Екологічне виховання

Введение

Отношение человека к окружающей среде воспитывается с первых лет обучения в школе. От того, как и чему учат ребенка, зависит, сформируется ли у него бережное, внимательное отношение к природе как к источнику материальных и духовных благ или же выработается потребительское отношение без заботы о будущем.

Стремление к природе заложено у каждого человека от рождения, так как он сам является частью природы. В детях это стремление выражено особенно ярко: солнце и ветер, лес и вода доставляют им огромную радость. Стоит ли доказывать, как хорошо влияет природа на детей! Она шлифует характер, делает его мягким, поэтичным, рождает чувство любви к окружающему миру.

Человек – часть природы. Его существование возможно при условии гармоничных отношений с окружающим миром. Формировать такие отношения – одна из задач школьного курса «Биология».

Неотъемлемым условием реализации задач учебной программы, Концепции экологического образования является проведение школьных экскурсий – одной из интереснейших форм урока.

Большинство живых, ярких впечатлений, полученных учениками во время экскурсии, вызывают у них положительные эмоции, желание сохранить и приумножить разнообразие окружающих их живых организмов.

Педагогическое значение экскурсий имеет очень большое значение. Их образовательное значение не является преувеличением, так как во время экскурсии конкретизуется и углубляется программный материал, который изучается в классе.

Развивать экологическую грамотность учащихся, формировать у них экологическую культуру и развивать познавательный интерес к биологии можно не только на обычных уроках биологии, но и во время экскурсий.

Экскурсии в природу играют важную роль в учебно-воспитательном процессе. Это организованный, активный, целенаправленный процесс, который дает возможность учащимся воспринимать непосредственно органами чувств предметы и явления в природных условиях. На уроке и даже на лабораторном занятии ученики познают отдельные предметы, явления природы изолированно одно от другого, растения и животные изучаются вне связи со средой обитания. Во время экскурсии учащиеся наблюдают взаимосвязь растений и животных с окружающей средой, получают представления о биогеоценозах, сезонных явлениях в природе, приспособленности организмов к условиям существования. У учащихся формируются умения сопоставлять предметы, сравнивать, выделять формы, окраску и характерные особенности объектов.

Экскурсия – это не просто прогулка. Она имеет определенную учебно-воспитательную цель. Во время каждой экскурсии учащиеся на практике знакомятся с фауной и флорой, учатся правильно вести себя в природе, развивают наблюдательность, умение видеть интересное и новое в простых природных формах, учатся любить природу, не разрушая, а обогащая её. Они получают от неё силу, энергию, здоровье, наслаждение от общения с прекрасным. Экскурсии должны проходить под лозунгом:

Давай пройдемся медленно по лугу

И «здравствуй» скажем каждому цветку.

Должны мы над цветами наклониться

Не для того, чтоб рвать или срезать,

А чтоб увидеть добрые их лица

И доброе лицо им показать.

Общеизвестно значение экскурсий в эстетичном воспитании, в пробуждении у школьников чувства восторга, переживаний, навеянных красотой природы, в формировании убеждений в необходимости охраны природы. Экскурсии вызывают эмоциональное возбуждение, а это имеет педагогическое значение, так как его источником является радость познания. Эмоциональное восприятие прекрасного вызывает сама природа. Однако учащихся необходимо научить видеть ее красоту. К.Д. Ушинский писал: «Природа есть один из могущественных агентов в воспитании человека, и самое тщательное воспитание без участия этого агента всегда будет отзываться сухостью, односторонностью, неприятной искусственностью. Бедное дитя, если оно выросло, не сорвав полевого цветка, не помявши на воле зеленой травы! Никогда оно не разовьётся с той полнотой и свежестью, к которым способна душа человеческая: развитие его всегда будет отзываться душной атмосферой запертых зданий».

Он стремился, чтобы дети чувствовали и переживали музыку поэтического слова. На лоне природы, когда дети были зачарованы красотой окружающего мира, он читал им стихи.

«Однажды мы вышли в поле; перед нами открылся чудесный вид на пруд, в глубине которого трепетало отражение верб. Я прочитал детям строки из стихотворения Тараса Шевченко:

Тихесенько вітер віє,

Степи, лани мріють

Між ярами, над ставами,

Верби зеленіють...»

Вниманию учеников можно предложить и такие стихи:

Есть в осени первоначальной

Короткая, но дивная пора –

Весь день стоит как бы хрустальный,

И лучезарны вечера…

Пустеет воздух, птиц не слышно боле,

Но далеко еще до первых зимних бурь –

И льётся чистая и теплая лазурь

На отдыхающее поле…

Ф.Тютчев

Унылая пора! Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса –

Люблю я пышное природы увяданье,

В багрец и золото одетые леса,

В их сенях ветра шум и свежее дыханье,

И мглой волнистою покрыты небеса,

И редкий солнца луч, и первые морозы,

И отдаленные седой зимы угрозы.

А.Пушкин

Не видно птиц. Покорно чахнет

Лес, опустевший и больной.

Грибы сошли, но крепко пахнет

В оврагах сыростью грибной.

Глушь стала ниже и светлее,

В кустах свалялася трава,

И под дождем осенним тлея,

Чернеет темная листва.

И.Бунин

Не зривайте квіти.

Не зривайте квіти

Просто так, дарма.

Хочуть вони жити

Разом з усіма.

Не зривайте квіти,

Аби лиш зірвать,

Бо ще є у світі

Божа благодать.

Не зривайте квіти,

Не ламайте їх,

Вік їм вкоротити –

То є, мабуть, гріх.

Як краси не стане

Раптом на землі,

Все живе, розтане

У страшній імлі.

О.Малиновська

От того как ребёнок относится к птицам, деревьям, цветам, зависит его отношение к людям. Красота воспитывает утонченность натуры, а чем утонченнее натура, тем острее человек воспринимает мир и тем больше может дать миру. В.О. Сухомлинский говорил:

«Жизнь убедила меня, что если ребёнок вырастит розу для того, чтобы любоваться красотой, если единственной наградой за труд стало наслаждение красотой и создание этой красоты для счастья и радости другого человека, - он не способен на зло, подлость, цинизм, бессердечность».

1. Экологическая тропа – лаборатория в природе.

Изучение природы и богатства родного края дает возможность понять значение природы для человека. Экологическое воспитание сегодня является чрезвычайно актуальным. Если человек не научится бережно относиться к природе, он себя уничтожит. Чтобы этого не случилось, нам необходимо всеми доступными формами и методами улучшать ситуацию для сохранения окружающей среды и здоровья человека.

Школьное экологическое образование должно стать базой для формирования экологической культуры молодежи, формирования здорового экологического мышления. Общество связано с природой своим происхождением и существованием. В социальном плане общество связано с природой через производство, без которого оно не может существовать. Антропогенный фактор влияет на природную среду.

Для проведения экскурсий учащимися нашей школы была создана экологическая тропа. Экологическая тропа – это лаборатория в природе.

Цель и задачи экологической тропы.

Главная цель учебно-воспитательной экологической тропы – это воспитание экологически грамотного поведения человека в природе и распространение знаний о природе. Экологическую тропу используют для проведения массовой образовательной работы по вопросам охраны природы.

Обучение учащихся в полевых условиях – эффективная форма познания окружающей среды и воспитания у ребят чувства ответственности за природу родного края. Уроки в природе способствуют быстрому и прочному усвоению биологических знаний.

Основные задачи:

· ознакомление посетителей с объектами живой и неживой природы;

· разработка и проведение в соответствующих пунктах тропы теоретических и практических занятий, конкретной природоохранной работы;

· пропаганда природоохранных мероприятий, информирование о видах растений, памятках природы, культуры, встречающихся на заданном маршруте;

· воспитание экологически правильного поведения в природе, формирование умения пропагандировать идеи охраны природы среди школьников;

· расширение кругозора относительно природоохранных проблем и путей их решения.

План создания экологической тропы.

I этап. Подготовительный.

· Поиск объектов природы на маршруте.

· Определение длины маршрута и мест остановок на нем.

· Обоснование целесообразности тропы.

II этап. Основной.

· Разработка и прокладывание маршрута на местности.

· Разработка тематики рефератов и содержание учебно-воспитательных мероприятий на экологической тропе.

· Подготовка экскурсоводов.

· Создание схемы маршрута.

· Обустройство остановок на экологической тропе, проведение природоохранных мероприятий.

· Создание паспорта экологической тропы.

III этап. Завершающий.

· Проверка готовности экологической тропы к проведению учебной и воспитательной работы на ней.

· Определение ответственных за содержание и обеспечение техники безопасности на экологической тропе.

Описание маршрута.

Экологическая тропа протяженностью 4 км включает 9 остановок.

Остановка 1. Старт.

В кабинете биологии проводятся не только уроки, но и внеклассные и факультативные занятия, воспитательная работа с учащимися.

Перед выходом на экологическую тропу, в кабинете биологии проводится инструкция по безопасности жизнедеятельности во время экскурсии, а также дополнительная инструкция на случай опоздания, отставания от группы.

Если путь твой к познанию

мира ведёт, -

как бы ни был он долог

и труден – вперёд!

Остановка 2. Берендеево царство

Лес – это естественная экосистема, основными компонентами растительности которой являются деревья. Кроме деревьев, в лесу растут кусты, травянистые растения, живёт большое количество животных. Приспособленность к совместному существованию у растений леса выражается, например, в их ярусном размещении.

В широколиственном лесу имеется 4 – 6 ярусов. Верхний ярус образуют высокие деревья: дуб, ясень, липа, клён, граб и др. Второй ярус занимают менее высокие деревья: ива, дикие яблоня и груша. В третьем ярусе увидите подлесок: орешник, крушину, бузину, молодые деревца. Четвёртый – шестой ярусы занимают травы: копытень, чистец, чистотел, осока, медуница и др.

