2024

Huddingen, Štokholm - job shadowing

Základná škola v Huddingen, časti Štokholmu, je porovnateľne veľká ako naša ZŠ. Naše pozorovanie, tzv. job shadowing, bolo zamerané na prácu kolegov I. stupňa a školského klubu, tzv. free time.

V nasledujúcom zozname sme zachytili poznatky a podnety, ktoré hodnotíme ako inšpiratívne:

1. Organizácia I. stupeň školy  s družinou

 - Deti vychádzajú za každého počasia a cez každú prestávku von

- V triedach sú deti väčšinou len v ponožkách

- Silná podpora spolupráce v rámci ročníkov – mladší sa učia od starších a starší sa učia pomáhať a inšpirovať mladších

- Aktivity, ktoré vykonávajú zmiešané ročníky, napr. čítanie si navzájom, pomoc v jedálni, výtvarná výchova, vychádzky do lesa, telesná výchova

- Učiteľ školského klubu je celý deň spolu s učiteľom na vyučovaní, poobede zostáva sám

- takýmto spôsobom si kolegovia vzájomne pomáhajú a vedia lepšie spolupracovať s deťmi

- Domáce úlohy – nič si nenosia domov, matematiku počítajú online, doma čítajú povinne rodičom nahlas – vedú si denník koľko a ako dlho čítali

- Rodičia majú prehľad o aktivitách a programe v ŠKD prostredníctvom QR kódu

- Rodičia / starí rodičia majú prístup do tried a spoločných miestností

- V triedach nemajú deti batohy ani iné pomôcky a potreby, všetko majú odložené a uložené v šatni napr. oblečenie na telesnú výchovu, pomôcky na výtvarnú výchovu

- väčšinu hier a pomôcok na vyrábanie je uložená v skladoch

- Vychovávatelia majú k dispozícii pracovné oblečenie /nepremokavé bundy/

- Na školskom dvore majú aj farebné rozlišovacie vesty

2. Organizácia školy

- Škola má prioritu udržiavania duševného zdravia o.i. aj minimalizáciu hluku, nakoľko verí, že len v tichom prostredí môžu byť deťom vytvorené podmienky na vzdelávanie

- Toto je priorita aj pre celú spoločnosť – eliminujú tzv. znečistenie hlukom (noise pollution)

- Na hodiny ani na konci hodiny nezvoní – každý vie, kedy a kde má byť

- Tak isto kľúčová je bezpečnosť – psychická aj fyzická - každé dieťa musí vedieť, na koho sa môže obrátiť v prípade potreby (osoba, ktorej dôveru, ktorá je kompetentná)

- Pravidelne je zasielaný dotazník deťom a aj rodičom s otázkami ohľadom bezpečnosti a kľudu na prácu

- Pravidelne sa detí pýtajú, ako sa cítia

- Škola podporuje teóriu, že silné osobnosti môžu vyrásť len v kolektíve – preto je práca v skupinách kľúčová

- Za každého počasia deti vychádzajú cez každú prestávku von

- Obedy sú pre všetky ročníky zadarmo

- deti si do školy nenosia žiadne jedlo, raňajky,  obed a olovrant majú v škole

- Obedy sú formou bufetových stolov, každé dieťa si samo naberie koľko a čo chce

- Je vybudovaná nová a celý deň pre deti prístupná knižnica so samostatnou knihovníčkou

- často slúži aj ako útočisko, bezpečná zóna a pre deti

- Škola má 3 zástupkyne a jednu vedúcu školského klubu, ktoré nemajú žiadny úväzok, plne sa venujú podpore učiteľov a detí

- Škola má zavedený nultý ročník pre 6 ročné deti

- Na týždennej báze sa stretávajú rôzne pracovné skupiny, kde sa informujú o operatívnych problémoch, vymieňajú si informácie, vzájomne sa podporujú

- teamleader má za úlohu informovať kolegov ale aj ich robiť spokojnými

- vedúca družiny má týždenné stretnutie s kolegyňami

Kolegyňa Gabika Košútová zo školského klubu a Lýdia Rebrová, učiteľka na II. stupni, mali možnosť vycestovať do švédskeho Štokholmu a to v rámci spolupráce a členstva v konzorciu s IH Bratislava, s finančnou podporou fondov EÚ a Erasmus+.   

Job shadowing - Kozani, Grécko

Mobilitná aktivita: pozorovanie v partnerskej organizácii Regional Directorate of Education of Western Macedonia, Greece

Účastníčka mobility: Mgr. Jana Večeřová (učiteľka angličtiny  I. a II.stupňa ZŠ Mudroňova 83,  811 03 Bratislava )

Pozorovanie pri práci v Kozani bolo financované z finančných  zdrojov Európskej únie, Erasmus +. Pozorovanie pri práci som absolvovala v dňoch od 2.10 – 4.10.2024. 

Boli sme na pozorovaní pri práci na týchto školách:

1. 5th Primary School of Kozani, Popovits, 50100 Kozani, Greece. Na vyučovaní sme boli od 8.30 – 13.00. Po vyučovaní nasledovala pracovná porada s pedagogickým zborom.

2. 3rd High School of Kozani. Na vyučovaní sme boli od 8.30 – 13.00.

