動情的AI：田野調查、地方感與弱人工智慧

活動介紹

本次活動將分享如何透過紮實的田野調查與在地理解，結合生成式人工智慧整理錄音與生成文字，創造出兼具溫度與觀點的地方書寫。AI雖能協助處理資訊，使創作變得比以往更為迅速，卻無法取代人與土地之間的情感交織，在弱人工智慧的輔助下，創作者依然必須親身經歷、感受並做出選擇，才能讓科技成為理解地方、表達情感的橋樑，而非取代人性的捷徑。

活動海報

活動紀錄

本次交流特別邀請逢甲大學創能學院的葉守禮老師來分享關於「鄉村永續與數位轉譯」這門課程的教學心得。

「鄉村永續與數位轉譯」這門課透過引導學生運用數位工具，並理解其可能性與局限性，強調人文背景、田野調查的重要性。葉老師帶領學生實際走入農村兩天，讓他們親身感受並改變農村的刻板印象，認識到農村生活雖簡單卻充滿人情味與溫暖，並學會珍惜純粹的美好。而學生最大的收穫就是他們對於自己家鄉更深入的認識、理解，體會到與課本有所不同之處。葉老師則是體會到，先讓學生現場體驗過後，產生情感與使命感，再進行課堂學習及報告，效果會比純課堂學習來得好。

在人工智慧的討論中，葉老師指出大型語言模型基於大數據與演算法，有如「鸚鵡學舌」，並沒有真正的思考與原創力，因此AI可以觸及的範圍是有限的，尤其是無法被數據蒐集的「地方感」。親身體驗過的地方感會深植於記憶、感受與社會關係之中，AI卻對此描述顯得書「疏離」、「表面」，缺乏親身體驗的情感。

AI雖然無法有地方感的親身體驗，但在課程中也扮演了重要的輔助角色，如協助學生製作出導覽手冊，大幅度的簡化口述歷史逐字稿與順稿的工作。在AI協助的基礎之下，學生必須主動調整AI所產出的內容，注入親身體驗過的情感，選擇內容與下標題，出來的成果才會更貼近農村的真實體驗。葉老師鼓勵使用簡單、免費的數位工具，讓學生專注於定義問題、解決問題及與在地人溝通，而非過於追求高科技。

葉老師認為「AI的盡頭，是人文教育」，數位工具中就是工具，AI如何被使用及背後所承載的人文思考、情感注入與社會關懷才是最重要的。這門課透過讓學生進入農村，增強學生對於當地的貼近感及情感，在科技快速發展的時代，AI突顯了人與人之間的連結和溫度的不可或缺，啟發學生學會欣賞、提問、思考與發展個人風格，找回人的主體性。 

活動照片