自然領域科學專題探究

在自然領域教學中，教師以「實驗探究」為核心規劃課程與教學，以「閱讀素養」為輔，依據教材文本，引導學生分析資料、摘要重點、歸納訊息、紀錄實驗發現，藉此扎根孩子科學探究的能力，進而鼓勵孩子從日常發現問題進行專題探究。在三年級「校園的植物」的主題中，運用預測、四層次提問、實地走讀；在四年級「永續能源」課程中，融入資訊素養中的網路搜尋能力；在五年級「動物大觀園」課程中，融入多元文本比較以及分類、摘要策略；在六年級「海洋生態」的課程中，融入時事新聞，期望孩子能藉由學習形塑自我觀點。因此，本校近年全縣科展送件達15件作品以上，學生在主動發現問題和問題探究的積極性大幅提升，校園科普探究的風氣盛行。