六大課程學習指標

情緒

1. 情-1-1覺察與辨識自己的情緒

   1. (2-3歲)情-幼-1-1-1知道自己常出現的正負向情緒

   2. (2-3歲)情-幼-1-1-2知道自己的同一種情緒存在著兩種程度上的差異

   3. (3-4歲)情-小-1-1-1知道自己常出現的正負向情緒

   4. (3-4歲)情-小-1-1-2知道自己的同一種情緒存在著兩種程度上的差異

   5. (4-5歲)情-中-1-1-1辨認自己常出現的複雜情緒

   6. (4-5歲)情-中-1-1-2辨別自己的同一種情緒有程度上的差異

   7. (4-5歲)情-中-1-1-3辨識自己在同一事件中存在著多種情緒

   8. (5-6歲)情-大-1-1-1辨認自己常出現的複雜情緒

   9. (5-6歲)情-大-1-1-2辨識自己的同一種情緒在不同情境中會出現程度上的差異

   10. (5-6歲)情-大-1-1-3辨識自己在同一事件中存在著多種情緒

2. 情-1-2覺察與辨識生活環境中他人和擬人化物件的情緒

   1. (2-3歲)情-幼-1-2-1覺察與辨識常接觸的人和擬人化物件的情緒

   2. (3-4歲)情-小-1-2-1覺察與辨識常接觸的人和擬人化物件的情緒

   3. (3-4歲)情-小-1-2-2知道各種文本中主角的情緒

   4. (4-5歲)情-中-1-2-1從事件脈絡中辨識他人和擬人化物件的情緒

   5. (4-5歲)情-中-1-2-2辨識各種文本中主角的情緒

   6. (5-6歲)情-大-1-2-1從事件脈絡中辨識他人和擬人化物件的情緒

   7. (5-6歲)情-大-1-2-2辨識各種文本中主角的情緒

3. 情-2-1合宜地表達自己的情緒

   1. (2-3歲)情-幼-2-1-2運用動作或表情表達自己的情緒

   2. (3-4歲)情-小-2-1-1嘗試表達自己的情緒

   3. (3-4歲)情-小-2-1-2運用動作、表情、語言表達自己的情緒

   4. (4-5歲)情-中-2-1-1嘗試表達自己的情緒

   5. (4-5歲)情-中-2-1-2運用動作、表情、語言表達自己的情緒

   6. (4-5歲)情-中-2-1-3以符合社會文化的方式來表達自己的情緒

   7. (5-6歲)情-大-2-1-1嘗試表達自己的情緒

   8. (5-6歲)情-大-2-1-2運用動作、表情、語言表達自己的情緒

   9. (5-6歲)情-大-2-1-3以符合社會文化的方式來表達自己的情緒

4. 情-2-2適當地表達生活環境中他人和擬人化物件的情緒

   1. (3-4歲)情-小-2-2-1以表情或肢體動作表達家人、朋友或動物的情緒

   2. (4-5歲)情-中-2-2-1適時地使用語言或非語言的形式表達生活環境中他人或擬人化物件的情緒

   3. (5-6歲)情-大-2-2-1適時地使用語言或非語言的形式表達生活環境中他人或擬人化物件的情緒

5. 情-3-1理解自己情緒出現的原因

   1. (2-3歲)情-幼-3-1-1知道自己情緒出現的原因

   2. (3-4歲)情-小-3-1-1知道自己情緒出現的原因

   3. (4-5歲)情-中-3-1-1知道自己複雜情緒出現的原因

   4. (4-5歲)情-中-3-1-2知道自己在同一事件中產生多種情緒的原因

   5. (5-6歲)情-大-3-1-1知道自己複雜情緒出現的原因

   6. (5-6歲)情-大-3-1-2知道自己在同一事件中產生多種情緒的原因

6. 情-3-2理解生活環境中他人和擬人化物件情緒產生的原因

   1. (3-4歲)情-小-3-2-1理解常接觸的人其情緒產生的原因

   2. (4-5歲)情-中-3-2-1理解常接觸的人或擬人化物件情緒產生的原因

   3. (4-5歲)情-中-3-2-2探究各類文本中主要角色情緒產生的原因

   4. (5-6歲)情-大-3-2-1理解常接觸的人或擬人化物件情緒產生的原因

   5. (5-6歲)情-大-3-2-2探究各類文本中主要角色情緒產生的原因

7. 情-4-1運用策略調節自己的情緒

   1. (2-3歲)情-幼-4-1-1處理自己常出現的負向情緒

   2. (3-4歲)情-小-4-1-1處理自己常出現的負向情緒

   3. (3-4歲)情-小-4-1-2處理分離焦慮或害怕的情緒

   4. (4-5歲)情-中-4-1-1運用等待或改變想法的策略調節自己的情緒

   5. (4-5歲)情-中-4-1-2處理分離焦慮或害怕的情緒

   6. (5-6歲)情-大-4-1-1運用等待或改變想法的策略調節自己的情緒

   7. (5-6歲)情-大-4-1-2處理分離焦慮或害怕的情緒