P4 : Outils numériques et affordances

D’abord, un outil numérique à partir duquel j’aimerais travailler est Quizlet. Cet outil d’apprentissage permet de créer des cartes éclair numériques pour étudier. Je pourrais placer mes élèves en équipes et chaque équipe pourrait créer un Quizlet sur une notion du cours. À titre d’exemple, une équipe pourrait se concentrer sur les homophones, une autre sur les caractéristiques des différentes classes de mots… À la fin, les élèves partageraient leur travail à la classe afin que tous les élèves puissent utiliser leur outil d’étude collaboratif. Il s’agirait d’un excellent moyen de motiver les élèves à se préparer pour un examen de grammaire. Concernant le modèle de Romero, cet usage des technologies correspondrait au cinquième niveau, à la cocréation participative de connaissances, puisque la classe serait amenée à créer un référentiel collaboratif (Romero, 2015).

Ensuite, un second outil numérique à partir duquel j’aimerais travailler est Padlet. Ce mur virtuel collaboratif permet d’afficher du texte et des images, mais aussi des liens web, des fichiers audios et plus encore. Une façon pertinente de l’utiliser dans la classe de français serait de partager un Padlet à mes élèves contenant plusieurs mots et de leur demander de les organiser selon leur classe de mots. Il s’agirait du genre d’activité qu’on pourrait faire avec des petits bouts de papier à découper et à coller, mais l’ajout du numérique apporterait assurément une amélioration fonctionnelle. Il s’agirait donc d’une augmentation selon le modèle SAMR (Puentedura, 2010, dans Levy, 2017).