2025

Mobilita Paríž 2025

Viete, aký pohľad sa vám naskytne, keď vystúpite z metra na parížskej stanici Trocadéro a pozriete sa doľava? Osem žiakov siedmeho ročníka našej školy to už vie.

Alexandra Javorková, Marina Tkachenko, Filip Milošević, Victoria Gruber, Sabina Cobbold, Etela Strauszová, Matilda Thyra Šperková a Pavol Chlebuš si v októbri vybojovali svoje miesto v rámci mobility do francúzskej metropoly – Paríža.

Po prečítaní filozofickej rozprávky Malý princ od Antoine de Saint-Exupéryho bolo úlohou žiakov vytvoriť o tomto diele projekt, ktorý následne prezentovali pred trojčlennou komisiou. Vybraní žiaci preukázali vysokú úroveň jazykových a prezentačných zručností, originalitu, motiváciu, iniciatívu a záujem o literatúru. Svojím vlastným pričinením sa tak stali súčasťou tohtoročnej mobility v rámci Erasmu+.

Program Erasmus vznikol v roku 1987 ako výmenný program pre študentov vysokých škôl. Prvotnou myšlienkou bolo dať príležitosť vysokoškolským študentom skúsiť život a štúdium v zahraničí. Erasmus+ sa odvtedy rozrástol a jeho ciele sú už oveľa rôznorodejšie. Dnes je nástrojom, ktorý rôznym vzdelávacím organizáciám ponúka možnosť vytvárať partnerstvá, spolupracovať na spoločných medzinárodných projektoch, či vysielať svojich pracovníkov a učiacich sa na vzdelávanie a štúdium v rôznych krajinách v Európe aj mimo nej. Medzi programové krajiny pre Erasmus+ patrí popri Slovenskej a Českej republike aj Švédsko, Fínsko, Nórsko, Portugalsko, Island, Cyprus, Írsko a iné.

Naším cieľom sa v tomto školskom roku stalo Francúzsko. Mobilita sa začala v nedeľu 16.11., v deň rozsvietenia vianočného osvetlenia na Champs-Élysées. Rozhodli sme sa dlho nečakať, a predvianočnú atmosféru v centre Paríža sme tak zažili hneď v pondelok.

Pamiatky v tejto metropole sú naozaj veľkolepé, hlavnou časťou nášho programu však bola účasť na vyučovaní na parížskej škole Collège Lucie Faure. Našimi sprievodcami boli okrem vyučujúcej anglického jazyka, Claudine Xavier, žiaci ôsmeho ročníka, ktorých nazývajú, 4ème B. Spolu s nimi sa naši žiaci stali súčasťou vyučovacích hodín matematiky, dejepisu, geografie, biológie, fyziky, chémie, nemeckého a anglického jazyka, výtvarnej výchovy, telesnej výchovy, ale aj dramatického workshopu, ktorého témou bolo práve dielo Malý princ. Naši žiaci počas vyučujúcich hodín, aj mimo nich, preukázali vynikajúce komunikačné schopnosti v cudzom jazyku, ale aj vedomosti z jednotlivých predmetov. Počas hodín boli aktívne zapojení do diania, a veríme, že táto skúsenosť bola pre nich nezabudnuteľná.

Claudine pre nás spolu so svojimi žiakmi pripravila ochutnávku tradičných francúzskych dobrôt, a taktiež prekrásnu komentovanú prehliadku parížskej mestskej štvrte Le Marais. Naším sprievodcom bol skúsený obyvateľ Paríža – Stéphane Meusnier. Pod jeho vedením sme navštívili krásne skryté parížske záhrady a dozvedeli sme sa množstvo zaujímavostí.

Naši žiaci počas poslednej hodiny anglického jazyka odprezentovali svojim francúzskym rovesníkom svoje projekty o Slovensku, Bratislave a našej škole. Tieto sa tak pre nich stali budúcou pozvánkou do našej krajiny.