Количество ярусов трав и их состав зависят от освещённости участка и увлажнённости почвы. Ранней весной появляются растения, которые образуют временный ярус: подснежник, хохлатка, ветреница, фиалка и др. Они отцветают раньше, чем на деревьях появляются листья.

Животные в лесу также селятся «этажами». Нередко они привязаны к тому или иному ярусу растений: здесь они находят себе еду, жилище. Например, среди насекомых есть обитатели почвы, опавших листьев, травостоя, верхней и нижней частей короны дерева.

Испокон веков лес был и остаётся верным другом и защитником человека. Ведь лес и кормит, и лечит, и одевает людей. Лекарственные растения, ягоды, грибы, плоды дарит лес людям, а взамен требует только одного – бережного отношения с ним.

Учёные подсчитали – один гектар леса в течение года очищает восемнадцать миллионов кубометров воздуха и поглощает за час столько углекислоты, сколько за это время выдыхают двести человек.

Лес – надёжный страж и союзник высоких урожаев. Недаром люди издавна высаживают полезащитные лесополосы.

Лес… Исполин, у которого есть и друзья и враги. Но друзей должно быть больше. Потому что, заботясь о лесе, мы, люди, не только сберегаем зелёное богатство, но и защищаем жизнь всего нашего дома – Земли.

Обращение зелёного леса

Пляжи песчаные, рощи сосновые, бабочки

пёстрые, птицы свободные к вам

обращаются – людям сегодняшним:

Чтобы река и ручей не мутнели,

рыбы резвились и птицы бы пели,

зелень от солнца в жару бы спасала

каждому правила знать не мешало:

Береги лес от пожара,

Не оставляй после себя мусор,

Не рви, не ломай зелёных насаждений,

Береги птиц – друзей леса.

- Народная мудрость гласит: один человек оставляет в лесу след, сто человек – тропу, тысячи – пустыню. Помните, что хождение по лесу уплотняет почву, ухудшая условия развития растений, сокращает количество обитателей лесной почвы и подстилки. Поэтому старайтесь ходить по лесу только по тропинкам.

Остановка 3. Лесное зеркало.

Пруд, с его животным и растительным населением представляет отдельный биоценоз. Эта природная система обладает особенностью к саморегуляции и непрерывному самовозобновлению.

Растения и животные, населяющие водоём распределяются в нём неравномерно. Поэтому в разных участках водоёма образуются довольно постоянные и характерные для них видовые комплексы – сообщества растений и животных, члены которых связаны между собой более тесно, чем с другими. Наиболее разнообразные и благоприятные для жизни условия создаются в прибрежной зоне. Здесь вода теплее, так как прогревается солнечными лучами, и достаточно насыщена кислородом. Обилие света, проникающего до дна, обеспечивает развитие многих высших растений. Многочисленны и многие водоросли. В прибрежной зоне обитает и большинство животных. Одни приспособлены к жизни на водных растениях, другие активно плавают в толще воды (рыбы, хищные жуки – плавунцы водяные клопы). Многие обитают на дне (перловицы, беззубки, личинки некоторых насекомых – ручейников, стрекоз, подёнок, ряд червей и т.п.). Даже поверхностная плёнка воды служит местом обитания специально приспособленных к ней видов. В тихих заводях можно видеть бегающих по поверхности воды хищных клопов – водомерок и быстро плавающих кругами жуков – вертячек. Обилие пищи, и другие благоприятные условия привлекают в прибрежную зону рыб.

В глубоких природных участках водоёма, куда слабо проникает солнечный свет, жизнь беднее и однообразнее. Фотосинтезирующие растения здесь не могут существовать. Нижние слои воды вследствие слабого перемешивания остаются холодными и содержат мало кислорода.

Особые условия создаются и в толще воды открытых участков водоёма. Она заселена массой мельчайших растительных и животных организмов, которые сосредоточены в верхних, более прогреваемых и хорошо освещаемых слоях воды. Здесь развиваются микроскопические водоросли; водорослями и бактериями питаются многочисленные простейшие – инфузории, а также коловратки и ракообразные.

Остановка 4. Слоёный пирог.

Рассмотрим крутой обрывистый склон. Перед нами обнажение горных пород. Сверху – слой почвы, под ним – слой глины, глубже – более широкие слои песка. Почему эти горные породы называются горными, ведь мы наблюдаем их обнажения на равнине, а не в горах? И равнины, и горы образованы из одних и тех же горных пород, но на равнинах они чаще всего скрыты от нас под слоем почвы.

Остановка 5. Живое серебро.

Как приятно после долгого пешего хода по солнцепёку, остановиться в тени развесистого дерева около родника, отдохнуть, выпить вкуснейшей воды.

В лесной чаще, скрытый небольшими дубами и орешником, был когда – то родник, огороженный брёвнами. Со временем, оставшись без хозяина, источник заилился, сруб постепенно опустился во влажную землю. Но сильный ключ нашёл выход рядом, и сейчас на чёрной лесной земле заметно выделяется желтоватое пятнышко песка, принесённое из глубин бурлящей водой. Видно, что к источнику порой приходят заботливые люди, очищают его от осыпавшейся в воду земли, пытаются укрепить стенки неглубокого колодца, прочищают сто для воды. А недавно метрах в десяти от него появилось ещё одно пятнышко песка и бурунчик воды – это забил второй ключ. Он ждёт заботы и внимания людей. И они, несомненно, придут ему на помощь.

О живительной силе ключевой воды в народе издавна слагались пословицы и поговорки, легенды и песни. Часто родники объявлялись святыми, чудодейственными.

Там, где корни вьются,

На лесной тропе,

Маленькое блюдце,

Спрятано в траве.

Каждый, кто проходит,

Подойдёт – нагнётся

И опять в дорогу

Силы наберётся.

(Родник)

Он без рук, без ног,

Из земли пробиться смог,

Нас он летом, в самый зной,

Ледяной поит водой

(Родник)

Берегите родники, колодцы и водоёмы: не бросайте в них мусор, не сливайте нечистоты, не мойте машины и мотоциклы в водоёмах. Оставляйте места своих маршрутов такими, чтобы вам снова захотелось побывать на них.

Остановка 6. Муравейник.

В лесной чаще построили муравейник маленький, но трудолюбивые насекомые – рыжие ленные муравьи. Это их «дом», вернее, только его надземная часть, а под ним в почве находятся подземные этажи муравейника с множеством камер и ходов. Как мал человек рядом с египетскими пирамидами, так мал и муравей по сравнению с его жилищем - муравейником.

Муравейник имеет обычно куполообразную форму, которая предохраняет его от дождя: вода скатывается с верхней части и не размывает муравьиное жилище. Высота муравейников иногда бывает более метра. В большом гнезде живут тысячи и десятки тысяч муравьёв.

Из чего построен муравейник? Главным образом из хвоинок и мелких растительных остатков. На первый взгляд муравейник – постройка хаотичная, но не следует спешить с подобными выводами.

В муравейнике существует определённый порядок: он проветривается, внутри его поддерживается оптимальная температура и нужная влажность.

Весь день снуют муравьи по соседству с муравейником. Одни из них тащат строительный материал, другие – добычу для еды (гусениц, слизней, насекомых). Подсчитано, что семья из одного муравейника за сутки уничтожает 10 -30 тысяч насекомых, из которых около 80 процентов являются вредителями. За весь сезон, с апреля до октября, муравьи уничтожают от двух до пяти миллионов вредных насекомых.

В тёплые осенние дни, особенно после дождей, в воздухе летают большие стаи муравьёв – самцов и плодущих самок (маток). Самцы живут всего несколько дней. Самки после полёта теряют крылья. Плодущая самка живёт несколько лет. В тёплое время года она откладывает яйца. Рабочие (недоразвитые самки) не только кормят личинок, но и чистят их, переносят с верхней части муравейника в нижнюю (в зависимости от погоды) и обратно. Рабочие муравьи кормят и друг друга. На зиму лесные рыжие муравьи забираются в самую глубину подземной части муравейника, где температура не понижается так сильно, как на поверхности. Там, собравшись в тесный ком, они оцепеневают до весны.

Весной, когда растает снег и землю прогреет солнце, муравейник оживает снова.

Некоторые люди иногда ворошат муравейники палками, нарушая нормальную жизнь муравьёв, которые от этого гибнут. Таким образом, лес лишается самых надёжных своих защитников. Нарушать покой муравьёв нельзя.

Муравьи – очень полезные насекомые: оберегая муравейники, мы охраняем наши леса.

Погляди на молодцов: веселы и бойки,

Волокут со всех концов материал для стройки.

Вот один споткнулся вдруг под тяжёлой ношей –

И спешит на помощь друг – тут народ хороший.

Без работы, хоть убей, жить не может…

( Муравей)

В лесу у пня

суетня, беготня:

народ рабочий

весь день хлопочет,

себе город строит.

(Муравьи)

Ты не трогай муравья,

Не пугай синицу.

Даже песня воробья

Лесу пригодится.

Берегите же, друзья,

Лес, и луг, и птицу.

Разве песня соловья

С чем-нибудь сравнится?

Некоторые люди иногда ворошат муравейники палками, нарушая нормальную жизнь муравьёв, которые от этого гибнут. Таким образом, лес лишается самых надёжных своих защитников. Нарушать покой муравьёв нельзя. Муравьи – очень полезные насекомые: оберегая муравейники, мы охраняем наши леса.

Остановка 7. Ландышевая полянка.

Научное название ландыша – Конвалярия майялис – в переводе с греческого означает «лилия долины, цветущая в мае». Действительно, он близкий родственник лилии, действительно, часто растёт в умеренно влажных долинах и, действительно цветёт в мае. Продолговатый и заострённые на концах листья его появляются раньше.