3. Gymnasium of Kozani (2nd grade of Junior High School). Na vyučovaní sme boli od 8.30 – 13.00.

Pani riaditeľky spolu s všetkými pedagógmi  boli veľmi priateľské, milé, ochotné a venovali sa  nám v plnom rozsahu od rána od 8.30 do poobedňajších hodín do 14.00. Po 14.00 sa nás spýtali, či chceme doprovod ( napríklad do múzea, atď.) Každý učiteľ pre nás doniesol vlastne vyrobený koláč. Zaujalo ma využívanie dotykových televízií na každej vyučovacej hodine. Základné školy v Grécku majú 1. – 6.ročník. V triedach bol nízky počet žiakov, základné školy sú rodinného typu, t.j. majú cca 250 – 300 žiakov. Ohromili ma hodiny telesnej a výtvarnej výchovy. Na všetkých hodinách telesnej výchovy sa všetci žiaci učia nielen cvičiť, ale i tancovať, nacvičujú si v rámci hodín telesnej výchovy  svoje národné ľudové tance na rôzne spoločenské podujatia. Na hodinách výtvarnej výchovy sa deti učili o rôznych významných umeleckých maliaroch a ich dielach. Následne na to diskutovali o významných umeleckých dielach. Na hodinách angličtiny používali náročnejšie učebnice. Nedostatky: základné školy sú bez školskej jedálne.

Mgr. Jana Večeřová

Job shadowing, Kelkheim, Nemecko, 3.6. - 7.6.2024

Začiatkom júna skupina vybraných žiakov z 9. a 8. ročníka mala možnosť absolvovať mobilitu v Kelkheime, v Nemecku na škole Eichendorffschule v počte 10 detí a troch sprevádzajúcich učiteľov - p. Križanovej, p. Šimovej a p. Večerovej. Počas troch dní sa naši žiaci spolu s nami mali možnosť zúčastniť sa na hodinách jazykov, biológie, hudobnej výchovy , geografie, matematiky a ďalších iných predmetov.

Škola mala toho času okolo 1400 žiakmi so 120. učiteľmi. Deti, ktoré školu navštevovali, boli rôznych, takmer 21 národností,  a preto sa kládol veľký dôraz na ich vzájomný rešpekt, toleranciu a bezpečnosť. Na školu bez šikany a kyberšikany, na školu pre všetkých, ktorá zdôrazňovala rozvoj osobnosti, potreby a schopnosti žiaka. Škola mala tri úrovne - základnú školu, reálnu školu a vyšší stupeň gymnázia.

Vchod do školy tvorila veľká vstupná hala, kde sme si hneď všimli umiestnené nástenky, ktoré žiaci neustále aktualizovali. Svoje pevné miesto tu mali ale nástenky upozorňujúce na vzájomnú toleranciu, mnohopočetnosť národností a vzájomný rešpekt detí medzi sebou. Triedy a učebne boli jednoducho, ale účelne zariadené, pričom žiaci od ôsmeho ročníka pracovali výlučne na iPadoch, kde si robili poznámky, ukladali práce, domáce úlohy, projekty či učebné materiály. Nepoužívali vôbec zošity ani knihy, kto však chcel, smel.

Počas výuky v triedach panovala disciplína a vzájomná spolupráca medzi žiakmi, resp. skupinami. Napríklad na nemčine - literatúre, ktorú mali v bloku v rozpätí troch hodín, žiaci sledovali film od Štefana Zweiga “Šachová novela”. Knihu si predtým mali doma prečítať a po odsledovaní filmu na hodine, učiteľka položila postupne otázky, ku ktorým žiaci mali vyjadriť svoj postoj a názor a na konci sa rozviedla spoločná diskusia. Na inej hodine, biológii, sa preberala téma krvných skupín, kde v úvode sa zopakovalo učivo z predchádzajúceho dňa a následne sa naň nadviazalo. Žiaci sa podelili do skupín a pracovali autonómne na zadaných príkladoch učiteľom - rodokmeň rodiny s rôznymi krvnými skupinami a výsledok krvnej skupiny ich potomkov mali určiť žiaci, pričom učiteľ zadával rôzne variácie krvných skupín rodičov.

Hudobná výchova, prebiehala tiež v bloku – v rámci troch hodín. Hodina bola zameraná v tomto prípade na rap, kde žiaci predtým samostatne napísali text o škole (čerpajúc informácie z wikipédie, prpípadne z iných zdrojov), ktorý slúžil ako podklad k rapu v tomto bloku. Tu si už žiaci prakticky skúšali odspievať/odrepovať vlastný text. Ten sa postupne mali naučiť naspamäť, zatiaľ im však slúžil k nahliadaniu. K dispozícií mali mikrofóny, hudobný “sprievod” a tiež pozorné ucho učiteľa, ktorý sa sám rapom zaoberal. Hoci sa jednalo o mladších žiakov (6. ročník), svoj výkon naozaj prekvapivo pekne odviedli. Bolo vidieť, že si to užívajú, pričom ich učiteľ bol len akýmsi sprievodcom - facilitátorom,  podobne ako na iných predmetoch.

Odborné učebne mali zariadené zvlášť pre fyziku, chémiu, informatiku, pracovnú / výtvarnú / technickú a hudobnú výchovu. Všetky boli maximálne vybavené pomôckami, ktoré sa na daný odborný predmet vyžadovali. Škola okrem iného tiež kládla veľký dôraz na hudobné vzdelanie, kde fungovali celé orchestre žiakov, ktorí potom vystupovali na rôznych podujatiach a prezentovali tak svoju školu, alebo priamo vystúpili na škole, kde mali vlastnú miestnosť s pódiom, ktorú používali na takéto príležitosti, ale aj rôzne iné spoločenské podujatia.