Zúčastnení žiaci udelili tejto nezabudnuteľnej skúsenosti deväť až desať bodov z desiatich, a my, vyučujúce anglického jazyka, s nimi musíme súhlasiť.

Mgr. Dagmara Holodová

Job shadowing Brno, Česká republika

V termíne od 7.10.2025 do 9.10.2025 som v Základnej škole Gajdošova 3  v  Brne absolvoval job shadowing v rámci medzinárodného projektu Erasmus+ finančne podporovaného Európskou úniou a konzorciom IH Bratislava s témou „Ako zvládnuť inklúziu na školách“.

Program :       

1. Český školský systém a miesto inklúzie v ňom.

2. Predstavenie konceptu inklúzie.

3. Ako riešiť inklúziu na ZŠ - príklad dobrej praxe, pozorovanie pri práci na základnej škole.

4. Pomôcky a vybavenie školy potrebné na úspešnú inklúziu.

5. Riadenie práce asistentov, špeciálnych pedagógov a školských psychológov.

Mobilita bola pre mňa veľmi obohacujúcou skúsenosťou – nielen po odbornej, ale aj po osobnej stránke. Mal som možnosť nahliadnuť do fungovania zahraničnej školy, porovnať prístupy k riadeniu, výučbe a inklúzii a získať množstvo inšpirácií, ktoré môžem preniesť do praxe v našej škole.

Pozitívne aspekty:

• • Výborná organizácia a podpora hostiteľskej inštitúcie, ktorá zabezpečila plynulý priebeh programu.

  • Otvorenosť a ochota zdieľať skúsenosti zo strany zahraničných kolegov – bolo veľmi prínosné vidieť, ako sa   inklúzia uplatňuje v praxi.

  • Medzinárodná spolupráca a networking, ktoré umožnili výmenu dobrých príkladov a nadviazanie nových kontaktov.

  • Získanie nových perspektív na vedenie školy, tímovú prácu a podporu učiteľov pri implementácii inkluzívnych princípov.

Mgr. Richard Savčinský

Iniciatíva Čitateľský klub 

Koncept založenia štruktúrovaného Čitateľského klubu vznikol prvýkrát v Štokholme, Švédsko, v novembri 2024. Počas pracovnej návštevy a job shadowing na Trångsundsskolan sme sa zapojili do podnetnej diskusie so skupinou učiteľov z Francúzska. V útulnej, dobre vybavenej knižnici a v tvorivej atmosfére sme sa spoločne rozhodli začať spoluprácu medzi našimi tromi krajinami – Švédskom, Francúzskom a Slovenskom. 

Cieľom bolo vytvoriť aktivitu, ktorá by inšpirovala viac študentov na našich školách, podporovala pocit inklúzie a prekračovala národné a environmentálne hranice. 

O čom to je? 

Knihy. Čítanie. V angličtine. Kto by mohol povedať nie? 

Niekoľkokrát sme sa stretli online, aby sme brainstormovali, upresnili naše nápady a nakoniec sa dohodli na počiatočnej štruktúre projektu.

 Ako a kto? 

Určili sme nasledujúce prvé kroky:  

• Identifikovať a zapojiť študentov s vášnivým záujmom o čítanie.  

• Vybrať knihu, ktorá by zaujala široké publikum (vybrali sme Matildu od Roalda Dahla).  

• Zorganizovať workshop na diskusiu o autorovi a témach knihy.  Vytvoriť rôzne študentské výstupy, ako sú denníky, prezentácie, ilustrácie a plagáty.  

• Zdieľať výsledky v rámci každej školy prostredníctvom vizuálnych prezentácií (napr. bannery, webové stránky) a prezentácií pre ostatných študentov. 

Nečakaným, no šťastným zlomom pre daný projekt bolo to, že všetky tri školy získali granty na mobilitu, čo umožnilo študentom osobné stretnutia:  

• Slovenskí študenti navštívili Štokholm v apríli 2025.  

