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E E . P r o fª A m é l i a d o s S a n t o s M u s a

Roteiro de estudos dirigidos durante o período de restrição das atividades presenciais devido à pandemia de COVID19

(Resolução SEDUC 45, de 20-4-2020)

ROTEIRO DE ESTUDOS PARA ALUNOS

Semana de Estudos Intensivos (SEI)

De 03 a 13 de novembro 2020

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Ensino: Ensino Médiomental

Série: 1ª Sérieº ano

Disciplina: Filosofia matemática

Professor: Rodolfoção

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MATERIAL A SER USADO:

Ø CADERNO

Ø GOOGLE (PARA PESQUISAR)

Ø VÍDEO NO CANAL DO YOUTUBE

ATIVIDADE: Filosofia Política. Assista o vídeo para melhor compreensão: Política se discute assista esse vídeo ou acesse o site de do YouTube no canal do CMSP 1ª série do Ensino Médio playlist vídeo do dia 15/10/2020 https://www.youtube.com/watch?v=sIkAXDYzvlI&list=PL1EAsbCb8zETj6oXo3jnYLNMJVDXSaFbL&index=19 e assista também o vídeo sobre Desigualdade social https://www.youtube.com/watch?v=PGgVZAZJKwY&feature=emb_title

Após leia o texto abaixo para realizar as atividades.

Detalhamento da Atividade:

LEIA O TEXTO, ASSISTA O VÍDEO QUE ESTÁ ACIMA NO LINK E RESPONDA AS QUESTÕES ABAIXO.

As várias dimensões da pobreza

Entre os anos de 2000 e 2010, a pobreza monetária sofreu importante redução em todas as regiões do Brasil, graças ao crescimento econômico com melhora na distribuição de renda. Ocorre que a pobreza multidimensional, aquela que leva em consideração outros fatores além da renda, tais como condições de moradia e educação, continua sendo um desafio a ser enfrentado pelo país, especialmente nas áreas rurais. A constatação faz parte da tese de doutorado da economista Adriana Stankiewicz Serra, no Instituto de Economia (IE) da Unicamp, sob a orientação do professor Walter Belik. A pesquisa foi contemplada com o Prêmio Capes 2018 na área de Economia. Em seu trabalho, Adriana comparou a incidência da pobreza multidimensional entre as áreas rurais e urbanas, tendo em vista as marcantes desigualdades espaciais existentes no território brasileiro. Para isso, ela utilizou dados do censo demográfico, alcançando assim a realidade das condições de vida ao nível dos municípios. A economista desenvolveu uma proposta de modelo econométrico espacial, de modo a considerar a relação entre variações na pobreza e crescimento econômico. De acordo com a autora da tese, os resultados das análises demonstraram que as assimetrias em termos de privações entre as áreas rurais e urbanas permanecem elevadas, apesar da melhora das condições da população em todos os indicadores avaliados. Adriana explica que ocorreram, no período considerado, avanços substanciais no acesso à eletricidade e bens de consumo duráveis nas áreas rurais, mas estas ainda registram graves carências em sane- amento e educação básica, esta última relacionada principalmente a jovens e adultos. “O acesso ao ensino fundamental foi praticamente universalizado O mesmo, porém, não acontece na faixa de 15 a 17 anos de idade. Ainda temos uma parcela importante da população analfabeta, o que é inaceitável, além de muitos jovens e adultos que cumpriram poucos anos estudos”, pontua a pesquisadora, acrescentando que a pesquisa não aborda a questão da qualidade da educação. Ainda segundo o estudo, os dados obtidos indicam que somente uma parcela da população é simultaneamente pobre tanto na perspectiva monetária quanto na não monetária. “Daí a importância de os países, o Brasil incluído, desenvolverem índices próprios para mensurar o problema da pobreza multidimensional. O fato de a pessoa ter uma renda que a coloca fora dos padrões convencionais de pobreza não significa que ela de fato deixou esta condição, visto que ainda pode estar sofrendo importantes privações em outras áreas”, observa Adriana. Particularmente, a economista defende que a principal prioridade do Brasil dentro do esforço de combate à pobreza deve ser o investimento em educação. “A educação é fundamental não somente para ampliar as oportunidades de inserção das pessoas no mercado de trabalho para conferir autonomia, no sentido mais amplo do termo, à vida delas” considera Adriana. Ela esclarece que a pesquisa considerou duas dimensões de pobreza: padrão de vida e educação. A variável saúde não foi trabalhada diretamente porque o censo demográfico não traz informações sobre o tema. A primeira dimensão levou em consideração os seguintes indicadores: canalização de água, banheiro de uso exclusivo, destino do lixo, energia elétrica, bens de consumo duráveis e densidade morador/ dormitório. A segunda contemplou dois aspectos - frequência à escola e alfabetização e adequação idade-série escolar e nível de instrução. Conforme a autora da tese, a distribuição espacial da pobreza multidimensional no território brasileiro se mostrou similar à pobreza monetária, fartamente registrada pela literatura. “A maior incidência ocorre nos municípios do Norte e Nordeste”, observa. A pesquisa apurou igualmente que a contribuição do aumento da renda domiciliar per capita para a redução da pobreza foi menor nas microrregiões rurais em comparação com as microrregiões intermediárias e urbanas. “Também foi possível constatar que o crescimento do PIB nos setores agropecuário e de serviços foi estatisticamente significativo para a redução da pobreza nas microrregiões rurais e intermedi- árias, embora o efeito tenha sido extremamente baixo para a análise por municípios”, aponta. Conforme Adriana, a literatura destaca a importância das relações entre as áreas rurais e urbanas para o desenvolvimento e para a redução da pobreza. A proximidade com centros urbanos favorece o acesso dos moradores das regiões rurais a bens e serviços e amplia as oportunidades de trabalho destes. A pesquisa verificou que o setor de serviços foi o que mais contribuiu para reduzir a pobreza nas microrregiões rurais. Em outras palavras, os dados revelam a importância da renda não agrícola para a redução da pobreza rural. “Ou seja, não é possível resolver a pobreza rural somente por meio de uma política setorial agrícola .A agricultura é importante, sem dúvida ,mas é fundamental criar alternativas em outras atividades, dado que elas têm potencial para contribuir para a redução da pobreza”, considera a autora da tese, que contou com bolsa de estudos concedida pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior

(Capes) para realização do doutorado sanduíche na Universidade de Leeds, na Inglaterra, sob a supervisão do Gaston Yalonetzky ALVES FILHO, Manoel. As várias dimensões da pobreza. Jornal da Unicamp, 03/10/2018. Disponível em: <https://www.unicamp.br/unicamp/index.php/ju/noticias/2018/10/03/variasdimensoes-da-pobreza>Consulta em: 25/04/2019.

QUESTÕES

1-SEGUNDO O TEXTO, O QUE SIGNIFICA POBREZA MULTIDIMENSIONAL?

2-O QUE AINDA É CONSIDERADO FRÁGIL NA ESTRUTURA SOCIAL APRESENTADA NO TEXTO?

3-MEDIANTE AS INFORMAÇÕES PRESENTES NO TEXTO, O QUE VOCÊ VIU NO VÍDEO E OS CONHECIMENTOS QUE VOCÊ POSSUI SOBRE A REALIDADE DAS DESIGUALDADES NO BRASIL, O QUE É NECESSÁRIO FAZER DEMOCRATICAMENTE PARA DIMINUIR AS DIFERENÇAS?

COMO FAZER:

Ø Os exercícios devem ser resolvidos naS semanaS de 03 a 13 de novembro.

Ø Nessa quinzena vamos trabalhar dois temas distintos, mas que estão dentro do assunto de Filosofia Política, por isso teremos dois tipos de atividades uma será a uma elaboração de um texto argumentativo ou de opinião, não precisa se estender por mais de 15 linhas ( não é obrigatório escrever 15 linhas, essa quantidade é o máximo).

Ø A segunda atividade você terá que ler o texto assistir o vídeo: Desigualdade Global que trata sobre Desigualdade Social e responder as questões.

COMO ENTREGAR:

Ø NO E-MAIL: rodolforibello@prof.educacao.sp.gov.br

Ø No CAMPO ASSUNTO DO E-MAIL e no trabalho deve conter na seguinte ordem: 1-o nome da escola; 2- nome do aluno; 3- número e série.