Na škole sa nachádzalo aj mládežnícke centrum, akýsi klub pre žiakov s rôznymi aktivitami. Areál školy bol priestranný a športovo vybavený, kde deti trávili každú prestávku pod dohľadom učiteľov. Na záver možno konštatovať, že na škole nemalú úlohu zohrával ekologický prístup, cez triedenie odpadu, jeho minimalizáciu, druhotné spracovanie, ale tiež zdravý životný štýl, kde takmer všetci žiaci, vrátane učiteľov používali bicykle, čo bolo vidno veľkým zriadeným “parkoviskom” so stojanmi pre bicykle.

Zuzana Križanová, Katarína Šimová, Jana Večeřová

Mobilita žiakov, Kelkheim, Nemecko

V júni 2024 naši deviataci vycestovali do nemeckého Kelkheim na mobilitu. Toto sú ich postrehy:

Sme vďační, že naše učiteľky boli ochotné zorganizovať túto mobilitu do Nemecka, takisto sme boli potešení aj nemeckými študentmi a učiteľmi. Boli veľmi láskaví a ochotní nám všetko ukázať a všade s nami ísť.

Naučili sme sa množstvo zaujímavých vecí a zažili veľa nezabudnuteľných zážitkov, taktiež vzniklo veľa nových kamarátstiev ktoré budú dlho pretrvávať. Mali sme možnosť zúčastniť sa na vyučovacích hodinách a zistiť ako prebiehajú. Navštívili sme aj športové centrum, kde sme spolu s nemeckými žiakmi mali možnosť sa spolu zabaviť a stráviť čas hraním bedmintonu. Mali sme aj tú česť navštíviť starostu s ktorým sme navarili ich tradičné jedlo, zahrali si biliard a stolný futbal. Videli sme aj pekný zámok Königstein kde sme mali výhľad na celý Frankfurt a množstvo ďalších miest.

Na ďalší  deň sme sa dopravili vlakom do Frankfurtu, kde sme si pozreli centrum mesta a navštívili Dóm svätého Bartolomeja. Následne sme išli do filmového múzea, ktoré bolo zaujímavé. Cesta a preprava bola náročná ale aj tak sa nám táto mobilita páčila a veľmi sme si ju užili. Všetkým, ktorí to uvažujú  ísť vyskúšať to odporúčam, pretože z nášho pohľadu sme sa zabavili aj niečo naučili a bola to pre nás dobrá skúsenosť.

Žiaci - účastníci mobility v Kelkheime

Job shadowing 06.5.-08.05.2024, Francúzsko, Nantes, Vallet

Škola, ktorú sme navštívili vzdeláva deti vo veku 10-15 rokov, je to čiastočne súkromná škola financovaná štátom a katolíckou komunitou. Zameraná je na rozšírenú výučbu cudzích jazykov (španielčina, angličtina, nemčina a aj čínština). Niektoré predmety vyučujú formou CLIL. Počas nášho pobytu sme mali možnosť navštíviť hodiny nemeckého jazyka, anglického jazyka, hudobnej výchovy, biológie a telesnej výchovy.

Na každej hodine sme si všimli:

•  Detí v triede je cca 30 a nedelia sa na skupiny na žiadnom predmete.

•  Výučba prebieha v skupinách:

• • • na úvod hodiny bolo komunikované zadanie, každá skupina pracovala autonómne;

    • skupinová práca je využívaná na všetkých predmetoch;

    • príklad hodiny biológie v CLIL:

- I. skupina pracovala s pedagógom (názorne, s pomôckami);

- II. skupina vytvárala poster k danej téme;

- III. skupina vypracovávala úlohy online na PC;

- v rámci hodiny sa všetky tri skupiny vystriedali na týchto pozíciách.

Disciplína je kľúčová (deti boli ticho a v skupinách pracovali len na zadanej úlohe, bez rušenia sa navzájom).

Hodiny cudzích jazykov prebiehali primárne v danom cudzom jazyku.

Mali sme možnosť vidieť dve paralelné hodiny zamerané na rovnaké gramatické učivo s dvoma rôznymi prístupmi:

• • • • využitím hier použitie gramatického javu bez vysvetlenia a až na záver hodiny bolo zhrnutie a zapísanie „štruktúry javu“ zošita;

      • prístup použitia textu a posluchu, vysvetlenie si javu a následné precvičovanie v skupinách.

Hodiny sú 55min, v dvojblokoch, počas prestávok deti opúšťajú triedy a čakajú vonku na príchod učiteľa. 

Každú prestávku trávia deti vonku na dvore, využívajú e-knihy, samostatnú prácu.

Škola disponuje samostatnou uzavretou a priestrannou knižnicou, ktorá slúži aj ako priestor na samo štúdium

Technické dielne sú tiež umiestnené v izolovaných priestoroch, o.i. sú vybavené 3D tlačiarňou a tiež zariadením na vytváranie objektov z polyuretánovej hmoty. Žiaci sa učia obsluhovať SW, ktorý tieto prístroje riadi a zadáva im úlohy.

Kolegovia vo Francúzsku majú záujem o spoluprácu s našou školou a tiež o výmenu žiakov, učiteľov.

Ďakujeme za možnosť  vycestovať, vidieť iný školský systém a tešíme sa na prípadnú spoluprácu.

Zacharčoková Henrieta, Rebrová Lýdia

Kurz MAKERSPACE & OUTDOOR LEARNING – 24.-26. apríl, Aalborg, Dánsko

Miestny vzdelávací úrad v meste Aalborg má skúsenosti s hosťovaním medzinárodných skupín učiteľov, preto zostavil intenzívny trojdňový Erasmus+ kurz pod taktovkou skupiny výchovných poradcov – lektorov Andersa, Ann Katrine a Sørena, ktorí začínali ako učitelia a teraz sú odborníci na uľahčovanie každej oblasti vzdelávania.

