Cultura digital

A cadascuna de les etapes educatives s’ha fet una tria de matèries complementàries que giren entorn a l’àmbit tecnològic. En l’etapa d’educació infantil es duen a terme dues hores setmanals recollides en l’activitat “Fes clic i aprèn” en què l’alumnat, a través de l’ordinador, les tauletes, les BeeBots i la pissarra digital interactiva pot desenvolupar la competència digital i iniciar-se al pensament computacional, treballant la direccionalitat, la lateralitat i l’orientació espacial. 

Pel que fa a l’educació primària, s’imparteixen dues hores complementàries setmanals (Robòtica, taller d’informàtica, portafoli digital, depenent del cicle) on els alumnes poden desenvolupar la competència digital, el treball col·laboratiu i el pensament computacional. Per últim, en l’educació secundària es duen a terme matèries complementàries enfocades a les competències digitals com ara el taller multimèdia o la revista digital. Això no obstant, des del centre es planifiquen altres matèries d’altres àmbits per tal de desenvolupar i reforçar totes aquestes competències digitals de manera transversal. A més a més, per potenciar l’ús d’aquestes eines i fer-les més accesibles per als alumnes, el centre va iniciar el projecte eduSANTJOSEP1x1, en què els i les alumnes de secundària disposen d’un portàtil i d’un entorn virtual d’aprenentatge propi. Aquest projecte es va engegar amb l’objectiu, d’una banda, d’enriquir el procés d’aprenentatge de cada alumne i d’altra banda, poder facilitar tant el treball autònom com col·laboratiu dels estudiants. 

El centre ha establert unes opcions preferents seguint les directrius del Departament d’Ensenyament, entre les quals s’hi troba la gestió autònoma i els projectes. Des del centre es planifiquen diversos projectes, tant per primària com per secundària, relacionats amb àrees com matemàtiques, llengua, ciències socials i naturals, història, literatura, etc. i basats en situacions d’aprenentatge. Aquests projectes es dissenyen sobre l’ús de diverses eines digitals necessàries per completar el projecte. Així doncs, per exemple a l’ESO es duen a terme projectes que comporten la programació de Bitbloq, el disseny de prototips, l’elaboració de curtmetratges, l’elaboració d’una revista digital, la programació de sensors, el disseny de carcasses o l’anàlisi estadística dels resultats obtinguts —d’aquell projecte— mitjançant, per exemple, l’Excel. A més a més, també s’utilitzen altres eines que potencien el treball col·laboratiu com Google Docs o Google Drive, a part d’usar el PowerPoint o el Classroom per lliurar els tasques. 

Arrel de la Covid i el confinament, es van a haver de dur a terme una sèrie de canvis per seguir amb la tasca docent des de casa. Per exemple, es va crear un correu electrònic així com un EVA per a cada alumne de l’escola, que aleshores només estava disponible per als alumnes de secundària. El professorat es va haver d’adaptar a les noves tecnologies i incorporar-les a les seves metodologies i continguts. A partir d’ara, que considerem que tenim prous recursos per treballar amb aquestes eines digitals, el nostre objectiu se centra en conèixer i potenciar totes les possibilitats que aquestes eines ens ofereixen per millorar el procés d’ensenyament-aprenentatge del nostre alumnat, motivar-lo i així poder, no només promoure l’autonomia de cada alumne, sinó que també instigar els alumnes i les alumnes a treballar col·laborativament.

Després de tots aquests canvis, aquest document de Cultura Digital té com objectiu recopilar tota la informació relacionada amb l’àmbit digital del nostre centre.