Не мыслям надобно учить, а мыслить И. Кант

Фасилитация — производное от английского глагола facilitate — облегчать, помогать, способствовать.

Фасилитация – человекоцентрированный подход, выражающийся в глобальном доверии к человеку, постулирующий существующую в нем актуализирующую тенденцию расти, развиваться, реализовывать свой потенциал (К. Роджерс).

Атрибуты понятия «фасилитация»: 1. деятельность, 2. субъект, 3. функция, 4. мотив, 5. цель, 6. способ, 7. предмет, 8. метод, 9. средства, 10. Результат

Методы фасилитации — это различные процедуры, в процессе которых участники делают определённые выводы. Технология фасилитации понимается как повышение групповой эффективности.

Фасилитация – это процесс, фокусирующийся на следующих вопросах:

• чего необходимо достичь;

• кто должен быть вовлечен;

• разработка процесса, в котором участвует группа, и последовательности выполняемых заданий;

• коммуникация;

• достижение соответствующего уровня участия и использования ресурсов;

• групповая энергия, движущие силы и способности участников;

• физическая и психологическая среда.

Задачи фасилитации:

1. решение конкретных вопросов

2. поиск решений

3. анализ проблем

4. обсуждение совместных мероприятий

5. разрешение сложных или конфликтных ситуаций.

Технология фасилитации:

• стимулирует к напряжённой мыслительной работе, к организации поиска совместных решений;

• позволяет ускорить выработку резолюций, повышает их качество, вовлечённость, ответственность каждого участника за принятое решение;

• даёт возможность участникам мероприятия получать удовольствие от простого освоения нового за счёт использования интеллектуального и креативного потенциалов всей группы.

Формы фасилитации

— взаимодействие,

— воздействие,

— диалог,

— косвенное влияние.

Итог фасилитации:

это организационные решения и предложения, которые зафиксированы в протоколе мероприятия и которые повлекут за собой те или иные изменения как организационного характера, так и воспитательного.

Фасилитатор (учитель) — это ролевая позиция ведущего при организации групповой деятельности.

(Но технологию фасилитации можно применять не только на уроках, но и на классных часах, и внеурочной деятельности, на родительском собрании, на совещаниях и педагогических советах, семинарах и практикумов. )

Характеристики педагога (как фасилитатора):

• умение строить открытые, доверительные отношения с родителями,

• способность создавать особую атмосферу сотрудничества,

• снимать барьеры и помехи во взаимодействии,

• раскрывать ресурсы участников образовательных отношений.

— удерживает встречу (мероприятие) во временных рамках;

• помогают выдерживать чёткую повестку дня,

• умеет добиться того, чтобы его слушали,

• создает ощущение активного общения,

• конструктивно излагает проблемы,

• подводит итог и ищет аргументы,

— умеет сохранять беспристрастность, обеспечивать возможности для конструктивного диалога между всеми участниками.

ИСТОЧНИК

Что почитать

И.В. Жижина, Э.Ф. Зеер

Психологические особенности педагогической фасилитации

Что посмотреть

Фасилитация: как и зачем применяется. Навыки фасилитатора

Ирина Федькина, преподаватель ВЭШ, фасилитатор, член Российской ассоциации фасилитаторов, директор департамента управления персоналом Уральского округа ТС «Магнит», рассказывает, для каких задач применяется фасилитация, какие результаты она способна дать и какими навыками обязательно должен обладать профессиональный фасилитатор.

Где поучиться