Kurz bol zameraný  na makerspace, outdoor, medzinárodnú kultúru, aktuálnosť vo výučbe, motiváciu, hravé učenie, dizajn modelov a zručnosti 21. storočia.

Lektori nič nenechávali na náhodu a mesiac pred kurzom usporiadali on-line stretnutie všetkých účastníkov kurzu. Zo Slovenska sme boli prihlásení traja učitelia, ostatní učitelia boli z Islandu, Nemecka, Belgicka, Dánska a Portugalska. Na on-line stretnutí sa nám lektori predstavili a tu sme sa dozvedeli presnejšie, čo nás bude čakať počas troch dní kurzu v Aalborgu - čo si máme pripraviť a priniesť so sebou a ďalšie informácie o meste a školách v meste. Na stretnutí si odskúšali na nás formou hry, ako vieme medzi sebou kooperovať a odkomunikovali nám, na aké počítačové programy sa máme zaregistrovať, aby sme boli pripravení pracovať na kurze. Týždeň pred odchodom do Aalborgu nám zaslali kompletný program s adresami, kde sa bude konať každá aktivita kurzu, keďže aktivity boli diverzifikované na viacerých miestach v meste.

Našu mobilitu zabezpečoval International House Bratislava a postaral sa o vybavenie leteniek, hotela, poistenia a všetkých potrebných súčastí spojených s kurzom. International House Bratislava zabezpečil aj človeka, ktorý nám bol nápomocný prostredníctvom telefónu počas celej našej cesty. Našťastie sme nič riešiť nemuseli , „ všetko sa obišlo bez zbytočných zaškobrtnutí“.

Moja cesta začala autom z Bratislavy na Viedenské letisko do Billundu (mesta kociek Lega). Z Billundu do Aalborgu boli dve možnosti – kombinácia autobusu a vlaku alebo autom z požičovne na letisku. Na letisku som si vyhľadala slovenských kolegov a naplánovali sme si cestu do Aalborgu. Využila som cestu autom z toho dôvodu, aby som videla čo najviac z krajiny a zastavila sa na zaujímavých miestach. Do hotela v centre mesta som dorazila neskoro večer, takže som už vedela, že v centre ťažšie zaparkujem a nestihnem to do 22h. Na hoteli na všetko mysleli, tak ma informovali o uložení kartičky na vstup do hotela v obchode naproti (bežná prax). Hotel bol čistý, s prevahou slovenského personálu na recepcii a bol situovaný na vychýrenej párty ulici (na izbe sme si našli aj štuple do uší v prípade potreby).

V utorok bol predo mnou takmer celý deň voľna, nakoľko prvé stretnutie s lektormi a ostatnými kurzistami bolo až podvečer. Deň som využila na spoznanie centra mesta a jeho pamiatok, drobné nákupy, návštevu mestského múzea a Utzon centra (Utzon – dánsky architekt, ktorý navrhol budovu opery v Sydney). V centre bola interaktívna výstava o tomto diele, o stavebných technikách, priestor na tvorenie pre deti, robotické centrum, priestory pre učenie sa mladých architektov..., t. j. centrum, kde sa dá stráviť celý deň a ani hladní nebudete).

Večer sme už boli na spoločnom zoznamovacom stretnutí s lektormi a s ostatnými kurzistami z iných krajín v jednom z hotelov pri železničnej stanici. Na stretnutí sme spropagovali Slovensko a priniesli sme aj sladkosti zo Slovenska na ochutnanie.

Nasledujúci deň sme začali na Aalborg Kulturskole Børn & Unge cca 45 min pešou chôdzou od nášho hotela. Tu nám predstavili Aalborg, fakty a organizáciu škôl v Aalborgu. Dostali sme kartičky s QR kódmi, ktoré sme mali neustále pri sebe a ktoré slúžili na pripnutie našich prác na web, na kontakty s kolegami a na prehľad celodenného programu. Po oboznámení sa s programom dňa sme prešli k networkingovým aktivitám. Ako sľubovali, že kurz bude intenzívny, tak aj bolo. Aktivita sa rýchlo striedala za aktivitou. Pracovali sme ako samostatne, tak aj vo vylosovaných rôzne mixovaných skupinách. Z teórie sa plynulo prechádzalo do praktických prác – rýchla otázka / rýchla odpoveď. Z vyhotovených zadaní sme museli vyhotoviť krátke videá prezentujúce náš produkt a zavesiť toto video na stránku cez QR kód. Trojčlenná skupina, v ktorej som bola aj ja, prezentovala navrhnutú školu a jej filozofiu – Open Mind, ktorú sme vyhotovovali z rôzneho odpadového materiálu. Všetci sme mali rovnaké podmienky – premiešané skupiny, rovnaký prístup k pomôckam a k odpadovému materiálu. Po ukončení aktivity sa prezentačné videá našich prác premietali medzi všetkými účastníkmi. Cieľom aktivity bol dizajn / tvorba ako proces, čomu predchádzal teoretický úvod k tvorbe a modelovému dizajnovaniu.

Po aktivitách v interiéri sme prešli do exteriéru, kde sme dostali fotografie žiakov s ich diagnostikou. Nasledoval rad otázok, ako bude konkrétny žiak na fotografii reagovať na rôzne situácie vo výchovno-vzdelávacom procese. Aktivita bola zameraná na uvedomenie si diverzity v školských triedach. Po obede sme sa venovali posilňovaniu technologických zručností teoreticky a prakticky. Znova sme si vylosovali skupiny, v ktorých sme pracovali s Lego Spike Prime – skladali sme svojho „chrobáka Hoppera“ a programovali sme jeho pohyb. Jednotlivé skupiny medzi sebou súperili v súťaži „Hopper race“. Poslednou aktivitou bol 3D dizajn v programe „tinkercad“, kde nám ukázali niektoré funkcie a modelovali sme domček v 3D.

