Después de vivirlo en grande, podemos integrar actividades más concretas:

• mini-tableros para programar recorridos con fichas

• tarjetas de retos (“llega a…”, “evita…”, “recoge…”)

• secuencias incompletas para terminar

• rutas para autocorregirse

• laberintos simples en papel

Estas actividades permiten afianzar la secuenciación, la orientación espacial y la planificación, preparando al alumnado para usar el robot con autonomía y seguridad.

Cuando ya comprenden cómo se mueve un “robot”, utilizan Beebot o Bluebot en tableros.

Los tapetes pueden ser temáticos: animales, comunidad, mapas, estaciones, cuentos… siempre conectados con el proyecto del aula para dar más significado al aprendizaje. Incluso se les pueden añadir QR que al escanearlos se conviertan en vídeos.

Aplican lo aprendido: planificar, probar, ajustar y repetir.