarsi con gli altri e per comunicare in maniera efficace, anche avvalendosi delle tecnologie. La produzione letteraria di Gianni Rodari, nel 100esimo anniversario della sua nascita, è la cornice di riferimento mentre il progetto è articolato in diversi percorsi integrati che vanno dall'educazione emotiva, alla lettura animata e ad allo storytelling, dalla matematica fondata sui problemi, alla filosofia per bambini con un focus principale sulla media education, in particolare la gamification, il digital storytelling, l'animazione, il coding, la robotica e la realtà aumentata.
Articolazione del percorso
Articolazione del percorso
#leparoleinazione #saperi
#leparoleinazione #saperi
- Perchè le parole determinano e "disegnano" i saperi e come ci rappresentiamo agli altri, creano legami. «… è solo la lingua che fa eguali. Eguale è chi sa esprimersi e intende l’espressione altrui. Che sia ricco o povero importa meno. Basta che parli». (Don Milani)
- Perchè le parole aiutano ad imparare, a creare, a riflettere, a comunicare, ad essere e a stare con gli altri.Parole scritte, parlate, lette, pensate, analizzate, studiate, parole belle, brutte, divertenti, fantastiche, noiose, difficili, da decifrare, per risolvere problemi, per conoscere...parole per liberare fantasia e creatività. Le parole per costruire non "teste piene", ma "teste fiorite" grazie alle quali i saperi disciplinari si integrano diventando competenze.
“La fantasia”, dice, “è la facoltà più libera delle altre, essa infatti può anche non tener conto della realizzabilità o del funzionamento di ciò che ha pensato. È libera di pensare qualunque cosa, anche la più assurda, incredibile, impossibile”. (Munari)
«Tutti gli usi della parola a tutti, mi sembra un buon motto, dal bel suono democratico. Non perchè tutti siano artisti, ma perchè nessuno sia schiavo ».
(Gianni Rodari).
Spazio relativo allo sviluppo del curricolo per EAS
"Ciò che i bambini sanno fare insieme oggi, domani sapranno farlo da soli".
(Lev S. Vygotskij)
Spazio relativo allo sviluppo delle attività di educazione emotiva
#parolebelle - #noi
#parolebelle - #noi
- Perchè "dare parole alle emozioni" significa sviluppare consapevolezza e controllo di sé, assumere la la responsabilità dei propri genti e attenzione alle ragioni degli altri. Significa tenere insieme la “mente che pensa e la mente che sente”. “Abbiamo due menti , una che pensa e l’altra che sente. Queste due modalità della conoscenza così fondamentalmente diverse, interagiscono per costruire la nostra vita mentale” cit. Goleman.
- Perchè sono le parole che consentono di passare dall'"IOposso" al "NOIpossiamo" affinchè i "talenti" di ciascun bambino possano emergere, essere condivisi e messi in collaborazione per la costruzione dell "io sociale". "Nessuno si educa da solo, gli uomini si educano insieme." (P. Freire). La classe è un noi, con le proprie specificità e relazioni da promuovere nel rispetto e nell'inclusione positiva di ciascuno. "Si capisce bene cos'è una scuola quando la viviamo come se fosse il luogo dove si entra competitivi e, dopo aver lavorato e studiato insieme, si esce rispettosi degli altri e tolleranti." (M. Lodi).
#paroleper - #idee
#paroleper - #idee
- Perchè le parole consentono di determinare se stessi formando, motivando ed argomenanto le proprie opinioni attraverso l'esercizio filosofico del dialogo (debate) volto alla formazione di un proprio giudizio critico.
- Perchè le parole sono fondamentali per la formazione del pensiero matematico per congettuare, argomenare e definire. Sono alla base della comprensione dei problemi matematici ed uno dei modi per la loro rappresentazione.
"Meglio avere una testa ben fatta che una testa ben piena" (M. De Montaigne)
Spazio relativo allo sviluppo dei percorsi formativi: filosofia, debate e matematica per problemi.
"Milioni di persone hanno visto cadere la mela, ma Newton è stato l'unico a chiedersi "perchè"." (B. Mannes Baruch)
#paroleingioco - #bit
#paroleingioco - #bit
- Perchè la fantasia dei bambini è vivida, ma va alimentata con "buon cibo per la mente" e questo cibo non possono che essere le parole e le suggestioni delle storie, delle poesie e e delle filastrocche.
- Perchè le parole possono essere "magiche" per i bambini, con loro "giocano ad imparare".
- Perchè lo storytelling, il narrare attraverso le storie, è dimostrato come stimoli esperienze significative sia sul piano cognitivo che sociale ed emotivo. La narrazione, è uno strumento privilegiato della trasmissione culturale che organizza l’esperienza, costruisce e trasmette significati. Jerome Bruner la definisce come una peculiare modalità cognitiva di pensiero, da sempre usata dall’essere umano come una specie di “creazione narrativa del sé”, dimensione essenziale per la costruzione della identità soggettiva e di confronto costante con l’altro da sé. La lettura ad alta voce e individuale introduce o sosteniene le varie esperienze scolatiche percmettendone la comprensione, la ricostruzione o rielaborazione in modo collaborativo.
- Il digital storytelling inoltre sostiene la narrazione amplificandone la creatività e la comunicazione dei libri letti e delle storie create con ebook, video, book trailer, animazioni, giochi, anche utlizzando il coding, la robotica e la realtà aumentata. Storie lette, ascoltate e create nel laboratorio dei "fabbricastorie".