Цветок этот действительно знаменит и очень популярен. Однако вряд ли он стал бы столь знаменитым и популярным, если бы не был ещё и так распространён. Действительно, он не просто растёт во многих лесах восточного полушария, а встречается в изобилии. И вдруг – ландыш объявляется охраняемым, его берут под защиту…

Вот ещё один пример процветающего, благополучного вида, ставшего неблагополучным! Но как же так могло случиться?

Начнём с того, что ещё недавно мало кто возвращался из весеннего леса без букетика (а то и букетов) ландышей. Как приятно смотреть на него в комнате, как приятно подарить такой букетик другу! Да, приятно. Но сколько таких букетиков вывезено из леса, сколько в результате погублено цветов?!

Но это не единственная причина исчезновения ландыша. Его в больших количествах заготовляют для фармакологической промышленности и часто делают это неумело, не зная, как, когда и что надо заготавливать.

Кроме того, надо ещё знать особенности этого растения, его довольно сложную жизнь.

Первый год ландыш – сеянец (растение, появившееся из семени) скрывается под землёй. Лишь на второй год появляется зелёный лист. Любопытно, что он туго скручен, будто копьём пробивает землю, но постепенно раскручивается и появляется второй. Оба листа как бы сложены фунтиком и напоминают воронку, в неё попадает вода и благодаря этой воронке прямо проводится к корешкам.

К осени в земле образуется толстое корневище. Оно растёт (примерно сантиметров на 15 в год), разрастается, множество длинных шнуров. Из них появляются на поверхности земли новые листья. Иногда, придя на какую-нибудь полянку, ты увидишь густые заросли ландыша. Это растение с одним корневищем. Растение из-за этого очень уязвимо: достаточно повредить хоть небольшую часть корневища, погибнет вся ландышевая заросль на полянке. Вот одна из причин гибели ландышей. Это надо постоянно помнить, даже когда ты будешь заготавливать ландыши как лекарственные растения по всем правилам.

И ещё надо помнить, этот прекрасный цветок ядовит.

Чернеет лес, теплом разбуженный,

Весенней сыростью объят,

А уж на ниточках жемчужины

От ветра каждого дрожат.

Бутонов круглые бубенчики

Ещё закрыты и плотны,

Но солнце закрывает венчики

У колокольчиков весны.

Природой бережно спеленутый,

Завёрнутый в широкий лист,

Растёт цветок в глуши нетронутой,

Прохладен, хрупок и душист.

Томится лес весною раннею.

И всю счастливую тоску,

И всё своё благоухание

Он отдал горькому цветку.

С. Маршак

О, ландыш, от чего так радуешь ты взор?

Другие есть цветы – роскошней и пышней,

И ярче краски в них, и веселее узоры,

Но прелести в них нет таинственной твоей.

П. И. Чайковский

Даже ночью муравьишка

Не пропустит свой домишко:

Пусть – дорожку до зари

Освещают фонари.

На больших столбах подряд

Лампы белые висят.

(Ландыш)

Кто из вас видел некрасивые цветы?

И как печальна земля без них…

Друзья!

Будьте щедры и великодушны,

Оставляйте Земле её цветы.

Они будут радовать многих людей,

Которые придут сюда после вас!

Остановка 8. Помощники-невидимки.

Важное место в предохранении гидроресурсов от загрязнений принадлежит очистным сооружениям. Очистные сооружения бывают разных типов в зависимости от основного обезвреживания нечистот. При механическом способе нерастворимые примеси удаляются из сточных вод через систему отстойников и разного рода ловушек.

Сущность химического метода заключается в том, что на очистных станциях в стоки грязных вод вносятся реагенты. Они вступают в реакцию с растворёнными и нерастворёнными загрязняющими веществами и способствуют их выпадению в осадок в отстойниках, откуда они удаляются механическим путём.

При очистке бытовых стоков наилучшие результаты даёт биологический метод. В этом случае для минерализации органических загрязнений используются биологические процессы, осуществляемые с помощью микроорганизмов. Биологический метод применяется и на очистной станции, фильтры которой заселяют микроорганизмы.

Очистные сооружения решают проблему сохранения качества вод не полностью. Дело в том, что одно даже самое совершенное очистное сооружение не даёт полной очистки. Поэтому очищенные сточные воды необходимо разбавлять естественной чистой водой. Кроме того, на всех станциях очистки по мере роста стоков встаёт проблема размещения значительных объёмов отфильтрованных загрязнённых веществ. Таким образом, очистка промышленных и коммунальных стоков – это лишь временное решение местных задач охраны воды от загрязнений.

Уже почти 100 лет в нашем посёлке Приколотное работает завод по переработке подсолнечного зерна в масло. За это время завод не раз реконструировали и отстраивали. Строительство маслоэкстракционного завода продолжалось с 1982 по 1986. В эксплуатацию было введено много новых зданий и сооружений: экстракционный корпус, элеватор шрота, блок служебно-производственных и культурно-бытовых помещений, бензохранилище, насосная станция, и самое главное – было введено в эксплуатацию очистные сооружения, которые очищали не только промышленные, но и бытовые воды. Теперь в природные водоёмы прибывала очищенная от загрязнений вода. При переработке 1 тоны зерна для производства 0,7м³ экстракционного масла образовалось 3,1м³ загрязнённых вод, в которых содержится 75% органических веществ и сравнительно немного нитрогена (0,5 – 0,6 мг/л) и кальция (0,5 – 0,1 мг/л). Поэтому биологическую очистку сточных вод предприятие проводит вместе с бытовыми, в противном случае нужна биогенная подпитка. Очистка сточных вод на очистных сооружениях нашего посёлка происходит главным образом с помощью биоплёнки на аэротенках.

Остановка 9. Во саду ли, в огороде…

Фруктовый сад. Это чудо из чудес. Пройдитесь утром по его дорожкам – и вы ощутите прилив сил, бодрости. У вас другим станет настроение. Разве можно остаться равнодушным при виде краснощёких яблок в изумрудных капельках утренней росы. А рядом пылает ярким оранжевым цветом «россыпь» крупных абрикосов.

Там, в глубине, сгибаются под тяжестью плодов ветви груши. Ещё чуть поодаль подставили солнцу матовые бока в фиолетово – синей «поддевке» сливы.

Но вся эта краса не появится сама по себе. Созерцанию можно отдать минуты, а часы – труду. Тогда и отплатит сад сторицей, отплатит за заботу. На вашем столе всегда будут свежие фрукты с волнующим ароматом «спелого» лета. Но это не всё. Ведь в нашем распоряжении оказалось ещё и целое богатство витаминов, врачующих сотни болезней.

Да, сад – это лечебница для души и тела. Поэтому никогда не забывайте быть саду верным другом.

В саду возделывают плодовые растения: из группы семечковых яблоню, грушу; из косточковых – сливу, вишню, абрикос черёмуху; в любительских садах – грецкий орех и фундук; из ягодных – виноград, малину, смородину чёрную и красную, крыжовник, землянику, лимонник, облепиху, шелковицу.

Плоды фруктов и ягод имеют большое не только пищевое, но и лекарственное значение для организма человека.

Сад принадлежит к искусственным экосистемам. Искусственные экосистемы (например, сад, поле, огород) обычно имеют меньшую жизнестойкость, чем естественные экосистемы. Например, если за садом не ухаживать, он зарастёт сорняками, дикорастущими деревьями и кустами, перестанет давать урожай. Особенно сад нуждается в уходе весной. Как только начинают развиваться деревья и кусты, сразу появляются и вредители.

Не спешите покупать ядохимикаты для борьбы с вредителями.

Жужелицы – это хищники, являющиеся врагами вредителей и защитниками вашего сада и огорода. С ранней весны до поздней осени они поедают гусениц, ловят мух, комаров, не обходят и червей.

Наиболее заметны большие жужелицы: жужелица парковая и жужелица решётчатая, жужелица садовая и жужелица-красотел. Ежесуточно защитники сада съедают столько личинок, гусениц, что вес съеденного превышает вес их собственного тела в 2 – 3 раза. Следовательно, каждая жужелица – помощь вашему саду. Дайте дорогу жужелице, чтобы нечаянно не зацепить её, спасите жужелицу, попавшую в яму или лужу. И она отплатит вам сторицей…

- Покидая лес, луг, берег, ручья, посмотрите, что вы оставляете после себя. Сделайте всё возможное, чтобы после вашего ухода ручей остался прозрачным, лес – зелёным и здоровым, трава – пушистой, а ваша совесть – чистой.

2. Главнейшие задачи экскурсии

Важную роль в экологическом воспитании учащихся, изучении ими окружающей среды, познании её законов и влияния человека играет работа, которая проводится непосредственно в природе. Наблюдение за живыми объектами и явлениями пробуждают у учащихся познавательный интерес, развивают мышление, способствуют овладению практическими умениями природоохранной деятельности.

Стержнем в формировании ответственного отношения к природе является исследовательская и практическая деятельность по изучению природы родного края, способов природопользования в регионе.

Среди главнейших задач при провидении экскурсий можно выделить:

· воспитание любви к природе родного края;

· закрепление теоретических знаний, полученных во время занятий;

· овладение методами полевых зоологических и ботанических исследований;

· изучение фауны окружающей местности;

· проведение самостоятельных наблюдений за живыми объектами;

· выполнение исследовательских работ;

· выявление редких видов растений и животных и их охрана.

3. Общая методика проведения экскурсий

Экскурсия как вид деятельности делится на две части: деятельность экскурсовода и деятельность экскурсантов. Деятельность экскурсантов выражается в таких активных формах, как наблюдение, изучение, исследование объектов. Деятельность экскурсовода состоит из ряда действий, главные из которых – подготовка и проведение экскурсий.

Экскурсия состоит из ряда этапов: подготовки, проведения, заключения, использования результатов на уроках. Эффективность экскурсии зависит от согласованности всех её элементов.

І этап. Подготовка к экскурсии

Чтобы учитель приблизил детей к природе, ему нужно быть близким к ней, знать её, вести наблюдения, восхищаться красотой окружающего мира.

