М. И. Лисина изучала, как изменяется общение ребенка с взрослым человеком на протяжении детства и выделила четыре формы общения:
1) ситуативно-личностное (до 1 года),
2) ситуативно-деловое (1-3 года),
3) внеситуативно-познавательное (3-4 года),
4) внеситуативно-личностное (4-7 лет) .
Форму общения можно представить как внешнее выражение характера совместной деятельности взрослого и ребенка, определяющего содержание потребности в общении, ведущие мотивы, основные способы и средства общения.

В младшем школьном возрасте внеситуативно-личностная форма общения ребенка с взрослым получает свое дальнейшее развитие: расширяется содержание мотивов взаимодействия, более выраженным становится стремление к «теоретическому» сотрудничеству с взрослым, выражающемуся в совместном обсуждении явлений и событий предметного мира, межличностные отношения ребенка становятся более избирательными, а поведение более вариативным. (2.Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. –М.,1996. )