• Švédski študenti cestovali do Bratislavy neskôr v tom istom mesiaci.  

• Nakoniec švédski študenti navštívili svojich francúzskych rovesníkov v Paríži v máji 2025. 

Aby sme zabezpečili trvácnosť a rozšírenie Čitateľského klubu (ČK), stanovili sme nasledujúce kroky:  

Propagácia a integrácia: 

- Zaviesť ČK ako neoddeliteľnú a viditeľnú súčasť hodín angličtiny. 

- Integrovať čítanie do učebných osnov ako kľúčovú súčasť. 

- Zvýšiť povedomie o autoroch a literatúre v anglickom jazyku. 

- Povzbudiť študentských ambasádorov, aby propagovali radosť z čítania medzi svojimi rovesníkmi.  

Aktivity vedené študentmi: 

- Starší študenti pripravia a prednesú prezentácie mladším spolužiakom, predstavia im autorov, knihy a literárne témy. 

- Budú tiež moderovať diskusie o knihách s mladšími študentmi na podporu kritického myslenia a hlbšieho zapojenia.  

Rozvoj knižnice: 

- Vytvoriť digitálnu knižnicu e-kníh s rôznymi žánrami, úrovňami a interaktívnymi prvkami. 

- Pokračovať v rozširovaní fyzickej knižnice s relevantnými anglickými knihami.  

Medzinárodná spolupráca: 

- Udržiavať pravidelný kontakt s našimi švédskymi a francúzskymi kolegami na výmenu nápadov, zdrojov a vzájomnú podporu. 

Iniciatíva Čitateľský klub je viac než len projekt; je to hnutie smerujúce k budovaniu komunity mladých čitateľov naprieč hranicami, inšpirujúce študentov k objavovaniu literatúry, jazyka a kultúry pútavým a spolupracujúcim spôsobom. 

Swedish students in Bratislava

During April 23. to April 25. we had the chance to host a group of Swedish students who came to Bratislava for an international project between Sweden, France and Slovakia – reading club. We knew it would be a memorable event as soon as we picked them up at the Nivy bus station on Wednesday.

We greeted them with broad smiles and excitement, then we assisted them in figuring out how to use public transport to get to their hotel and to our school.

When they arrived to the hotel and settled in, we took them on a short sightseeing tour through Bratislava’s Old Town. They admired Michalska gate and, of course, took plenty of pictures with Čumil. We ended the evening with a lovely walk along the river by Eurovea, enjoying the warm weather and getting to know each other better.

The next day, Thursday, the Swedish students visited our school. We gave them a tour of the building and showed them our playground with its breathtaking view. After the tour, it was time to get to work! Together, we started working on our project – reading club. This project is the main reason why they came to Slovakia, and we talked about the importance of reading, our favorite books, and how literature can connect people from different cultures. After lunch in the school canteen, we took them to Horský park, where we enjoyed some fresh air and relaxing nature.

Friday came faster than we expected. We spent the morning finishing our project, adding some last touches. Enjoying the last moments with them, we walked through the Old Town one more time so they could buy souvenirs for their families and friends. Before saying goodbye, we took lots of group photos to remember our time together.

Although it was sad to say goodbye, we were all grateful for the time we shared. Hosting the Swedish students was an amazing experience that gave us new friendships, unforgettable memories, and a reminder of how important reading can be.

Self-esteem kurz, Portugalsko

Kurz zameraný na Self-esteem / sebaúctu som mala možnosť absolvovať vďaka konzorciu IH Bratislava, ktorého je naša škola aj členom. Kurz bol vedený portugalskou lektorkou Claudia Norbega v portugalskom meste Funchal, v máji 2025. Kurz bol v angličtine, štrnásti kolegovia boli z Nemecka, Holandska, Belgicka, Malty, Talianska, Chorvátska, Poľska a Slovenska.