Т.Г.Шевченко говорил: «Ботаніці... потрібні захоплення. А захоплення це відбувається лише глибоким розумшінням краси, безмежності симетрії і гармонії в природі».

Подготовка к экскурсии начинается с составления тематического плана, определения цели, места и времени ее проведения, тщательно продумывается ее содержание. Определяя тему, нужно правильно формировать цель экскурсии. Именно она определяет идеальную направленность экскурсии, помогает в выборе материала.

Кроме того, нужно определить конкретные задачи экскурсии. Содержание её состоит из отдельных подтем, которые подчиняются основной теме и раскрываются в ходе экскурсии. Название должно конкретизировать экскурсию, раскрывать её содержание. Кроме того, она должна вызывать интерес, быть яркой.

Важным этапом разработки экскурсии является составление маршрута. Он составляется согласно таким принципам: хронологический, тематический, комплексный. Маршрут экскурсии составляется относительно общей картины, которая обеспечивает целостность, логическую последовательность изложения материала. Во время составления маршрута учитывается также и эстетическая ценность ландшафта, который имеется на пути.

На подготовительном к экскурсии уроке класс делится на группы, учитель знакомит их задачами, характером работы, требованиями к выполнению правил поведения в природе, с образцами отчетов учащихся, предлагает список дополнительной литературы.

ІІ этап. Проведение экскурсии

Вступительная беседа, которая проводится в классе.

Перед выходом на экскурсию учитель напоминает о маршруте, проводит инструктаж по технике безопасности, напоминает правила дорожного движения; назначает ассистентов, которые будут следить за соблюдением правил поведения в природе.

Правила поведения на дорогах

1. Переходить улицу можно только в специально отведенных для этого местах и лишь на зелёный свет светофора.

2. Если нет перехода, нужно дождаться момента, когда на дороге не будет никакого транспорта. Посмотреть, сначала налево, а дойдя до середины дороги – направо.

3. Нельзя ходить или играть на дороге.

4. Если нет тротуаров, нужно идти по обочине навстречу движущемуся транспорту.

5. Остановленный транспорт нужно обходить так: колёсный (машины, автобусы) – сзади; рельсовый – спереди.

Инструктаж по технике безопасности для учащихся при проведении экскурсии.

1. Ознакомиться с местными ядовитыми растениями.

2. Ознакомиться с местными ядовитыми животными.

3. Идя на экскурсию, одевайтесь соответственно сезону и погоде, на ноги обувайте прогнутую обувь, носки. Во время экскурсии не ходите босиком.

4. возьмите с собой питьевую воду в бутылке, чтобы не пить воду из открытых водоемов, где обычно есть микробы – возбудители болезней.

5. Не пробуйте никаких собранных растений на вкус: помните, это может вызвать отравление, а также заражение желудочно-кишечными болезнями.

6. Не выкапывайте растения незащищенными руками. С этой целью используйте лопатки, защитив руки перчатками.

7. В случае какой либо травмы обратитесь к учителю, у него есть походная аптечка для оказания первой помощи.

Учитель вводит учащихся в тему, ориентирует их на выполнение заданий, которые получает каждая группа. Задания выполняют коллективно, однако отчеты по экскурсии каждый школьник готовит самостоятельно: обрабатывает и оформляет материалы экскурсии, использует дополнительную литературу.

На протяжении 15-20 минут группы работают по своим заданиям. Это очень важный этап экскурсии, который позволяет детям поработать самостоятельно, проявить умения наблюдать, прогнозировать. Во время самостоятельных наблюдений учитель контролирует работу отдельных групп.

В определённое время учащиеся собираются вместе на итоговую беседу, во время которой представитель от группы рассказывает о наблюдениях, демонстрирует собранный материал. Учитель обращает внимание класса на наиболее интересные наблюдения, объекты и обобщает сообщения учащихся.

ІІІ этап. Обработка в классе или дома материалов экскурсии

На обработку материалов необходимо обратить особое внимание. При оформлении отчета ученики описывают всё, что наблюдали во время экскурсии. Кроме того, нужно обработать весь собранный материал: растения и насекомых высушить, определить их видовые названия, оформить коллекции. Из всего собранного материала можно оформить тематическую выставку, выпустить стенгазету, оформить папки.

ІV этап. Заключительная беседа и выводы

Подводя итоги, учитель дает общие выводы по теме и отвечает на вопросы учащихся.

Материалы, собранные во время экскурсий, учитель может использовать при проведении уроков биологии и во внеклассных мероприятиях. Цикл экскурсий в природу в сочинении с фенологическими наблюдениями способствует глубокому, неформальному познанию живой природы, привитию любви к ней, пониманию её красоты.

Грамотно организованная экскурсия дает возможность увидеть не отдельно разбросанные в природе формы или объекты, а гармонично повязанное единство. Экскурсии могут конкретизировать уже полученные знания, давать новые, усиливать интерес к изученному. Лучший пропагандист природы – сама природа. И чем ближе будут к ней дети, тем глубже они поймут её, станут духовно богаче.

4. Экскурсия – захватывающая форма работы учителя с детьми.

Экскурсия в природу – интересная форма работы учителя с классом. На экскурсии школьники учатся ориентироваться на местности, наблюдать, сравнивать, находить примеры взаимосвязи разных организмов между собой и с условиями окружающей среды, получают конкретные представления о естественных экологических системах.

Каждая экскурсия дает хороший материал для воспитания эстетических чувств, понимания экологических связей целости природных систем.

Учебные экскурсии играют важную роль, так как дают возможность учащимся воспринимать непосредственно органами чувств, предметы и явления в естественных условиях. В этом организованном, активном, целенаправленном процессе у учащихся формируется умение сопоставлять предметы, сравнивать, выделять особенности строения и функционирования объектов. Экскурсии вызывают эмоциональное возбуждение, а это имеет педагогическое значение, поскольку его источником является радость познания. Эмоциональное воспитание является важным фактором в эстетическом воспитании. Природа в своём разнообразии – это постоянный источник развития продуктивных сил общества. Поэтому мы должны проводить систематическую разъяснительную работу по охране природных богатств. Учебные экскурсии дают широкий простор для использования средств развития творческих способностей. Большим плюсом при использовании новых методик будут: создания, благоприятных условий обучения, сотрудничество, положительные эмоции учеников, общение учеников друг с другом, с учителем между группами, высокая двигательная активность.

С целью оптимизма организации учебной экскурсии предлагается широкое использование методов обучения, поскольку именно дидактические игры и упражнения повышают интерес к обучению, побуждая учащихся бороться с трудностями, развивать самостоятельность и творчество.

При подготовке к экскурсии учитель должен помнить следующее:

1. Экскурсия – не прогулка, а обязательная составляющая учебных занятий.

2. Определить тему экскурсии, предварительно изучить место ее проведения, составить план и маршрут экскурсии.

3. придерживаться темы экскурсии, не отвлекаться на случайные вопросы.

4. рассказывать на экскурсии о том, что можно показать.

5. Избегать длинных объяснений.

6. Не делать из экскурсантов только слушателей, вовлекать их в активную работу.

7. Не перегружать детей новыми названиями – они их забудут.

8. уметь сконцентрировать внимание конкурсантов на нужном объекте.

9. Своевременно останавливать экскурсию, чтобы дети не устали.

10. Закрепить материал экскурсии в памяти детей на последующих уроках.

Во время экскурсии учащиеся получают много впечатлений и интенсивно реагируют на всё увиденное.

Большое значение имеет подготовка учеников к экскурсии. Школьники должны знать, что им нужно увидеть, на что обратить своё внимание, как вести наблюдение. Предварительно учитель может познакомить с маршрутом с целью ориентации на местности и познакомить с требованиями к подготовке и поведению учеников во время экскурсии. Перед тем как войти в лес, необходимо определить, в какой стороне находиться солнце и где оно будет через два часа. Чтобы не заблудиться в лесу, нужно запомнить путь и заметить ориентиры: опушку, обрыв, заваленное дерево и др. При себе ученики должны иметь блокнот, простой карандаш, папку для сбора листьев, баночку для насекомых, а также на группу – компас, маленькую лопатку, метр, шпагат, бинокль, фотоаппарат. Школьники должны быть обуты в удобную обувь, одежда не должна быть яркой, чтобы не пугать птиц.

Перед экскурсией нужно убедить учеников не шуметь, не бегать, не вредить растениям и животным. Исходя из этой воспитательной позиции, учитель сообщает такие правила поведения: отмечать, запоминать наиболее типичные растения, но не скрывать их, наблюдать за бабочками, жуками, пресмыкающимися, но не ловить их. Птичьи гнёзда не фотографировать, чтобы не привлечь к ним хищника и не спугнуть птицу, ну и, конечно же, не брать гнезда с собой. Ученики должны помнить о том, что много видов растений и животных, которые 20-30 лет тому, назад были обычными, сейчас являются редкими или исчезающими.

При подготовке учащихся к экскурсии нужно не только сообщать тему, раздавать оборудование и предупреждать, что взять с собой и как одеться, но и заинтересовать учеников предстоящей экскурсий.

Начинать экскурсию нужно с определения природного ландшафта, его основных черт. Учитель обращает внимание учеников на типичные признаки соответствующего времени года и особенности биоценоза, в котором происходит экскурсия. Характеризуя биологию того или иного вида, его приспособленность к жизни в конкретных условиях, необходимо обратить внимание на общую структуру всего биоценоза, на взаимосвязь между растениями, животными, почвой.

Во время экскурсии нужно обращать внимание школьников на разнообразие и красоту различных уголков природы в разные времена года, используя художественные образы из литературы и живописи.

Обязательная часть экскурсии – самостоятельное наблюдение каждого ученика. Для этого, составляя план экскурсии, учитель подбирает задания для самостоятельной работы (несколько вопросов, несложных таблиц или карточек для записи конкретных наблюдений).

