• Aplica en las intervenciones pedagógicas que diseña los fundamentos teóricos - metodológicos que.se plantea en el diseño curricular, base del diseño curricular  y el modelo pedagógico del nivel donde labora.

  •  Utiliza estrategias pertinentes, recursos variados y técnicas e instrumentos  de evaluación acorde a las competencias que se quiere desarrolla.

  • Diseña situaciones de aprendizajes apropiadas que generen en los estudiantes, cuestionamientos, preguntas, e interrogantes y búsqueda de alternativas de solución a los problemas.

  • Elabora materiales educativos pertinentes para promover proceso de aprendizaje significativo.

  • Integra de manera eficiente el uso de la TIC en el diseño de  las planificaciones pedagógicas.

  • Articula con precisión la teoría con la práctica procurando el alcance de aprendizaje significativo.

  • Toma decisiones, organiza y planifica procesos de enseñanza –aprendizaje significativo tomando en cuenta el  contexto y centrada en el alumno.

  • Muestra un gran dominio del enfoque curricular y sus componentes para organizar planificaciones según el grado.

  • Diseña de manera creativa situaciones de aprendizaje en atención a la diversidad.

  • Autoevalúa de forma continua su práctica procurando mejorar sus acciones en el aula.

  • Muestra habilidad y disposición constante para  el  trabajo en equipo en el centro educativo.

Tema 2: Estrategias de Planificación del Nivel Inicial, Centro de Interés y Proyectos de Aula.

Descripción

En esta unidad se trabajarán las diferentes estrategias de planificación planteadas en el diseño curricular del Nivel Inicial: Procedimientos para su diseño, recursos, estructura, articulación en los proyectos institucionales del centro y el diseño de planificación.

Competencias a Desarrollar:

• Utiliza estrategias pertinentes, recursos variados y técnicas e instrumentos de evaluación acorde a las competencias que se quiere desarrollar.

• Diseña situaciones de aprendizajes apropiadas que generen en los estudiantes, cuestionamientos, preguntas, e interrogantes y búsqueda de alternativas de solución a los problemas.

•   Elabora materiales educativos pertinentes para promover proceso de aprendizaje significativo.

• Integra de manera eficiente el uso de la TIC en el diseño de las planificaciones pedagógicas.

•   Articula con precisión la teoría con la práctica procurando el alcance de aprendizaje significativo.

•  Muestra un gran dominio del enfoque curricular y sus componentes para organizar planificaciones según el grado.

•  Diseña de manera creativa situaciones de aprendizaje en atención a la diversidad.

•  Autoevalúa de forma continua su práctica procurando mejorar sus acciones en el aula.

•   Muestra habilidad y disposición constante para el trabajo en equipo en el centro educativo.

•   Toma decisiones, organiza y planifica procesos de enseñanza –aprendizaje significativo tomando en cuenta el contexto y centrada en el alumno.

1er Encuentro Presencial

¿Qué se hizo?

En el primer encuentro presencial se abordaron los temas: Caracterización de los Niños, Niñas y Adolescentes, Enfoques, Estrategias de Articulación de las Áreas, Esquema de Articulación de las Áreas y Componentes Curriculares a Tomar en Cuenta a la Hora de Planificar la Intervención Pedagógica.

¿Cómo se hizo?

A través de una exposición y socialización realizada con nuestro maestro. 

¿Con qué se hizo?

Se utilizaron presentaciones en PowerPoint, material didáctico, y ejercicios prácticos en la plataforma.

¿Qué aprendí?

Aprendí que la planificación por competencia se centra en el estudiante, es decir, las actividades están organizadas para que el estudiante construya su propio aprendizaje poniéndolo en contacto con el objeto de aprendizaje, de ahí que los recursos que se utilizan son esenciales para que el alumno construya conceptos, realice procedimientos y tenga una actitud de apertura, creatividad y responsabilidad para usar ese conocimiento construido.

¿Cómo lo aplico a mis enseñanzas?

Los conocimientos adquiridos puedo aplicarlos en mi labor como docente de idiomas llevando a cabo las planificaciones de forma correcta, siempre pensando en los estudiantes y tomando en cuenta sus estilos de aprendizajes y su contexto.

Retos a vencer con la formación del Programa de Inducción

Uno de los principales retos que se presentan en la formación del programa de inducción es la implementación de las diferentes estrategias de planificación y adaptarlas a las necesidades de los estudiantes.

Tema 3: : Estrategias de Planificación del Nivel Primario y Secundario: Unidades de Aprendizaje, Proyectos de Investigación, Proyectos Participativos de Aula, Proyectos de Intervención de Aula y Eje Temático.

Descripción 

Este tema trata sobre las diferentes estrategias de planificación planteadas en el diseño curricular del Nivel primario y secundario, semejanzas, sus diferencias,  aplicabilidad y articulación a los proyectos institucionales del centro, procedimientos, recursos, estructura y diseño de cada uno de las estrategias de planificación planteada. 

Competencias a Desarrollar:

• • Utiliza estrategias pertinentes, recursos variados y técnicas e instrumentos  de evaluación acorde a las competencias que se quiere desarrollar.

  • Diseña situaciones de aprendizajes apropiadas que generen en los estudiantes, cuestionamientos, preguntas, e interrogantes y búsqueda de alternativas de solución a los problemas.

  • Elabora materiales educativos pertinentes para promover proceso de aprendizaje significativo.

  • Integra de manera eficiente el uso de la TIC en el diseño de  las planificaciones pedagógicas.

  • Articula con precisión la teoría con la práctica procurando el alcance de aprendizaje significativo.