Sebaúcta je pojem, ktorý zaznieva v dnešnej spoločnosti spolu s pojmami ako sebapoznanie, sebauvedomenie, duševná pohoda, pokojné prostredie, uvedomenie sa, upokojenie sa, sebareflexia, vedomé žitie, sebaakceptácia, zodpovednosť za seba a svoje konanie, správanie, žitie zmysluplne, osobná integrita  a sebaasertivita.

Uvedomenie sa a rozlíšenie základných hodnôt, rozdiel medzi BYTÍM – ROBENÍM – VLASTNENÍM, vyjadrovanie vďaky, formy komunikácie, neverbálnej, pozitívnej a otvorenej – boli o.i. obsahom programu, ktorým sme sa celý týždeň prepracovávali. Tak isto v rámci tejto témy je potrebné si uvedomiť význam a prácu s emóciami, pocitmi a náladou. Potreby a ich napĺňanie predstavujú tiež pevnú súčasť sebaúcty.

Celý workshop bol vedený formou aktívnych a tvorivých činností, ako sú hry, práca v pároch, skupinách, brainstorming, učili sme sa dávať spätnú väzbu, ale hlavne ako toto všetko vyššie uvedené môžeme implementovať v škole.V prvom rade si uvedomujeme, že sme učitelia a našim cieľom je rásť odborne a ľudsky ako pedagóg a následne odovzdať deťom všetko dobré, čo sa v nás nachádza.

Ďakujem vedeniu školy za možnosť zúčastniť sa na tomto kurze.

Rebrová Lýdia, máj 2025

Job shadowing Istanbul, Turecko

Koncom marca sme sa zúčastnili mobility v Istanbule, v Turecku. Na jeden týždeň sa našou hosťujúcou školou stala Základná škola Mustafa Aykin Ilkokulu v istanbulskej štvrti Kadikoy. Ide o štátnu školu, ktorá má približne 400 žiakov v triedach od prvého do štvrtého ročníka a súčasťou školy je aj materská škola, v ktorej boli starší žiaci predškolského veku. Sídlili v tej istej budove, zdieľali spoločný školský dvor. Škola sa nachádza v štvrti Kadikoy na ázijskej strane Istanbulu a ide o jednu z bohatších štvrtí mesta. Škola má komunitný charakter, silnú angažovanosť rodičov, ktorí sa aj finančne podieľajú na chode školy v podobe dobrovoľných príspevkov, z ktorých je hradená napríklad výučba angličtiny alebo aktivity na hodinách vedy. 

Triedy majú 25 a viac žiakov. Zúčastnili sme sa na viacerých vyučovacích hodinách, na ktorých nás sprevádzala školská koordinátorka Erasmus programu Gülcin, ktorá nám tlmočila do angličtiny. 

Koncept, ktorý sa škola aktuálne snaží prierezovo realizovať na vyučovaní sa nazýva STEAM - prepájanie výučby Science / Technology / Engineering / Arts / Maths. V triedach tretieho a štvrtého ročníka k tomu využívajú celotriedny projekt - model mesta. Každá trieda vytvára svoje mesto z papiera, plastov, prírodných materiálov, je to na tvorivosti žiakov, čo všetko pri tvorbe použijú. Mesto je prepracované do veľkých detailov a slúži ako model na simulovanie problémov z reálneho života, riešenie ktorých napĺňa rôzne vyučovacie hodiny. Ide o celoročný projekt, ktorý sa vinie výtvarnou výchovou, technickým vyučovaním, prírodovedou, matematikou, ale aj všade tam, kde sa učiteľ rozhodne. V jednej triede nás zaujal "kútik zvedavcov" - žiaci formulovali problémy, ktoré sú v ich modelovom meste, pripli ich na nástenku a na vyučovacej hodine, na ktorej sme sa zúčastnili aj my, sa rozdelili do skupín po 5-6 žiakoch podľa toho, aký typ problému chceli riešiť. Niektoré z problémov, ktoré žiaci definovali boli napríklad: "potrebujeme políciu?", "kde budeme pochovávať?", "ako pomenujeme túto ulicu?", "máme málo zelených plôch". Koncept STEAM je nám ozajstnou inšpiráciou. 