Цель заданий – научить учащихся видеть явления, происходящие в природе, понимать их, общаться к самой природе для решения возникших вопросов. Задания должны быть доступными и предусматривать объединение, репродуктивной и творческой познавательной деятельности. В задания включают описание биотопа, в котором находится группа, определение живых объектов, их зарисовка, фотографирование. Во время самостоятельных наблюдений учитель контролирует работу отдельных групп. В определённое время ученики собираются для подведения итогов экскурсии. Представитель от каждой группы рассказывают о наблюдениях и находках, демонстрируют собранный материал. Учитель обращает внимание детей на самые интересные наблюдения, объекты и обобщают сообщения учащихся. После экскурсии группы, обрабатывают собранный материал и оформляют в виде отчетов, докладов, коллекций, стенгазет.

Экскурсию нужно рассматривать как урок в природе и в другой эмоциональной обстановке. Любой школьный урок тесно повязан с предыдущим и последующим. Этот принцип обязателен и для урока экскурсии. Экскурсии по содержанию должны соответствовать программному материалу, но не должны преследовать цель повторения или закрепления материала, а служить средством, формой ознакомления и изучения нового материала. Общее требование состоит в том, чтобы экскурсия, как специфическая форма обучения, обязательно содействовала дополнению и расширению изучаемого материала, иначе она не оправдает себя, будет скучной и лишней.

5. Экскурсии по теме «Сезонные явления в жизни растений»

Тема: Осенние явления в жизни растений.

Цель: конкретизировать знания о природе родного края, о многообразии цветковых растений, особенностями их строения в соответствии со средой обитания, ознакомить с осенними явлениями в природе, с приспособлениями растений к жизни в неблагоприятное время года, дать возможность наблюдать разнообразные способы распространения плодов и семян в природе; собрать их для коллекций, продолжить формирование умений вести фенологические наблюдения; заложить основы эстетического, экологического воспитания, выработать навыки поведения в природе, приучить учащихся к бережному использованию природных ресурсов и охране природе; развивать познавательный интерес учащихся, их логическое мышление.

Основные понятия и термины: окружающая среда, фенологические наблюдения, рельеф, растения, животные, грибы, плоды, семена, листопад, коллекция, гербарий.

Оборудование: карандаши, блокноты, линейки, лупы, коробки для плодов и семян, папки и др.

Место проведения экскурсии: лес.

План экскурсии.

1. Сообщение цели экскурсии, разъяснение правил поведения в природе, показ редких растений, подлежащих охране. Разбивка учащихся на группы (4-5 уч-ся в каждой). Разъяснение заданий для самостоятельной работы. Выдача необходимого оборудования. Правила безопасности во время проведения экскурсии.

2. Организованный выход из школы и следование учащихся к месту проведения экскурсии.

3. Беседа на месте проведения экскурсии, в которой дается краткая характеристика природного сообщества, выясняется видовой состав растительности, условия обитания растений и животных, осенние явления в их жизни.

4. Ознакомление с осенним уходом за лесом, его охраной.

Задания

· Вымеряйте участок 25*25м, дайте характеристику его рельефа, особенностей почвы, влажности воздуха и освещенности.

· Определите, какие живые организмы обитают на данном участке, и к каким царством они принадлежат.

· Установите, какие взаимосвязи существуют между растениями, животными и грибами, какой биологическое значение имеют эти связи?

· Опишите растения, которые растут на территории, укажите их роль в природе и жизни человека.

· Наблюдайте за жизнью животных.

· Наблюдайте за изменениями, которые происходят в природе (высота солнца над горизонтом).

· Рассмотреть, у каких деревьев и кустарников началось изменение окраски листьев, по сравнению с летней, и начался ли листопад. На каких ветках кроны вначале изменяется окраска листьев: нижних, средних, верхних или на всех одновременно? Собрать различно окрашенные листья для гербария. Что остается на ветках после опадения листьев? Наблюдения записать.

· Собрать разнообразные плоды растений леса. Рассмотреть их строение и высказать свое предложение относительно способов их распространения в природе (саморассеивание, с помощью ветра, различных животных и человека, потоками воды).

· Рассмотреть травянистые растения леса. Какие растения продолжают цветение? Записать название.

6. Заключительная беседа, в которой учитель обращает внимание уч-ся на красоту осеннего леса, напоминает им поэтическое описание его поэтами и писателями.

Следует выяснить, кто из учащихся знает стихи о лесе, осенней поре. Учащимся предлагается загадки ботанического содержания.

Из собранного на экскурсии природного материала учащиеся во внеурочное время под руководством учителя готовят гербарии и коллекции, которые затем используют на уроках.

Домашнее задание – оформить отчет об экскурсии.

Материалы для проведения экскурсии

Урок листопада

«А дальше ребята, урок листопада.

Поэтому в класс возвращаться не надо.

Звонок прозвенит, одевайтесь скорей

И ждите меня возле школьных дверей».

И парами, парами следом за нею,

За милой учительницей своею,

Торжественно мы покидаем село.

А в лужи с лужаек листву намело.

«Смотрите! На ёлочках темных в подлеске

Кленовые звёзды горят, как подвески.

Нагнитесь за самым красивым листком,

В прожилках малиновых на золотом.

Запомните все, как земля засыпает,

Как ветер листвою её засыпает».

А в роще кленовой светлей и светлей, -

Всё новые листья слетают с ветвей.

В.Берестов

Осень

Астрономическим началом осени считается 22 сентября. Это день осеннего равноденствия, когда на всем земном шаре день и ночь сутки пополам делят.

Фенологи считают началом осени первые заморозки на почве, а концом осени – замерзание водоемов. Они делят осень на два периода: раннюю осень – до конца октября и позднюю – до начала зимы.

Ранняя осень характеризуется теплой, ясной погодой. Воздух хорошо прогревается, он сухой, чистый и прозрачный.

В октябре температура воздуха все больше снижается, чаще бывают дожди и сильные ветры. В конце октября наблюдаются похолодание, небо покрыто низкими облаками. Увеличение влажности в воздухе обусловливают образование туманов. В холодные ночи иней покрывает траву, крыши домов.

Октябрь называют золотой осенью. Это время, когда деревья и кусты раскрашены в разные цвета.

Поздняя осень (ноябрь) – это пора холодных ветров, пасмурной погоды. Значительно понижается температура, замерзает земля, появляется лёд на водоёмах.

Осенние явления в жизни растений

Снижение температуры воздуха сказывается на жизни растений. Одним из интереснейших осенних явлений является листопад.

Последний лист на ветке голой

Серьгою бронзовой повис

И ждёт, когда зимой суровой

Его сорвёт и бросит вниз…

Листья часто начинают желтеть задолго до наступления осенних дней. Отдельные желтые листочки появляются еще в середине лета у клёнов ясенелистных, берез, но листопад наступает значительно позже. Что же вызывает его? Прежде всего то, что косые солнечные лучи меньше нагревают воздух и поверхность почвы, а значит, воду, которая есть в почве. Вода, температура которой становится ниже, чем летом, не может поступать через корни в растение. Тогда дерево или куст, защищается от чрезмерного испарения через листья, начинает постепенно сбрасывать их с себя. В основании черешка, как раз там, где он прикрепляется к ветке, образуется хрупкая, пробковая ткань. Поэтому даже от наименьшего дуновения ветра или нескольких капель дождя листочки срываются и медленно падают вниз. Лишь у отдельных видов деревьев и кустарников листья опадают ещё зелеными.

Характерный признак листопада – разноцветная окраска листьев.

Полюбуйтесь – маскарад!

Лес меняет свой наряд.

Снят зеленый – мерит новый.

Желтый, красный и лиловый, затевает карнавал!..

Осенью окраска листьев особенно привлекает красными красками. Однако эти тона характерны не для всех деревьев. В багрянец одеваются кроны кленов, осин, северного красного дуба. Листья липы, берез не имеют красных оттенков, они окрашены лишь в желтые и золотистые цвета.

Листопад – очень важное приспособление растений к условиям зимы, которая является не только холодным, но и сухим временем года. Если бы наши лиственные деревья оставались на зиму в своем зеленом наряде, они бы погибли недостатка влаги, так как наступление воды в листья прекратилось бы, а испарение продолжалось. Кроме того, сбрасывая листья, оберегают тяжестью снега. Часто можно наблюдать, как зимой ломаются под тяжестью снега довольно большие ветки деревьев. Листопад помогает удалению продуктов обмена, значительное количество которых накопилось в листьях к осени и становятся вредным для растения.

Загадки

Пришла без красок

и без кисти

и перекрасила

все листья.

(Осень)

Я из крошки-бочки вылез,

Корешки пустил и вырос,

Стал высок я и могуч,

Не боюсь ни гроз, ни туч.

Я кормлю свиней и белок –

Ничего, что плод мой мелок.

(Дуб)

В золотой клубочек

Спрятался дубочек.

(Желудь)

Жаль озябшего бедняжку –

Всем ветрам и ветеркам

Он последнюю рубашку

Разорвал по лоскуткам.

(Лес)

Его весной и летом

Мы видели одетым,

А осенью с бедняжки

Сорвали все рубашки.

(Дерево)

Его всегда в лесу найдёшь –

Пойдем гулять и встретим:

Стоит колючая, как ёж,

Зимою в платье летнем.

(Ель)

Что за дерево стоит –

Ветра нет, а лист дрожит?

(Осина)

Весной зеленели,

Летом загорели,

Осенью надела

Красные кораллы.

(Рябина)

У меня длинней иголки,

Чем у елки.

Очень прямо я росту

В высоту.

Если я не на опушке,

Ветви – только на макушке. (Сосна)

С моего цветка берет

Пчёлка самый вкусный мёд.

А меня всё ж обижает:

Шкуру тонкую сдирают.