Po aktivitách naša trojčlenná skupina si naplánovala výlet autom na najsevernejšie pobrežie Dánska.

Nasledujúci deň sme nemali takmer žiadny voľný čas pre seba. O ôsmej hodine ráno sme už boli v plnej pohotovosti vo vzdialenejšej Vesterkaeret Skole. Tu nám predstavili školu a ukázali nám svoj „Makerspace“, kde pani učiteľka pracovala so štyrmi žiakmi. Miestnosť bola venovaná 3D tlači, rezaniu fólií – vyhotovovaniu samolepiek a laserovej rezačke dreva. V miestnosti mali ešte počítač s príslušnými programami  - Tinkercad a Canvas. V škole sme si boli pozrieť aj ďalšiu miestnosť na tvorenie a na rozvoj zručnosti detí – učebňu výtvarnej výchovy. Následne sme sa presunuli na školský dvor, kde prebiehalo outdoorové vyučovanie predškolákov – šesťročných detí. Tu boli štyria učitelia a cca max. dvadsať detí, ktoré čistili zeleninu, varili polievku, cestoviny, sekali drevo, udržiavali oheň a piekli chlieb. Takéto vyučovanie u nich prebieha pravidelne každý pondelok a ak sa dá, tak aj v iný deň v týždni. Potom sme sa presunuli do interiéru a venovali sme sa produkcii videí pomocou greenscreenu na zadanú tému. Vyhotovenú prácu sme zavesili na požadovanú stránku a presunuli sa k fjordu na ďalšie outdoorové aktivity. Tu sme pracovali / hrali sa spočiatku ako jedna veľká skupina, ale aj samostatne. Tiež sme pracovali vo vylosovaných skupinách s tými účastníkmi kurzu, s ktorými sme ešte nepracovali a neprišli do pracovného kontaktu. Na plnenie aktivity sme si vylosovali otázku / úlohu, ktorú sme v rámci skupiny museli spoločne zrealizovať. Našou úlohou bolo vyhotoviť z materiálov, ktoré sú v okolitej prírode dva hudobné nástroje. Podarilo sa pomerne rýchlo a výsledok  /foto sme opäť zavesili na požadovanú stránku. Po aktivitách sme si šli pozrieť blízky fjord a pripraviť sa na spoločnú prehliadku mesta s lektormi pred spoločnou večerou. Deň bol dlhý a unavení sme sa vrátili pred desiatou na hotel. 

Posledný deň kurzu prebiehal zatiaľ pre nás na najvzdialenejšom mieste od hotela  - Trekanten Kulturhus. V tomto objekte bola knižnica a rôzne miestnosti na tvorenie. Ponúkli nám, že si máme vybrať dve aktivity z troch ponúkaných. Osobne som si vybrala rezanie fólií a laserovú rezačku dreva. Treťou možnosťou bolo vyhotovovanie podcastov v štúdiu. Počas aktivít nám ukázali príslušné programy, v ktorých sme sa museli veľmi rýchle zorientovať a vyhotoviť v nich návrh výrobku, ktorý sa následne vyrábal, takže sme videli výsledok svojej práce. Po obede sme sa presunuli peši na Mellervang Skole – bola to škola pre deti s individuálnymi potrebami. V škole sme sa so žiakmi nestretli, iba sme využili a popozerali si priestory netradičného iného vyučovacieho priestoru „The wicked room“, ktorý bol hravý, experimentálny a kreatívny a ponúkal inú,odlišnú cest, prístup k učeniu. Aj v tomto priestore sme hrali hry, učili sa, pracovali vo dvojiciach a v skupinách. Nakoniec sme pracovali v národných skupinách a  dostali sme krabicu pomôcok. Po slede rýchlych otázok a odpovedí  sme museli v skupine sformulovať naše závery, hodnotenia vyplývajúce z kurzu a ako ich implementovať u nás. Výsledkom bol projekt na veľkoformátový papier, ktorý každá skupina prezentovala ostatným participantom kurzu. Nasledovalo zhodnotenie kurzu, dostali sme prístup pomocou QR kódu na dotazník záverečného hodnotenia kurzu, rozlúčili sme sa a každý šiel svojou cestou. Slovenská skupinka sa pobrala do hotela a zasa podvečer vyrazila na krátky výlet po okolí. Návrat domov bol opätovne z Billundu do Viedne v nasledujúci deň večer. Počas dňa návratu bolo možné prezrieť si ešte nejaké to dánske mestečko, prípadne Legohouse v Billunde a presunúť sa na letisko.

Kurz by som odporúčala všetkým, ktorí učia predmety ako výtvarná výchova (animácie, greenscreen, podcasty...) a techniku (nové technológie a ich aplikácia priamo vo vyučovaní – canvas, 3d cad programy na 3D tlač, foil cutter, laserové rezanie dreva...) a z dôvodu výmeny informácií medzi učiteľmi z rôznych krajín, ukázania nových možností práce vo vyššie uvedených predmetoch a z dôvodu identifikácie nových priestorov na outdoorlearning v rámci vlastnej školy.

Ivana Lisická, ZŠ Mudroňova Bratislava

Job shadowing, Stepping Friskole, Dánsko

V rámci medzinárodného projektu Erasmus+ finančne podporovaného Európskou úniou a konzorciou IH Bratislava sme v dňoch 11. – 12. apríla 2024 absolvovali job shadowing v Stepping Friskole v Dánsku. Spolu s nami absolvovali mobilitu so žiakmi deti a učitelia zo ZŠ Nejedlého, čo nám umožnilo oboznámiť sa aj s fungovaním mobility žiakov.  

