圖書資訊利用教育

在東興，圖書資訊利用教育課程以「教育部圖書資訊利用教育綱要」為主軸，因應不同年段課程的需求，以中低年級每週一堂，高年級每週兩堂進行課程規劃，融入每週校訂課程 -「跨閱視界」教學全面實施。透過閱作小組的共備與閱讀社群的課程研討，在課程中帶領低年級，以認識圖書館為起點，了解圖書館使用規則、認識圖書的構成；引導中年級學生熟練圖書分類與檢索、認識智慧財產權、認識電子書與資料庫；指導高年級學生閱讀電子書與網路文本，認識並能善用各類型參考工具，協助自己在各項學習上解決問題，一點一滴的奠基，期望東興的孩子人人都能運用資源，解決問題。

Big6（Big Six Skills的簡稱）大六教學法，是一種採用問題解決模式的教學法，由美國Eisenberg 和 Berkowitz共同提出。透過六大步驟引導學習者面對問題、剖析問題、解決問題等，過程中非常強調「資訊(Information)」處理。最早是由學校的圖書教師配合學科教師，共同設計課程，從問題思考、資料搜尋和完成報告的過程中，學習找尋資訊和利用資訊科技來有效學習的方法，是一種針對資訊時代提升學習技能的教學法。Big6大六教學法可以針對特定的學科，研擬適合學生程度的問題情境，引導學生產生資訊需求，再逐步引導找尋、取得和使用資訊，是整合資訊需求、並指導利用資訊科技來尋找資訊、使用資訊、應用資訊與評估資訊的系統化過程。

Big6學習流程：

1.Task Definition界定任務 Be sure you understand the problem. 確定自己了解探究的問題。

2.Information Seeking搜尋資訊 Identify sources of information. 確認資訊來源。

3.Location & Access定位後取得 Gather relevant information. 收集相關資訊。

4.Use of Information資訊運用 Select a solution. 選擇一個解決方法。

5.Synthesis綜合 Integrate the ideas into a product. 把觀點結合到作品中。

6.Evaluation評估 eXamine the result. 檢視結果。

Big6學習執行細項：

1.界定任務 - 應該怎麼做？需要解決什麼樣的困難？需要回答什麼樣的問題？需要什麼樣的資訊？需要多少資訊？完成時，如何呈現？

2.搜尋資訊 - 可能用到的資源是什麼？需要參考書本、網頁、期刊、電視、與錄影帶等資源嗎？應該用什麼樣的索引資料？最適合得參考資源是哪一種？

3.定位後取得 - 哪裡可以找到最需要的資源？誰可以幫忙找到需要的資料？要用關鍵詞來查詢或是用主題來查詢呢？要如何找到？

4.資訊運用 - 哪些資訊是適切的？要如何記錄發現的圖形資訊？這些引言是否恰當？如何有效的呈現資料？

5.綜合 - 要如何能從複雜的資源中組織資訊？能刪除哪些不能回答問題的資訊？能如何呈現研究結果？結論是什麼？

6.評估 - 完成任務的需求嗎？已有條理的組織與仔細的校對嗎？這是最好的產出作品嗎？下一次執行任務時，會如何改進？