(Липа)

С виду он похож на зонтик,

Только меньше во сто крат.

Коль гроза на горизонте,

Он бывает очень рад.

Если дождик и тепло,

Он считает – повезло!

(Гриб)

В роще у берёзки

Повстречались тёзки!

(Подберёзовики)

Я – болотное растение,

Конопатят мною стены.

(Мох)

Нет грибов дружней, чем эти, -

Знают взрослые и дети, -

На пеньках растут в лесу,

Как веснушки на носу.

(Опенки)

Я в красной шапочке расту

Среди корней осиновых.

Меня увидишь за версту, -

Зовусь я - …

(Подосиновик)

Выпускает он листы

Широченной широты.

Держатся на стеблях крепких

Сто плодов шершавых, цепких:

Если их не обойдёшь –

На себе их все найдёшь.

(Репей)

Тема: Зимние явления в жизни растений

Цель: познакомить учащихся внешним видом, жизнедеятельностью деревьев и кустарников зимой, с особенностями их формы, окраски, ветвлением, размещением почек, приспособленностью растений к зимним условиям, формировать у школьников умение определять деревья и кустарники по силуэту, почкам, запаху, определять возраст побега или ветки, объяснить роль снежного покрова для растений; продолжить работу по эстетическому и экологическому воспитанию учащихся; развивать познавательный интерес учеников.

Оборудование: блокноты с записями для самостоятельной работы, ручки, карандаши, термометр, метровая линейка, фотоаппарат, лупы.

Ход экскурсии

I. Подготовка учащихся к выходу на экскурсию:

а) сообщение темы, цели и места экскурсии;

б) проверка наличия у школьников необходимого оборудования;

в) беседа о правилах поведения в природе;

г) правила безопасности при проведении экскурсии;

II. Организованный выход, на место экскурсии (лес или школьный двор).

План.

1.Ознакомление с красотой зимней природы (стихи, загадки, пословицы и поговорки, викторина о природе).

2.Изменения в природе зимой. (Рассказ учителя с элементами беседы, о взаимосвязи естественных изменений в растительном мире с климатическими факторами. Наблюдение снежного покрова, ледяной корки).

III. Самостоятельная работа учащихся по заданиям.

Задания для группы 1.

1.Измерьте толщину снежного покрова, охарактеризуйте его (плотность, наличие корки, пристволовых воронок).

2.Зарисуйте силуэты двух деревьев и одного кустарника, обратите внимание на их форму, окраску, размещение у них почек, их запах, цвет, плоды.

Задания для группы 2.

1.Рассмотрите ветвление у деревьев и кустарников. Установите порядок размещения в пространстве больших и маленьких веток. Раскройте биологическое значение ветвления.

2.Поищите наплывы на поврежденных участках, коры и поясните причины их появления.

Задания для группы 3.

1.Определите приспособленность деревьев и кустарников к зимовке.

2.Рассмотрите при помощи лупы почки, определите в их строении черты приспособленности к перенесению зимних условий. Определите несколько деревьев и кустарников по почкам: размещение их на ветках, форма, особенности их чешуй, запах.

Задания для группы 4.

1.Укажите признаки, по которым можно распознать деревья и кустарники зимой.

2.Определитестороны горизонта по стволам деревьев и кустарников вокруг.

Задания для группы 5.

1.Узнайте, в каких условиях зимуют травянистые растения. Для этого сначала измерьте толщину снегового покрова, а затем раскопайте снег, найдите травянистое растение, потрогайте почву. После проделанной работы закройте растения снегом.

2.Определите возраст побега или ветки по рубцам, ограничивающим каждый годовой прирост.

3.Особенности жизнедеятельности растений зимой. Состояние покоя у растений у растений. Приспособленность растений к зимовке. (Беседа)

Сонце низько чи високо посила землі уклін,

З ним приходять пори року і приносять безліч змін.

—Какие изменения в природе наблюдаются зимой?

—Каково значение листопада для растений?

—Каково значение пробки и коры?

—Какое значение имеют покровные чешуи для почек?

—Какое значение имеет толщина снежного покрова?

4.Деревья и кустарники зимой, отличие в их внешнем виде: в форме кроны, строении почек, поверхности коры (самостоятельная работа учащихся).

5.Эстетическое значение растений. Красота зимнего леса (наблюдение в природе).

6.Охрана растений (беседа о правилах поведения в природе).

III. Обсуждения результатов выполнения работы в группах по заданиям.

IV. Домашнее задание. Составить отчет об экскурсии, используя записи и наблюдения в природе.

Материал для проведения экскурсии.

Здравствуй, гостья-зима!

Просим милости к нам

Песни севера петь

По лесам и степям.

Есть раздолье у нас—

Где угодно гуляй.

Строй мосты по рекам

И ковры расстилай.

(И. Никитина)

Еще задолго до наступления морозов растения готовятся к зиме. Это проявляется в листопаде— приспособлении растений к недостатку влаги и света. Зимой прекращается сокодвижение, рост, испарение воды растением. Растение дышит, но значительно медленнее, чем летом. Кора не мешает дыханию, так как по мере роста она трескается, а на молодых побегах есть чечевички. На зиму в растениях накапливаются органические вещества (крахмал, жир, сахар), что повышает их зимостойкость и морозостойкость. Состояние растений, когда прекращается их рост, замедляются основные жизненные процессы, называется покоем. Значит, растения зимой находятся в состоянии покоя.

Неполный листопад, недостаточно сформированные почки, наличие зеленой окраски у однолетних побегов свидетельствует о плохой подготовленности растений к зиме.

Зимой большую роль для растений имеет снежный покров. Он защищает растения, согревает их, особенно озимые культуры. Если снега нет, озимые вымерзают, если его очень много и он долго держится, то могут выпревать. Во время зимних оттепелей снег тает, вода накапливается на поверхности и в случае возобновления морозов превращается в ледяную корку. В эту корку вмерзают растения, что тоже приводит к их гибели.

Викторина.

1) Как называется наука о деревьях? (Дендрология)

2) Все ли деревья образуют годичные кольца? (Нет, в тропиках нет смены времени года)

3) Какие деревья лучше всего защищает от шума? (Березы)

4) Какие деревья являются лучшими пылесосами? (Тополя)

5) Кто на зиму раздевается, а на лето одевается? (Дерево)

6) Весной веселит,

Летом холодит,

Осенью питает,

Зимой согревает. (Дерево)

7) Стоят казаки,

На них белы колпаки. (Пни в снегу)

8) В сенокос - горька,

А в мороз - сладка?

Что за ягодка? (Рябина)

9) Жаль озябшего бедняжку—

Всем ветрам и ветеркам

Он последнюю рубашку

Раздарил по лоскуткам. (Лес)

10) Её всегда в лесу найдешь—

Пойдём гулять и встретим:

Стоит колючая, как ёж,

Зимою в платье летнем. (Ель)

11) В золотой клубочек

Спрятался дубочек. (Желудь)

Деревья и кустарники зимой можно определить:

—по расположению веток (у березы боковые побеги свисают вниз, у липы — отходят от ствола род углом).

—по форме кроны (у липы — овальная, у дуба — округлая, раскидистая).

—по коре (у липы — тёмная, почти черная, с мелкими трещинками; у березы — белая с черными пятнышками; у тополя — серо-зеленая).

—по расположению, форме, цвету, запаху опушенности почек (у тополя — длинные, смолистые; у клёна, ореха — покрыты волосками, у смородины — ароматные).

…Идет волшебница-зима,

Пришла, рассыпалась; клоками

Повисла на суках дубов,

Легла волнистыми коврами

Среди полей вокруг холмов.

Брега с недвижною рекою

Сравняла пухлой пеленою;

Блеснул мороз, и рады мы

Проказам матушки-зимы.

А. С. Пушкин

Заколдован невидимкой,

Дремлет лес под сказку сна,

Словно белою косынкой

Подвязалася сосна.

С. Есенин

Искрится тихая дорога,

Теряясь в сонном далека.

Над голубой вершиной стога

Луна в январском ободке.

Молчат леса. Не крикнет птица.

В траве, у края борозды,

Таится рыжая лисица,

Темнеют заячьи следы.

Т. Белозёров

Белая береза

Под моим окном

Принакрылась снегом,

Точно серебром.

На пушистых ветках

Снежною каймой

Распустились кисти

Белой бахромой.

И стоит береза

В сонной тишине,

И горят снежинки

В золотом огне.

А заря, лениво

Обходя кругом,

Обсыпает ветки

Новым серебром.

С. Есенин

Заметает пурга

‎Белый путь,

Хочет в мягких снегах

‎Потонуть.

Ветер резвый уснул

‎На пути;

Ни проехать в лесу,

‎Ни пройти.

С. Есенин

Учись у них - у дуба, у березы.

Кругом зима. Жестокая пора!

Напрасные на них застыли слезы,

И треснула, сжимаяся, кора.

Все злей метель и с каждою минутой

Сердито рвет последние листы,

И за сердце хватает холод лютый;

Они стоят, молчат; молчи и ты!

Но верь весне. Ее промчится гений,

Опять теплом и жизнию дыша.

Для ясных дней, для новых откровений

Переболит скорбящая душа.

А. Фет

Народные приметы.

Декабрь – ночь года.

Декабрь – солнце ворот, снегояр.

Январь – макушка земли.

Январь – месяц стужи и прибывающего света.

Февраль – ветродуй, вьюговей, бокогрей и сечень.

Февраль зиму ломает, воду подпускает, 3 часа прибавляет.

Дым из трубы коромыслом – к теплу, столбом – к холоду.

Белее зима – зеленее лето.

Куры рано на насест садятся – к морозу, чем выше – тем сильнее будет мороз.

Кошка стену дует – к непогоде, клубком лежит – на мороз.

Синичка начинает с утра пищать – ожидай ночью мороз.

Ночью был иней – днем снег не выпадает.

Зима снежная – лето дождливое.