Počas dvoch dní v škole sme absolvovali hodiny jazykov, telesnej výchovy, matematiky a prírodných vied, rozhovory s naším mentorom p Andersom Johansenom, pani riaditeľkou, daľšími učiteľmi, ako aj  iné aktivity (Morning songs, prehliadka Steppingu, exkurzia na farmu). 

Stepping Friskole je komunitná škola, ktorá je založená na filozofii otvorenosti a spolupráce žiakov, rodičov, miestnej komunity. Pozornosť sústreďuje na to, aby sa deti v škole cítili dobre, bezpečne, akceptované a prijímané, vedomé si svojej hodnoty a jedinečnosti.  Systém výchovy a vzdelávania, sa zameriava na rozvoj samostatnosti, zodpovednosti, tvorivosti a schopnosti spolupracovať, vychováva deti k vzájomnému rešpektu, k ekologickému správaniu a úcte k tradíciám. Škola má 125 žiakov od 6 do 15 rokov, v areáli sa nachádza aj materská škôlka. 

Odborné učebne (učebňa hudobnej výchovy, prírodných vied, kuchynka), triedy  a  školský klub sú dobre vybavené funkčným nábytkom a pomôckami. Na vyučovanie telesnej výchovy slúži športová hala a dve trávnaté futbalové ihriská. V priestoroch školy sú oddychové zóny a knižnice na chodbách. Spoločný priestor pre učiteľov je otvorený, prístupný pre žiakov v prípade potreby, poskytuje možnosť oddychu a vzájomnej komunikácie.  

Každý žiak aj učiteľ má svoj tablet, žiaci na 2. stupni nepoužívajú učebnice ani zošity (len výnimočne). Všetky učebné materiály sú dostupné online, v každej triede je monitor, na ktorý sa môžu žiaci aj učitelia pripojiť. Vzťah medzi učiteľom a žiakom je priateľský, vzájomne rešpektujúci. 

Deti prichádzajú do školy najčastejšie školským autobusom alebo na bicykloch. Školský deň začína o 8:00 h stretnutím všetkých žiakov a učiteľov pri Morning songs, kde si zaspievajú 4 piesne zablahoželajú oslávencom a oboznámia sa s aktuálnym programom dňa. Vyučovanie začína o 8:20 h, zvoní vždy len na začiatku hodiny. Prestávky trvajú  30 min (po 1. a 3. hodine) a deti ich trávia vonku za každého počasia, dozor počas prestávok vykonávajú vždy 3 žiaci zo 6. ročníka. Vyučovanie na 2. stupni končí o 14:05 h, resp. 14:50 h.    

Predmety sú rozdelené do troch vzdelávacích oblastí – prírodné vedy, humanitné vedy a praktické (kreatívne) predmety. V triedach je 9 - 16 žiakov, na hodine sú dvaja učitelia (druhý učiteľ funguje ako asistent učiteľa, pomáha žiakom, ktorí to potrebujú a žiakom so špeciálnymi výchovno – vzdelávacími potrebami, kontroluje splnenie zadaných úloh). Na 1. stupni sa deti učia prostredníctvom príbehov (Storytelling). Na 2. stupni žiaci často pracujú v skupinách, riešia problémové úlohy, tvoria projekty, na spestrenie vyučovania využívajú hry, súťaže a kvízy. Vyučovanie prírodovedných predmetov je integrované v predmete Science, čo umožňuje lepšie porozumieť  prírodným procesom a chápať ich v súvislostiach.  Vyučovanie cudzích jazykov (angličtiny, nemčiny) kladie dôraz na schopnosť komunikovať. 

Žiaci sú hodnotení cca štvrťročne na základe prezentovania projektov  a overovania vedomostí k danej téme percentuálne, na konci 9. ročníka skladajú záverečné skúšky - národné testovanie zo 7 predmetov elektronicky, individualizované pre každého žiaka. 10. ročník je dobrovoľný a je ukončený praktickou skúškou. 

Počas job shadowingu sme mali možnosť spoznať školský systém považovaný za jeden z najlepších na svete, k čomu nepochybne prispievajú priestorové možnosti, materiálne a personálne zabezpečenie a motivujúce finančné ohodnotenie zamestnancov školy.  Z Dánska si odnášame veľkú dávku inšpirácie pre našu pedagogickú prax. 

J. Savčinská, I. Prieložná

Mobilita v Portugalsku z pohľadu našich deviatakov

Odchod sme mali v stredu 21.2.2024. O 15:00 nám išiel autobus na Viedenské letisko z ktoré ho sme mali let lietadlom  RYANAIR  o 18:40 na letisko v Portugalsku, Porto. Tam sme čakali na autobus, ktorý odchádzal o 23:00 a odviezol nás na zástavku v Guimaraes 3 minúty od nášho hotelu Ibis, kde sme boli ubytovaní.

Vo štvrtok 22.2.2024 sme prišli na základnú školu vo Felgueiras, kde sme mali hodinu portugalčiny a výtvarnej výchovy so žiakmi desiatej triedy. Na hodine portugalčiny nám odprezentovali prezentáciu o Portugalsku žiaci desiatej triedy. A následne prezentovali aj naši žiaci Samuel Sivák,  Omar Ahmed a Natália Zagyiová prezentáciu o Slovensku. Na výtvarnej sme vyrábali kľúčenky z klbka. Po hodinách sme mali obed v školskej jedálni. Mali sme rizoto s rybou. Potom sme sa vrátili späť na náš hotel, kde sme mali oddych na pár hodín. A o 16:00 sme sa išli pozrieť do mesta a tam sme sa boli pozrieť na hrad Castelo de Guimaraes. Nakoniec sme deň zakončili večerou v tradičnej portugalskej reštaurácii. 

