En las clases pudimos observar la predominancia del aprendizaje autónomo y cooperativo así como la existencia de total libertad del alumnado para salir de clase o comer y beber dentro del aula. Además, la disposición de las mesas y el mobiliario permitía la flexibilidad de agrupamientos facilitando el aprendizaje el cooperativo así como el trabajo individual y un enfoque comunicativo del idioma.

Tras una reunión con las responsables del intercambio, Nora Brügmann y Annette Schulte Overberg, visitamos los diferentes centros y profesorado que imparte inglés, francés y español con alumnado adulto, refugiados y que no han obtenido ninguna titulación básica y que pretenden su reincorporación al sistema educativo del país. Asimismo, visitamos los dos centros pertenecientes a Elinor-Ostrom-Schule y otro llamado Abendgymnasium Prenzlauer Berg en el que se trabaja con alumnado inmigrante y con necesidades de inclusión.

Por otro lado, visitamos una clase de inglés, a cargo del profesor D. Olderdolf con alumnado adulto que va a realizar una selectividad de Gestión Administrativa (Fachabitur). El objetivo de la clase es practicar el idioma en una situación real en la que se le ofrecen diferentes problemas en la vida real en la oficina y grabar un vídeo de tal conversación que enviarán por mail al profesor. Durante esta clase tenemos una conversación sobre el método de evaluación alemán y las tablas de criterios de evaluación y observación que utilizan profesorado y alumnado. Esto permite que los alumnos sepan en todo cómo obtener la máxima calificación (132).