Gestion de l’activité

Temps 1 (5-10 min.) - découverte de l’espace

L'enseignant·e peut dire : “ Choisissez un tas de bandes posé au sol (montrer une bande) puis construisez un grand chemin sur lequel vous pouvez marcher .”

Après quelques minutes, l’enseignant·e se place sur deux bandes (croisement) reliant deux chemins d’élèves puis les arrête et donne comme consignes : “ Mettez-vous sur votre chemin ” , “ Est-ce que vous arrivez à venir jusqu’à moi ? ”

Constat

Les élèves sont bloqués.

Temps 2 (5-10 min.) - mise en commun

L’enseignant·e pose les questions suivantes : “ Comment faire pour que vous puissiez tous venir vers moi? ” - “ Comment faire pour rejoindre les autres chemins? ”

L’intention de l’enseignant·e est de pousser les élèves à croiser les chemins pour venir jusqu’à elle.

Constat

Les élèves modifient les chemins afin de répondre à ces questions.

Temps 3 (5-10 min.)

L’enseignant·e donne comme consigne : “ Débrouillez-vous ensemble pour réussir à tous me rejoindre ! Vous n’avez pas le droit de déplacer les bandes.”

L’enseignant·e donne des bandes supplémentaires si nécessaire.

Lorsque les élèves collaborent peu ou pas, l'enseignante peut les relancer (voir ICI).

Une fois le parcours terminé, l’enseignant·e dit aux élèves : “ Allez vous promener sur les chemins. ” - “Élève A peux-tu rejoindre élève B ” - “ Peux-tu retourner à ta place en empruntant un autre chemin ? ” etc.

Temps 4 (10 min.) - mise en commun

L’enseignant·e arrête les élèves, les regroupe hors de la zone et leur demande : “ Qui peut aller sur un croisement ? ” - “ Qui peut aller sur une impasse ? ” - “ Qui peut aller sur une ligne droite ? ” - “ Qui peut aller (point A) et rejoindre (point B) ? ”

L’enseignant·e termine en validant le vocabulaire : croisement, impasse, ligne droite.

Prolongements

L'enseignant·e propose à un élève de guider son camarade en lui donnant des indications depuis l'extérieur du labyrinthe.

L'enseignant·e propose à un élève de reproduire un itinéraire fait par un camarade.