Zúčastnili sme sa aj hodiny Filozofia pre deti, ktorej vyučovanie prebiehalo v druháckej triede. Samotný koncept filozofie na prvom stupni bol pre nás zaujímavý a pani učiteľka nám priblížila aj teoretický rámec (Philosophy for children www.P4C.com ) Hodina sa realizovala v špeciálnej miestnosti, ktorú v preklade volajú "miestnosť snov", bola to voľná trieda, ktorá umožňovala sedenie v kruhu na vankúšoch. Pani učiteľka deťom formou príbehu načrtla problém, o ktorom deti neskôr filozofovali. Téma hodiny, ktorú sme videli bola vynález kníhtlače a bolo úžasné sledovať, že už aj žiaci v druhom ročníku sa snažili formulovať odpovede na otázky ako napríklad "Prečo je zdieľanie vedomostí dôležité?" alebo "Keby ste boli vynálezcom, akú metódu by ste vynašli na zdieľanie vedomostí?". Aj koncept filozofie pre deti na prvom stupni nás veľmi zaujal a sme radi, že ho môžeme priblížiť učiteľom aj na našej škole. 

Raz týždenne je v rozvrhu triedy zaradená aj hodina v knižnici, kde sa program rôzne mení a nám sa podarilo vidieť hodinu, na ktorej sa žiaci hrali logické spoločenské hry. Deti sa zadelili do dvojíc a mali na výber tri rôzne hry, ktoré sa hrali počas celej hodiny. Tieto hodiny sa realizujú pravidelne a deti si takto cibria logické myslenie, ale aj rozvíjajú sociálne vzťahy, komunikáciu samozrejme aj relaxujú. 

Na hodinách vedy žiaci vyrábali pomôcky / hračky na demonštrovanie rôznych fyzikálnych javov - my sme sa zúčastnili dvoch takýchto hodín, na jednej žiaci vyrábali magnetickú paličku, na druhej svietiaci náramok. Zaujímavosťou bolo, že materiál na túto aktivitu školy dostávali v rámci projektu, kde je k dispozícii balíček s materiálom pre každého žiaka a video, ktoré učiteľ pustí na hodine. Video názorne ukazuje postup výroby, ktorý deti sledujú na hodine a podľa neho vyrábajú svoj produkt. Toto bol práve jeden z projektov, ktorý je sponzorovaný rodičmi. Deti aktivity veľmi bavili a tešili sa, že si mohli vyrobiť hračku, ktorá zároveň demonštruje nejaký fyzikálny jav. 

Job shadowingu sa zúčastnili Katarína Milec, pani učiteľka I.stupňa a Lucia Kanisová, školská psychologička v rámci spolupráce a členstva v konzorciu s IH Bratislava, s finančnou podporou fondov EÚ a Erasmus+. 

Mobilita žiakov - Trångsundsskolan v Huddinge, Švédsko

Naše žiačky 7. a 8. ročníka sa zúčastnili tejto mobility v dňoch 09.04. až 11.04. s cieľom odprezentovať Slovensko, Bratislavu, školu v prvom dni ich pobytu, a tak motivovať žiakov a učiteľov zo Švédska prísť do krásnej Bratislavy a navštíviť našu školu. Nadviazali sme nové priateľstvá a vytvorili priateľskú a tvorivú atmosféru na projektovú činnosť. 