Воробьи прячутся в хворост – на мороз или перед метелью.

Птица хохлится – к непогоде.

Молния зимой – к буре, гром зимой – к сильным ветрам.

Облака идут против ветра – к снегу.

Зима без снега – лето без хлеба.

Сорока летает близ жилья, лезет под стреху – к вьюге.

Вороны летают и кружатся – к морозу.

Облака идут низко – ожидай стужу.

Солнце заходит в облака – к снегопаду.

Кольцо вокруг солнца – будет вьюга.

Иней на деревьях – к морозам, туман – к оттепели.

Зимой холодно – летом сухо и жарко.

Экскурсия. Ознакомление с весенними явлениями в жизни растений

Цель: Ознакомить учащихся с весенними явлениями в жизни растений, с изменениями, которые происходят в природе ранней весной, с разнообразием растительного мира; на конкретных примерах показать взаимосвязь растений со средой обитания, влияние факторов среды на рост и развитие растений; формировать умения вести наблюдения за фенологическими изменениями растений; воспитывать у учащихся любовь к природе, бережное отношение к ней; эстетическое и экологическое воспитание учащихся.

Оборудование: блокноты, карандаши, школьные определители, папки для сбора растений.

I. Подготовка учащихся к экскурсии. Вступительное слово учителя

Гонимы вешними лучами,

С окрестных гор уже снега

Сбежали мутными лучами

На утопленные луга.

Улыбкой ясною природа

Сквозь сон встречает утро года…

У каждого из нас есть свое любимое время года. И все же одно из них навивает особенную радость. Речь идет, как вы догадались, о весне. Весна…

Уже само вспоминание о ней пробуждает в сердце радость, тревогу. Это праздник обновления и возрождения природы, его чувствуют и по-своему переживают взрослые и дети, животные и растения – все живое на земле.

А вы любите весну? Поднимите руку, кто считает ее любимым временем года.

II. План проведения экскурсии

1. Подготовка учащихся в классе к выходу на экскурсии:

а) сообщение темы, цели и места экскурсии (экскурсия проводится в тот же лес что и осенняя);

б) проверка наличия у школьников необходимого оборудования;

в) правила безопасности при проведении экскурсии, правила поведения на природе;

2. Организованный выход на место экскурсии.

3. Вводная беседа на месте экскурсии.

4. Задания для самостоятельной работы учащихся. Выполнение заданий.

На ветках –

Плотные комочки

В них дремлют

Клейкие листочки

(Почки)

1) Рассмотрите почки растений и определите изменения в них.

2) Найдите деревья, которые вы видели на экскурсии осенью. Какие изменения наступают в жизни и во внешнем строении этих в разные периоды года? В чем причина этих изменений?

3) Найти и осмотреть цветущие ветроопыляемые растения. Описать их.

4) Найти и рассмотреть насекомоопыляющиеся растения. Посещают ли их насекомые? Запишите наблюдения.

5) Описать 2-3 ранневесенних травяных растения (размеры растений, цвет, размер цветков, запах густота произрастания).

6) Найти загадки, стихи, пословицы о весне, о весенних явлениях в природе.

III. Подведение итогов экскурсии. Обобщение результатов наблюдений

IV. Домашнее задание

Написать отчет об экскурсии по плану: название леса; какие деревья; кустарники и травянистые растения произрастают в этом лесу, их приспособленность к совместной жизни; встречаются ли в данном лесу растения, подлежащие охране, и как их нужно охранять.

Материалы для проведения экскурсии

Весна

Она приходит с ласкою

И со своею сказкою

Волшебной палочкой

Взмахнет,

В лесу подснежник

Расцветет.

(Весна)

Началом весны астрономы считают 21-22 марта – день весеннего равноденствия, когда на всем земном шаре продолжительность дня равняется ночи, а концом 21-22 июля, когда в нашем северном полушарии наблюдается самый длинный день и самая короткая ночь.

Для фенологов начало весны – период начала сокодвижения у клена остролистого, которое наступает в конце марта, а иногда и раньше. Весну они делят на три периода: ранняя весна – до конца снеготаяния, средняя – до зацветания черемухи, поздняя – от отцветания яблонь и сирени до начала июня.

В неживой природе начало весны характеризуется тем, что во второй половине марта значительно повышается температура воздуха, солнце в полдень все выше поднимается над горизонтом, лучи его все прямее падают на землю и лучше ее прогревают. Снег становится тяжелым, пористым, грязным, рассыпается на отдельные крупинки.

Дует теплый южный ветер,

Солнышко все ярче светит,

Снег худеет, мякнет, тает,

Грач горластый прилетает.

Что за месяц? Кто узнает?

(Март)

Ранней весной в парках, лесах можно наблюдать еще одно характерное явление – ямки в снегу возле деревьев, которые растают до земли. Образование их связано также с солнечными лучами. В ясные солнечные дни темная поверхность стволов значительно нагревается, поэтому снег вокруг них тает интенсивнее с южной стороны ствола.

В конце марта – начале апреля снег полностью сходит с земли, и ручьи, образовавшиеся при его таянии, сбегают в водоемы. Речки освобождаются от снежного покрова, выходят из берегов и размываются.

Яростно река ревет

И разламывает лед.

В домик свой скворец вернулся,

А в лесу медведь проснулся.

В небе жаворонка трель.

Кто же к нам пришел?

(Апрель)

В мае начинаются первые грозовые дожди. Иногда возвращается холод, который наносит вред цветущим садам и молодым всходам растений.

Зеленеет даль полей,

Запевает соловей.

В белый цвет оделся сад,

Пчелы первые летят.

Гром грохочет. Угадай

Что за месяц это?..

(Май)

Весенние явления в жизни растений

Усиление солнечной радиации вызывает весеннее пробуждение в природе. У деревьев начинается сокодвижение, что легко выявить на поврежденном стволе:

из раны капает прозрачная сладкая жидкость. Замечено, что раньше всего сокодвижение начинается у клена остролистого и у березы. Через 10-12 дней после начала сокодвижения начинают набухать почки. Ветроопыляемые деревья и кустарники зацветают до появления листьев. Первой зацветает ольха, затем лещина.

Ранней весной привлекает внимание цветение вербы – одного из первых медоносов, которые опыляются пчелами.

В конце апреля начинают разворачиваться листья у большинства деревьев и кустарников. Молодые листья одних деревьев покрыты клейким пахучим веществом, других – пушком, это приспособление к перенесению заморозков.

Лист зеленеет молодой.

Смотри, как листьям молодым

Стоят, обвеяны березы,

Воздушной зеленью березы,

Полупрозрачною как дым…

О, первых листьев красота,

Омытых в солнечных лучах,

С новорожденною их тенью!

И слышно нам по их движению,

Что в этих тысячах и тьмах

Не встретишь мертвого листа.

В мае, одновременно с распусканием листьев, цветет большинство деревьев и кустарников.

Красивейшим явлением цветения травянистых растений, особенно растений-эфемероидов. Эфемероид – слово греческого происхождения и в переводе означает “быстротекущий”. Такое название связано с тем, что эти растения очень быстро зацветают, образуя семена, и на лето, когда у деревьев распустятся листья, накопив запасы питательных веществ в подземных органах, переходят в состояние покоя до следующей весны. К растениям-эфемероидам относятся: подснежник, пролеска, хохлатка, медуница, ветреница дубравная, сон-трава.

Еще лежит в канаве снег, а я уже синею,

Растаял снег, весна идет, и я являюсь с ней.

Зеленый лист еще в лесу берез не оживляет,

И всю цветочную красу весна во мне являет.

Мне дни недолгие даны, но счастье пью я жадно.

И быть избранником весны мне любо и отрадно.

Н. Холодковский

Май – Время цветения большинства деревьев и кустарников, а у тех, которые отцвели раньше, созревают и начинают распускать семена. Среди таких растений тополя, осины, вербы.

Толи с крыши, толи с неба –

Или вата, или пух.

Или, может, хлопья снега

Появились летом вдруг?

Кто же их исподтишка

Сыплет будто из мешка.

(Пух тополя)

В лесу в это время цветут ландыши, купена, звездчатка.

Чернеет лес, теплом разбуженный,

Весенней сыростью объят,

А уж на ниточках жемчужины

От ветра каждого дрожат.

Бутонов круглые бубенчики

Еще закрыты и плотны,

Но солнце раскрывает венчики

У колокольчиков весны.

Природой бережно спеленутый,

Завернутый в зеленый лист,

Растет цветок в глуши нетронутой

Прохладен, хрупок и душист.

Томится лес весною раннею

И всю счастливую тоску,

И все свое благоухание

Отдал он горькому цветку.

С.Маршак

На лугах в конце Мая начинается цветение злаков. Пышно расцветают одуванчики. Днем, когда светит солнце, одуванчики широко раскрывает свои корзинки, а вечером закрывает их. Это препятствует намоканию пыльцы.

Горел в траве росистой

Фонарик золотистый.

Потом померк, потух

И превратился в пух.

(Одуванчик)

6. Изучая, береги и приумножай!

Охранять природу – это совсем не означает оставлять ее в полной неприкосновенности. Мы должны научиться использовать природные богатства разумно и рационально. Проблема охраны природы сегодня очень актуальна. Наверное, нет человека, который бы не знал о ней. Осознают важность этой проблемы и молодые люди. Участие школьников в деле охраны природы может быть весомым, если они действительно не хотят стоять в стороне большого всенародного дела.

Ранней весной, как только появляются первые проталины, почти из-под снега вылазят растения-первоцветы. Подснежник, пролеска, первоцвет, хохлатка, позднее – сон-трава, анемоны и другие, их рвут на букеты или для продажи, рвут просто так тысячи людей, рвут с луковицами и корневищами. Каждой следующей весной первоцветов становится меньше, цветы их становятся мелкими, т.к. на букеты стараются взять наиболее яркие. В некоторых местах они могут совсем исчезнуть. Эта проблема очень волнует учеников нашей школы и поэтому несколько лет школьники работают над экологическими проектами по изучению разнообразия и численности первоцветов леса.

