P1 : Ma compétence numérique au début du cours

En tant que future enseignante au secondaire, j’ai pu exploiter le potentiel du numérique pour l’apprentissage en développant ou codéveloppant « des compétences disciplinaires, pédagogiques et technopédagogiques ». (Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur, 2019, p.15) À titre d’exemple, j’ai créé une activité de révision en vue d’un examen à l’aide de Quizlet pour aider mes élèves à étudier. Cela les a motivés. Cette activité correspond à l’usage numérique de la consommation interactive. (Romero, 2015) 

Je crois donc qu’une de mes forces est de m’être déjà lancée dans la création d’activités numériques qui favorisent l’apprentissage. Dans un autre ordre d’idées, je crois bien maitriser la dixième dimension de la compétence numérique : résoudre une variété de problèmes avec le numérique. (Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur, 2019, p.22) En effet, lors de mon deuxième stage, j’ai accompagné un groupe d’élèves qui luttait contre l’intimidation à l’école. Nous avons réfléchi ensemble à une façon de sensibiliser les élèves à leur cause et nous avons décidé de créer des affiches à l’aide du numérique en plus de créer un forum sur le sujet.

Je crois que l’une de mes faiblesses est en lien avec la première dimension du cadre de référence de la compétence numérique, agir en citoyen éthique à l’ère du numérique. En effet, je ne crois pas être toujours assez consciente des lois et des règlements en vigueur portant sur le numérique. J’aimerais être plus vigilante en ce qui concerne les droits d’auteur des images que j’utiliserai en tant qu’enseignante, par exemple. De plus, je devrais ouvrir davantage mes horizons et découvrir de nouvelles applications pour diversifier mes futures activités. Autrement dit, je devrais « développer et mobiliser [m]es habiletés technologiques en [m’appropriant] les nouvelles technologies pour maintenir [m]a compétence numérique à jour ». (Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur, 2019, p. 14)