  • Muestra un gran dominio del enfoque curricular y sus componentes para organizar planificaciones según el grado.

  • Diseña de manera creativa situaciones de aprendizaje en atención a la diversidad.

  • Autoevalúa de forma continua su práctica procurando mejorar sus acciones en el aula.

  • Muestra habilidad y disposición constante para  el  trabajo en equipo en el centro educativo.

  • Toma decisiones, organiza y planifica procesos de enseñanza –aprendizaje significativo tomando en cuenta el  contexto y centrada en el alumno.

¿Cómo se hizo?

Para llevar a cabo este tema, se utilizaron diversas estrategias y metodologías de enseñanza-aprendizaje que permitieron a los docentes de nuevo ingreso adquirir conocimientos y habilidades con relación a las diferentes estrategias de planificación planteadas en el diseño curricular del Nivel primario y secundario

 ¿Con qué se hizo?

Se utilizaron recursos audiovisuales, documentos, presentación PowerPoint y textos especializados en el tema de las diversas estrategias y metodologías de enseñanza-aprendizaje.

¿Qué aprendí?

Aprendí sobre las diferentes estrategias de planificación planteadas en el diseño curricular del Nivel primario y secundario, las diferencias que existen entre uno y otro y la estructura de la estrategia de Planificación por Proyectos participativo de Aula, en el cual se pueden articular diferentes áreas del saber.

 ¿Cómo lo aplico a mis enseñanzas?

Puedo aplicar los conocimientos y habilidades adquiridos en este tema en sus enseñanzas, diseñando diferentes estrategias de planificación de acuerdo con los parámetros establecidos por diseño curricular vigente.

Retos a vencer con la formación del Programa de Inducción.

Uno de los principales retos será garantizar que todos los docentes tengan las habilidades y conocimientos necesarios para diseñar situaciones de aprendizajes creativas, que motiven al estudiante y le permitan construir aprendizajes significativos.

Tema 4: Planificación Diaria por Secuencias Didácticas, Procedimientos para el abordaje del Plan Diario para Centro Educativo tipo V Multigrado y Plan de Acción Tutorial.

Descripción

En esta unidad se plantea el esquema de la planificación diaria según nivel  inicial y primario y secundario, referentes y diseño de secuencias didácticas diarias, procedimientos para el abordaje del plan diario en los centros educativos tipo V Multigrados y el plan de acción tutorial.Este tema aborda los procedimientos y estructura de una programación diaria , procedimiento para el abordaje de plan diario en los tipos de centros educativo V ( multigrados) y el plan de acción tutorial para dar respuesta y apoyo psicopedagógico oportuno a los niños con necesidades específicas de apoyo educativo, así como los referentes a tomar en consideración.

Competencias a desarrollar:

• • Utiliza estrategias pertinentes, recursos variados y técnicas e instrumentos  de evaluación acorde a las competencias que se quiere desarrollar.

  • Diseña situaciones de aprendizajes apropiadas que generen en los estudiantes, cuestionamientos, preguntas, e interrogantes y búsqueda de alternativas de solución a los problemas.

  • Elabora materiales educativos pertinentes para promover proceso de aprendizaje significativo.

  • Integra de manera eficiente el uso de la TIC en el diseño de  las planificaciones pedagógicas.

  • Articula con precisión la teoría con la práctica procurando el alcance de aprendizaje significativo.

  • Muestra un gran dominio del enfoque curricular y sus componentes para organizar planificaciones según el grado.

  • Diseña de manera creativa situaciones de aprendizaje en atención a la diversidad.

  • Autoevalúa de forma continua su práctica procurando mejorar sus acciones en el aula.

  • Muestra habilidad y disposición constante para  el  trabajo en equipo en el centro educativo.

  • Toma decisiones, organiza y planifica procesos de enseñanza –aprendizaje significativo tomando en cuenta el  contexto y centrada en el alumno.

¿Qué se hizo?

En el segundo y último encuentro presencial de este módulo, se profundizó en el esquema de la planificación diaria según el Nivel Inicial, Primario y Secundario, referentes y diseño de secuencias didácticas diarias, procedimientos para el abordaje del plan diario en los centros educativos tipo V Multigrados.

¿Cómo se hizo?

Se socializo sobre las secuencias didácticas y se realizaron actividades en grupos donde fueron elaborados esquemas con los componentes de las secuencias en la plataforma.

¿Con qué se hizo?

Se utilizó material de lectura y recursos en línea, para profundizar en el tema de las secuencias didácticas diarias y de unidad.

 ¿Qué aprendí?

De este tema aprendí que las secuencias didácticas están compuestas por una serie de actividades de aprendizaje que siguen una secuencia, además que para que estas sean significativas estas demandan que el estudiante realice acciones que vinculen objetos que sean de su conocimiento.

¿Cómo lo aplico a mis enseñanzas?

Aplicaré lo aprendido en mi labor docente diseñando secuencias didácticas adecuadas a los intereses y necesidades de los estudiantes, que les permitan adquirir aprendizajes significativos y desarrollar habilidades en el área de Lenguas Extranjeras  que les ayuden a desenvolverse en su vida diaria.

Retos a vencer con la formación del Programa de Inducción.

Uno de los retos a vencer con la formación del Programa de Inducción es el tiempo disponible para profundizar e internalizar los diferentes temas y generar así  cambios significativos en la cultura académica y en el desempeño de los docentes de nuevo ingreso.

Otro reto es garantizar que los participantes tengan acceso a recursos y herramientas adecuadas para implementar lo aprendido en la distintas áreas del saber. También es importante garantizar que los participantes puedan compartir sus experiencias y aprendizajes.