Через места, где растут подснежники, проходит наша школьная экологическая тропа. Во время цветения подснежников, здесь развешиваются листовки такого содержания: «Дорогие друзья, не топчите первоцветы, не рвите их в букеты, эти растения редкие, занесенные в Красную книгу! Помните! Только живые цветы украшают землю!».

Многие учащиеся делают прекрасные фотографии первоцветов, а не срывают их в букеты. Именно весной ученики начинают работу по изучению разнообразия флоры нашего края, делают фотовыставки. Проводя исследовательскую работу, учащиеся определили редкие растения Харьковщины.

Первоцвет весенний Барвинок малый

Пролеска двулистная Тюльпан дубравный

Всем известно о пользе сбора лекарственных растений. Сейчас заготовкой лекарственного сырья занимается очень много людей. Необходимо позаботиться о том, чтобы люди знали, что есть такие лекарственные растения, которых в природе становится все меньше и меньше. Чаще всего это происходит потому, что собирают их неправильно: вырывают с корнем, не оставляют для размножения крепких, жизнеспособных растений. В своих экологических проектах ученики разработали правила сбора и календарь заготовки лекарственных растений.

Основные правила сбора и обработки дикорастущих лекарственных растений

1-е:

Что собирать. Следует научиться точно отличать растения, подлежащие сбору, от сходных видов. Нужно также знать, какие части растений имеют лечебное значение; у одних берутся только цветки, у других листья, у третьих стебли. Плоды, ягоды, семена собираются лишь при условии их полной спелости.

2-е:

Когда собирать. Лекарственные растения обладают наибольшей целебной силой в определённые месяца. Например, одуванчик, рекомендуют собирать в мае и сентябре, мать-и-мачеху – лишь в мае, шиповник – в сентябре и т.д. Кроме того, нужно учесть, что собирать растения лучше в сухую погоду.

3-е:

Как собирать. Заранее запастись всем необходимым для сбора (совками, ножницами, ножами, наволочками или мешками), договоритесь с аптекой, чтобы она обязательно приняла собранные растения. Нужно иметь в виду, что многие растения ядовиты, поэтому их сбор нельзя поручать малышам. Все участники должны обязательно вымывать руки после сбора лекарственного сырья.

4-е:

Где собирать. Каждое растение имеет определённые места произрастания, которые нужно знать. Следует избегать легкодоступных мест сбора, например откосов у шоссейных дорог, потому что в цветах и листьях растений накапливаются вредные вещества – продукты выхлопных газов автомобилей.

5-е:

Нельзя также собирать лекарственные растения в тех местах, которые подвергались обработке ядохимикатами. Если вы заметили на поляне одиночное растение, и поблизости подобных ему нет, рвать его не рекомендуется. Нельзя собирать в тех местах, где лекарственных растений очень мало.

6-е:

Собирая, сохранять. Многие лекарственные растения уже стали редкостью. Даже если дикорастущих растений много на месте сбора, обязательно оставьте несколько крепких, здоровых экземпляров. Собирая, охраняй – таков девиз настоящего сборщика лекарственного сырья.

7-е:

Берите ровно столько, сколько нужно, зря не рвите, а собранные растения умейте правильно сохранять. Узнайте в аптеке в каком виде нужно сдавать ту или иную траву: в свежем или подсушенном. Сушите лекарственные растения на воздухе, в тени. Особенно хорошее место для их подсушивания – дачные чердаки. При сушке кладите растения в отдельности, между собою растения не должны быть перепутаны. Следите, чтобы не попали ни земля, ни песок, ни грязь. Тогда все пойдёт в дело, ничто не пропадёт.

Календарь заготовки лекарственного сырья

Месяц

Растительное сырье

Апрель – май

Листья ландыша; копытня; соцветия мать-и-мачехи; корни одуванчика

Май – июнь

Листья первоцвета; трава горицвета, ландыша, фиалки трёхцветной, цветы ландыша

Июнь – июль

Листья мать-и-мачехи, трава барвинка

Июль – август

Листья мать-и-мачехи

Сентябрь - октябрь

Корневища с корнями первоцвета, копытня европейского, корни одуванчика лекарственного

Ученые подсчитали, что для каждого современного человека нужно не менее двухсот деревьев на жилье и мебель, на книги и газеты, спички и карандаши. Благодаря химии люди научились делать из древесины более двадцати тысяч разнообразнейших изделий и продуктов. Вот почему так важно знать законы жизни растений и животных, чтобы не нарушать законы равновесия в жизни леса, чтобы разумно использовать и восстанавливать его богатства. Взяв под свою охрану лесной массив, через который проходит экологическая тропа, ученики многому научились и создали памятку, которая может пригодиться каждому, кто желает начать охранную работу в лесу.

Правила поведения в природе.

1. Каждый зелёный листок, каждая травинка выделяет в воздух кислород. Им мы дышим, без него нет жизни. Не топчи, не срывай растения!

2. Лучший цветок – тот, что цветёт там, где растёт. Не губи его!

3. Грибы, которые для человека являются ядовитыми для лесных обитателей – лекарство и пища. Чем больше в лесу разных грибов, тем он уютнее в нём лучше и быстрее растут деревья. Не уничтожайте несъедобные грибы!

4. Не кричи в весеннем лесу, не включай слишком громко музыку. Ты испугаешь птицу, и она слетит с гнезда. Яички, которые она насиживала, остынут, и из них никогда не вылупятся птенцы. Не кричите лучше послушайте, как шумит лес!

5. Если ты нашёл гнёздышко – не тронь его, так как птица может оставить его, даже если там находятся птенцы или только что, отложенные яички. Понаблюдай за гнездом тайком, и ты увидишь много интересного.

6. Не лови пёстрых бабочек, которые порхают над цветами. Они похожи на яркие сказочные «летающие цветы» и никому не вредят.

7. Нет чище и вкуснее воды, чем родниковая. Посмотри, как склоняются над родником травы и цветы, кусты и деревья. Они оберегают его от засухи, защищают от пыльных бурь. Не взмути же и ты родник! Охраняй его чистоту! Чистая вода – большое богатство!

8. Ты хочешь принести домой лесные цветы? Срывай их перед тем, как будешь идти домой и помни: скромный небольшой букет – признак хорошего вкуса и сознательности человека, бережливости, доброты. А о чём свидетельствует охапка лесных цветов?

9. Для того чтобы погубить молодое деревце, потребуются минуты, а вырастить - годы. Не ломай черёмухи, не калечь других деревьев, кустарников!

10. Рана на растении – рана на живом. Если ты соберёшь букет лесной земляники, знай: сколько веточек в букете, на стольких растениях остались раны, и все они длительное время будут болеть, а многие из них погибнут!

11. Ничто так губительно не влияет на всё живое, как огонь. Безразличие, которое привело к пожару, - преступление и перед природой, и перед людьми. Проследи, чтобы в лесу не оставалось даже искры от костра.

12. Оставленная консервная банка, стекло могут ранить лесного зверя и привести его к гибели. Нагретое солнцем стекло может вызвать пожар.

13. Не оставляйте мусор в лесу! Пусть твоё место отдыха будет чистым. Остатки пищи оставь для птиц, на сухих сучках, для зверей – на пне, для насекомых - на земле.

14. Природа – щедра к нам. Всё, что мы имеем – от неё. Так отплати ей своей добротой, вниманием, и она станет ещё щедрее.

Выводы

Использовать природу можно по-разному. Можно (и история знает немало таких случаев) оставить после себя бесплодные, мертвые, враждебные человеку просторы. Но можно и нужно облагораживать природу, помогать природе полнее раскрывать ее жизненные силы.

Природа нашей Родины величественная, богатая, могучая. Она может одарить нас своими богатствами, сделать нашу жизнь материально обеспеченной и удобной. Но при своем могуществе природа требует нашего внимания, нашей заботы и защиты.

Экскурсия – одна из важнейших форм учебно-воспитательного процесса. Большинство, живых, ярких впечатлений, получаемых учениками во время экскурсии, вызывают у них положительные эмоции.

· Экскурсии конкретизируют и углубляют основные научные понятия, которые дети получают на уроках, обеспечивают обоснованность и доказательность абстрактных понятий, что является одним из необходимых условий усвоения значений.

· Поскольку экскурсии дают возможность рассматривать предметы и явления в их естественных условиях, во взаимосвязи и динамике, они способствуют выработке жизненного опыта, развивают наблюдательность, вдумчивость.

· На экскурсии ученики приобретают, навыки самостоятельной натуралистической работы, учатся наблюдать, сравнивать, делать выводы.

· Экскурсии содействуют воспитанию организационных навыков, умению работать коллективно и правильно вести себя в коллективе, доброжелательным отношением учителей с учениками.

· Экскурсии дают большие возможности для осуществления эстетического воспитания, развития чувства прекрасного у учеников.

· Экскурсии позволяют ученикам применить свои знания на практике.

· Экскурсии способствуют развитию познавательных интересов учащихся, формируют у них ответственное отношение к природе и осознание места человека в биосфере.

Природе уже много нанесли вреда, поэтому сейчас перед человечеством возникла проблема выживания. Ведь природа мстит за зло, причиненное ей. Чаще стали происходить на нашей планете наводнения, землетрясения, засухи, тайфуны, смерчи, которые являются последствиями грубого нарушения гармонии в природе.

Говорят: «Красота спасет мир». Будем же творцами красоты. Будем беречь земную красоту, любить ее, приумножать. Без любви к Земле, к труду на ней не будет счастья ни нам, ни нашим детям, ни внукам!

«Не сетуйте на природу. Она сделала свое дело. Очередь за человеком», – писал Ф.Бэкон.