V piatok 23.2.2024 druhý deň sme taktiež išli do školy, kde sme mali výtvarnú výchovu a dokončovali sme naše prívesky a vytvorili papierové knižky. Potom sme mali telesnú výchovu, kde sme hrali volejbal so žiakmi desiatej a deviatej triedy. Po telesnej výchove sme mali obed. Na obed sme mali cestoviny s mäsom. V priebehu dňa sme ešte išli na trhy s oblečením a rôznymi ďalšími produktmi. Taktiež sme mali v pláne ísť na Monte da Penha, ale bohužiaľ pršalo, a tak sme sa rozhodli znovu preskúmať mesto Guimaraesu.

V tretí deň sobotu 24.2.2024 sme išli z vlakovej stanice Guimaraes do Porta. Tam sme vystúpili na Sao Bento vlakovej stanici, z ktorej sme išli pozrieť jednu z najstarších knižníc v Portugalsku - Livraria Lello. Potom sme išli do Catedral do Porto a následne sme pokračovali ďalej do mesta, kde sme si pozreli stánky so suvenírmi a našli sme tam reštauráciu, kde sme sa naobedovali. Po obede sme sa zviezli vyše storočnou električkou dolu ku Atlantickému oceánu. Tam nás spláchol oceán, takže sa nám nepodarilo pozrieť si portské akvárium Sea Life center. Nakoniec sme si museli ísť rýchlo kúpiť náhradné oblečenie. Potom sme sa išli navečerať do najkrajšieho McDonaldu. A rýchlo sme bežali naspäť, aby sme stihli vlak do Guimaraesu.

25.2.2024 sme sa úspešne všetci vrátili naspäť do Bratislavy s úžasnými spomienkami na Portugalsko.

Sme veľmi vďační za to, že sme mohli ísť na túto mobilitu v Portugalsku.

Tejto mobility sa zúčastnili žiaci 9.A/B (Viky Pham, Sophia Pápayova, Ema Lazúrová, Katarína Štadlerová, Maruška Herhonková, Natália Zagyiová, Samuel Sivák, Maximilián Dušek, Krištof Kordoš, Omar Ahmed) a učiteľský dozor (Ľubor Maťátko, Alžbeta Šimuneková a Milada Švárna).

Popular Approaches for Inclusion

Europa Teacher Academy v rámci projektu Erasmus+ zorganizovala kurz zameraný na trendy a priority výučby v 21.storočí. Kurz sa konal v španielskej Valencii s presným názvom: Popular Approaches for Inclusion: Don Milani, Freire, Freinet, Malaguzzi and More.

Jednotlivé časti kurzu boli zamerané na:

- Výzvy výchovy a výučby v 21.storočí

- Freinet a jeho „Prirodzená metóda vyučovania“

- Freire aj jeho transformácia (The theatre of the oppressed)

- Don Milani a jeho „List učiteľovi“

- Vyučovanie zamerané na študenta (student centerd education)

Kurz bol vedený primárne formou diskusie, skupinovej práce, hier a výmeny skúseností. Účastníci boli z Francúzska (časti Reunion), Talianska, Portugalska, Nemecka. Bolo zaujímavé sa dozvedieť, že školské systémy v týchto krajinách prechádzajú reformou smerovanou primárne na rozvoj tzv. mäkkých zručností (soft skills) a upúšťa sa od memorovania sa vedomostí. V popredí sú metódy ako:

- projektové vyučovanie

- skupinová práca

- schopnosť spolupráce iInklúzia.

Práve inklúzia sa stala ústrednou témou seminára, nakoľko sa nejedná len o inklúziu detí so špeciálnymi potrebami, ale primárne o inklúziu detí z iných krajín, ktoré čelia jazykovým a kultúrnym bariéram.

Náš postoj v rámci výučby by sa mal zamerať práve na túto kľúčovú časť – inklúziu detí z iných kultúr. S tým súvisí budovanie povedomia a zručností našich detí k:

- otvorenému spôsobu myslenia

- tolerancii

- ochote pomáhať

- ochote spolupracovať

Samotný kurz bol hradený z financií EÚ Erasmus +, v ktorom sme zapojený v rámci konzorcia IH Bratislava.

Rebrová Lýdia 

Mobilita študentov z Lisabonu a Felgueiras

V studenom zasneženom januári sme privítali mobilitu 10 študentov z portugalských miest Lisabon a Felgueiras. Spolu s deťmi sa 4 učitelia zúčastnili tzv. job shadowingu na našej škole.

Okrem hodín anglického jazyka, slovenského a nemeckého, priatelia z Portugalska sa prišli pozrieť aj na našu hodinu chémie v VIII.B triede.Pripravili sme si pre nich hlavne pokusy s oxidom uhličitým v tuhom (suchý ľad) a plynnom skupenstve a aj iné zaujímavé pokusy.

Miško Čech si po anglicky pripravil výbornú prezentáciu o suchom ľade, o jeho objavení, vlastnostiach, bezpečnosti pri práci a použití v praxi. Potom žiaci VIII.B predviedli za doprovodu hudby postupne svoje pripravené pokusy.