Whatsapp apenas para dúvidas: 991090410

E E . P r o fª A m é l i a d o s S a n t o s M u s a

Roteiro de estudos dirigidos durante o período de restrição das atividades presenciais devido à pandemia de COVID19

(Resolução SEDUC 45, de 20-4-2020)

ROTEIRO DE ESTUDOS PARA ALUNOS

Semana de Estudos Intensivos (SEI)

De 19 a 30 de outubro 2020

_____________________________________________________________________

Ensino: Ensino Médiomental

Série: 1ª Sérieº ano

Disciplina: Filosofia matemática

Professor: Rodolfoção

_____________________________________________________________________

MATERIAL A SER USADO:

Ø CADERNO

Ø GOOGLE (PARA PESQUISAR)

Ø VÍDEO NO CANAL DO YOUTUBE

ATIVIDADE: Trabalho e Filosofia. Assista o vídeo para melhor compreensão: Trabalho e Filosofia. I e II assista esse vídeo ou acesse o site de do YouTube no canal do CMSP 1ª série do Ensino Médio playlist vídeo do dia 01 e 08/10/2020 https://www.youtube.com/watch?v=iTbzxJKFAh4&list=PL1EAsbCb8zETj6oXo3jnYLNMJVDXSaFbL&index=17 e

https://www.youtube.com/watch?v=nEPc11ZCfw8&list=PL1EAsbCb8zETj6oXo3jnYLNMJVDXSaFbL&index=18

Ø lER O TEXTO, assista a aula do cmsp e escreva um texto dando a sua opinião sobre o tema trabalho e filosofia.

Detalhamento da Atividade:

Ao trabalho.

?Um homem é um sucesso se ele acorda de manhã e vai dormir à noite e, nesse meio tempo, faz o que gosta?, disse Bob Dylan.

Algumas pessoas levantam da cama de manhã e o primeiro pensamento, a primeira expressão que vem à mente é: ?Lá vou eu de novo para a luta?. Para essas pessoas a concepção de trabalho quase sempre esteve ligada a um ato negativo. Talvez pela origem da palavra, do substantivo tripalium, que nada mais é do que um aparelho de tortura formado por três paus, ao qual eram amarrados os condenados, ou os animais difíceis de ferrar.

Outros autores referem-se a trabalho como uma espécie de chicote, formado por três cordas, com pedras ou metais nas pontas. Daí decorre a associação entre trabalho e sofrimento, tortura, pena, labuta. Essas pessoas vinculam trabalho a sofrimento, sacrifício, noção que provém, sobretudo, da Bíblia, na parte do Antigo Testamento: ?Ganharás o pão com o suor do teu rosto?. Esse modo de pensar e agir era predominante na Idade Média. Hoje, porém, a meu ver o trabalho pode ser considerado algo positivo, um meio pelo qual temos a chance de aplicar e desenvolver nossa capacidade, elemento imprescindível na construção da pessoa e, portanto, fundamental para o alcance de sua felicidade.

Outras pessoas exercem a função que lhes foi atribuída ?apenas? para ganhar o sustento da casa, sem vocação alguma para o cargo que exercem e ficam frustradas, tristes e irradiam energia negativa para os colegas, comportando-se como se estivessem na Idade Média.

Penso eu que, apesar de estarmos na era do conhecimento, ainda existem algumas empresas e alguns empresários cujos ambientes de trabalho são como locais de tortura, assim como existem alguns trabalhadores tristes por estarem em setores que não condizem com sua vocação. Talvez, se as empresas ou organizações realizassem um teste vocacional com os seus funcionários ainda durante a fase de recrutamento, muitos sentimentos como esse seriam evitados.

Será que gostamos do que fazemos ou simplesmente trabalhamos para garantir o sustento de nossas famílias? Levantamos pela manhã e fazemos o que gostamos ou vamos dormir à noite cheio de conflitos por ter passado o dia no tripalium?

Este artigo é a contribuição de Beto Colombo, Empresário Sul Catarinense para com a "filosofia e outras áreas".

COMO FAZER:

Ø Os exercícios devem ser resolvidos naS semanaS de 19 a 30 de outubro.

COMO ENTREGAR:

Ø NO E-MAIL: rodolforibello@prof.educacao.sp.gov.br

Ø No título do e-mail e no trabalho deve conter na seguinte ordem: 1-o nome da escola; 2- nome do aluno; 3- número e série.

Whatsapp apenas para dúvidas: 991090410