“Se volete che vostro figlio sia intelligente, raccontategli delle fiabe; se volete che sia molto intelligente, raccontategliene di più" .
Albert Einstein
Spazio relativo allo sviluppo dell'ampliamento dell'offerta formativa: laboratori e progetti: lettura animata, scrittura creativa e media education
Cornice pedagogica e culturale di riferimento del percorso formativo
Cornice pedagogica e culturale di riferimento del percorso formativo
"Mettiamo al lavoro gli alunni e diamo loro compiti che abbiano un senso". P. Freinet
"Le emozioni accompagnano l'apprendimento. Se vogliamo che i bambini apprendano ottenendo il meglio di sè, dobbiamo farli apprendere con il sorriso." (Dott. Lucangeli)
Spazio dedicato alle suggestioni fornite dalle opere dei personaggi-guida offerte a tutto il percorso: Leonardo da Vinci e Gianni Rodari
#paroleinazione
#paroleinazione
- Per proseguire il lavoro avviato lo scorso anno con il progetto "#genioioposso" dedicato al 500esimo anniversario della morte di Leonardo da Vinci, grazie al quale abbiamo scoperto i "principi del suo approccio alla conoscenza" e li abbiamo "trasferiti" nel percorso d'insegnamento-apprendimento con la prospettiva di aprire ad ogni bambino una possibile strada verso la genialità.
- Per promuovere il piacere dell'ascolto, della lettura e scrittura come strumento per operare un equilibrato sviluppo intellettivo, linguistico, emotivo e relazionale ispirandosi alla didattica di Gianni Rodari nel 100esimo anniversario della sua nascita.
- L'ulteriore ricorrenza del 30 esimo anniversario della Convenzione ONU sui Diritti dell'Infanzia offre l'occasione per indagare ulteriormente sulla profodità di Gianni Rodari, un autore che ha sempre perseguito, sul piano letterario e pedagogico, l'emancipazione critica e creativa dei bambini e delle bambine: la sua "teoria dell'infanzia" prefigura infatti alcuni principi fondamentali della Convenzione e propone spunti di riflessione ancora di grande attualità su genitorialità, relazione educativa, diritto all'educazione, al gioco e al tempo libero, dalla valorizzazione delle differenze all'accettazione del diverso e dell'ambiente fino ad una visione critica, ma accogliente dell'innovazione tecnologica.
- Per la creazione e realizzazione di un curricolo utilizzando il metodo EAS (Episodi di Apprendimento Situato), elaborato dal prof. Pier Cesare Rivoltella sul quale secondo noi convergono molte "suggestioni didattiche" tipiche del pensare leonardiano.
- Per la promozione delle principali competenze del 21esimo secolo, secondo il framework DigComp 2.1 dell' AgiD per il futuro: creatività, comunicazione, pensiero critico e collaborazione.
- Per la promozione di una "didattica calda", nella quale vengono sostenute le emozioni positive in un clima di lavoro improntato all'allegria, alla gioia, al sorriso e all' incoraggiamento. "Dobbiamo andare verso un ‘apprendimento caldo’, warm cognition, se si vuole che i bambini imparino ottenendo il meglio da se’, e’ importante ritornare a insegnare con il sorriso” cit. Lucangeli.
- Per un utilizzo delle tecnologie didattiche in classe viste come "mediatori didattici" e non solo strumenti perchè costituiscono"dispositivi di raccordo tra la scuola ed il contesto socio-culturale", rappresentano dei "nuovi linguaggi" da conoscere e saper usare e "garantiscono alla scuola di essere contemporanea". (Cit. Prof. Rivoltella)
- L' "ambiente d'apprendimento" è pertanto il laboratorio inteso come "bottega didattica" grazie al quale gli alunni partecipano attivamente al percorso di apprendimento, valorizzando le loro diverse abilità e competenze sociali con attività di problem solving, cooperative learning, learning by doing, reflective learning, peer education. In particolare sono attivati i seguenti laboratori:
La mappa delle #parolechesiamo
La mappa delle #parolechesiamo
Il portfolio di classe
Il portfolio di classe
#ilcodicedac
#ilcodicedac
Così come tutti gli scritti di Leonardo sono stati raccolti nei suoi famosi Codici, anche noi, in questo spazio, documentiamo ed assembliamo tutta la nostra produzione, dei docenti e dei bambini; una sorta di piccolo-grande taccuino, strumento d'eccellenza dello scrittore, dello scienziato, dello storico, del geografo nel quale si appuntano e si sviluppano idee e progetti.
#ilcodicedac - docenti
#ilcodicedac - docenti
Progettazione-Sviluppo-Valutazione EAS e contenuti didattici digitali
#ilcodicedac - bambini
#ilcodicedac - bambini
Prodotti digitali
#ilcodicedac - Gli ambienti digitali di lavoro
#ilcodicedac - Gli ambienti digitali di lavoro
Per progettare l'apprendimento si fa riferimento al progetto DEPIT che utilizza la metodologia e la relativa app DEPIT ( Design for Personalisation and Inclusion with Technologies), elaborata da una rete di università, tra le quali quella di Macerata, la Cattolica di Milano con il CREMIT, il College London, Il Centro di Profesorado Sevilla con il supporto della Commissione Europea, ed ispirata al modello di Diana Laurrillard "Conversational Framework" per un tipo di progettazione didattica esplicita, consapevole e condivisa integrabile in modo coerente con il metodo EAS.
Token economy
(contratto educativo)
Classe virtale e quaderni digitali
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