Nakoniec si žiaci z Portugalska mohli aj pokusy vyskúšať. Veľmi sa im to páčilo. Portugalským študentom neunikli ani vyučovacie hodiny predmetu Technika. Ako prvú z „Techník“ absolvovali u skupiny dievčat v 7.A triede. Vyučovacia hodina prebiehala štandardne – pokračovali sme v našej rozrobenej práci v skupinkách na výrobku – drevenom stromčeku. Portugalskí učitelia boli prekvapení, ako dokážeme so žiakmi plnohodnotne vykonávať praktické dielenské práce mimo špecializovanú učebňu, t. j. v triede. Aby sa portugalskí žiaci nenudili iba prizeraním sa  na výrobu dreveného stromčeka, dali sme im materiál, náradie a technický výkres, čím sme ich zapojili do práce. Odmenou portugalským žiakom za ich prácu bol vyhotovený drevený stromček. Pre portugalských žiakov bola vlastná výroba dreveného stromčeka prvou praktickou technickou prácou počas ich školskej dochádzky. Podľa ich reakcií, bolo to veľmi zaujímavé a všetky kroky práce si portugalskí vyučujúci dôsledne fotograficky dokumentovali.

Ďalšia vyučovacia hodina predmetu Technika prebiehala v V.B triede v skupine chlapcov. Tu už sme niekoľko hodín po sebe pracovali na výrobku – drevenej kľúčenke. Výrobok sme finalizovali, t. j. z praktickej technickej práce sme prešli na prácu výtvarného charakteru. Kľúčenky bolo potrebné pomaľovať. V triede to „klapalo“. Každý žiak vedel, čo má robiť. Návšteva si z hodiny odniesla vlastnoručne vyrobené kľúčenky s motívom slovenskej výšivky. Dostali sme aj slová pochvaly, nakoľko naši žiaci už v piatom ročníku poznajú vybrané pracovné nástroje, vedia ich používať a zároveň majú jedinečnú možnosť reálne pracovať a učiť sa na technike ako teoreticky, tak aj prakticky.

Nasledujúca vyučovacia hodina bola v 7.B v skupine dievčat, ktoré dokončovali výrobok. Hodina bola poňatá voľne – „dorábky“ výrobku a vzájomná konverzácia v pracovných skupinách s portugalskými žiakmi.  

Job shadowing - Lisbon, Barreiro

V rámci medzinárodného projektu Erasmus+ finančne podporovaného Európskou úniou a jazykovou školou IH Bratislava som sa dostala v termíne od 14.1. do 18.1.2024 do Lisabonu v Portugalsku. Škola sa nachádza v časti Barreiro a strávila som tam 3 dni. 

Po príchode do školy sme sa zoznámili s vedením a následne sme absolvovali prehliadku školy. Ako prvú sme navštívili budovu strednej školy, kde sme mali aj doobedné aktivity, milé privítanie a pohostenie s domácimi dobrotami (Pastéis de Nata).

Vyskúšali sme si Kahoot test o Portugalsku a Slovensku. Vymenili sme si informácie o tradičných tancoch, nechýbali ani praktické ukážky.  V rámci toho dňa boli v škole aj študenti z vysokej školy, bývali absolventi, ktorí mali prednášku pre starších žiakov a taktiež im pomáhali a inšpirovali ich na predmetoch v rámci vyučovania.

Na ďalší deň sme išli do areálu školy 2. stupňa, ktorý tvoria 4 budovy.  Boli sme pozrieť výučbu rôznych predmetov. Školský dvor je okrem rôznych ihrísk zaujímavý aj korkovými dubmi, ktorým každých 9 rokov olúpu kôru a tá sa následne zregeneruje.

Tretí deň sme boli zapojení do vyučovacieho procesu a mali sme si možnosť vyskúšať rôzne techniky v rámci predmetu Dizajn a masmediálna komunikácia. Strávili sme čas aj na hodine angličtiny, informatiky a biológie. 

Posledný deň sme absolvovali prehliadku Barreira. 

Počas job shadowing-u som spoznala nový spôsob fungovania školy, a to dokonca bez zvonení na vyučovaciu hodinu. Ocenila som rešpektujúci a otvorený vzťah učiteľov k žiakom a naopak.

Súhrn informácií a postrehov:

- komunikácia a diskusia s kolegyňami a kolegami z hosťujúcej školy bola otvorená, zdieľanie informácií o spôsobe fungovania výučby, fungovania školy a procesov v škole bola podnetná

- zaujímavé riešenie inklúzie, kde mali možnosť aj pracovať so žiakmi podľa ich aktuálnych potrieb a zároveň nevyčleňovať ich zo školy

- mali sme možnosť zoznámiť sa a prakticky si vyskúšať nový program Photopea a tiež novými technikami v rámci výchovných predmetov s dôrazom na využitie recyklovaných materiálov.

- vybavenie tried je veľmi dobré, aj čo sa týka technickej stránky aj materiálnej aj rozmery napr. viacerých telocviční boli veľkorysé

- zázemie pre učiteľov bolo veľmi príjemné, dostatočne prakticky vybavené

- veľmi dobre mali riešený priestor pre študentov na samoštúdioum v rámci knižnice

- zaujímavé bolo pozorovať ako žiaci využívali vedomosti v praktických úlohách v prírode

- jedáleň s bufetom, kde je jedlo k dispozícii počas celého dňa

- pre sociálne slabších je jedlo bezplatne

- teším sa z upevnenia jazykových schopností, som rada za spoznanie sa s ďalšími učiteľmi z bratislavskej školy a ich žiakmi, ktorí tam boli na výmene

- zástupcovia sa potešili návrhu ďalšej spolupráce v budúcnosti s učiteľmi našich škôl.

Lucia Papulová