V hlavnej časti mobility naše žiačky excelovali v projekte Readingclub, kde odprezentovali svoje projekty a prezentácie obsiahnuc život samotné autora a dôležité míľniky, ktoré ovplyvnili jeho tvorbu, ako aj samotné dielo Matilda – ich dojmy a názory na postavy, udalosti, možné riešenia situácií – s prepojením na reálny svet, príležitosti, ktoré majú a výnimočnosť, ktorá sa v nich samotných ukrýva. 

S nadšením sme sledovali, ako prezentovali, diskutovali a svojimi vedomosťami, schopnosťami a zručnosťami, samozrejme aj osobným šarmom, výbornou úrovňou angličtiny, zodpovednou prípravou, prezentačnými a komunikačnými zručnosťami motivovali Švédov k ešte aktívnejšiemu prístupu na projekte. 

S radosťou sme po projektovej činnosti, v poobedných hodinách, objavovali krásy Štokholmu, boli sme na malebnom ostrove Djurgården a priamo tam navštívili interaktívne múzeum ABBA či monumentálne VASA múzeum. S našimi žiačkami sme sa plavili trajektom, do školy chodili vlakom, dostali sa do Švédska lietadlom a na letisko autobusom, využili sme všetky možnosti dopravy s čo najnižším dopadom na životné prostredie, keďže sme spravili aj 15 000 a viac krokov za deň. Naše prechádzky viedli okrem iného aj Starým mestom Gamla Stanpo po Queen Street priamo v Štokholme a navštívili sme okrem spomenutých aj Múzeum prírodnej histórie. 

Tešíme sa našich priateľov zo Švédska, ktorí prídu 23.04. a počas ich mobility sa budeme venovať záverečnej projektovej činnosti, ktorej výsledkom bude zhmotnenie podstaty Readingclubu – motivácie k čítaniu, šíreniu osvety o knihách a o tom, ako sa stať súčasťou tohto tvorivého tímu. 

Mgr. Martina Čviriková, PaedDr. Henrieta Zacharčoková 

Our Journey to Lagos

It’s a lazy Monday and all of the picked students are excited to visit a country they probably haven’t been to. After a long plane and bus trip we finally arrived to the city Lagos in Portugal. We got dropped off at our hotel, all exhausted from the trip. But don’t forget we have a funny and happy week behead of us.

What is Erasmus for, you may ask. It’s a mobility for students to come in another country, city and school to represent their own. You get to know new people from other countries, possibly try new food and also learn about other cultures and habits.

For myself this trip was really nice. I`ve got to meet new people and also got to chance to tell someone from another country something about the place where I was born and where I live.

On the first day we got to visit the school where we first met with the students. At first we introduced ourselves and the students introduced themselves. After that we presented presentations about our country, capital city and school and also watched a video about Lagos that the students prepared for us. After finishing the projects the students took us to their school gym where we played sport games with them. After doing all the sport games we were all exhausted and hungry, and that’s when we went to their Canteen where we had the lunch. It was very tasty. After finishing the meal and saying goodbye to the students our teachers told us we are going to the beach. It was an interesting walk on the beach and we also visited the pretty cliffs. On the dinner we got divided to pairs and we got to visit the families of few of the students and had dinner there. The family I was at was very kind and gave me Portuguese food to try. It was very tasty and delicious.

On the second day we met in the town square with the students and their history teacher. Their teacher told us about some history about Lagos and it indeed was very interesting. In the afternoon we visited a close by city called Sagreas. We also visited beautiful cliffs with an awesome view.

On the third and last day, early in the morning we watched the sunrise. Later the morning we again visited the students’ school. With one of the most professional chef from around the closest area we cooked a popular Portugal desert called “doce finos”, and the desert was also very tasty. In the afternoon we again visited a beautiful beach and also a museum with lovely exhibits.

It’s Friday early in the morning and we all are on the way back to the Faro airport and Bratislava. We all had a good time in Lagos and all of us are excited for the Portugal students to visit us here in Bratislava.

Students from eighth grade :)