Розпорядження Міністерства освіти і науки України керівникам департаментів освіти та закладам вищої освіти щодо безпеки життєдіяльності учасників освітнього процесу на час літніх канікул.

Під час карантину навчання здобувачів  освіти кафедри корекційної освіти та спеціальної психології продовжувалося в онлайн режимі.

        Окрім навчання з залученням онлайн Гугл -класів, студенти очної і заочної форми приймають участь в онлайн семінарах які організовані викладачами кафедри.

•  25 березня "Формування навичок самообслуговування і самостійності у дітей з ООП ".

• 28 березня "Значення сенсорної інтеграції в роботі фахівця дефектолога".

•  29 березня "Як і чим займатися з дитиною з аутизмом вдома".

• 2 квітня "Самостимулятивна поведінка у осіб з аутизмом: причини та методи корекції".

• 2 квітня "Онлайн-флешмоб про розповсюдження інформації щодо аутизму та підтримку прийняття осіб з аутизмом".

• 5 квітня "Підказки як інструмент підвищення ефективного навчання".

• 7 квітня "Основні принципи використання поведінкової терапії при організації корекційних занять" .

• 11 квітня  "Як навчити дитину займатися із задоволенням: керівний контроль".

• 14 квітня  "Батьки як партнери фахівця корекційної сфери: принципи і форми роботи".

• 21 квітня кафедральна Науково-практична інтернет конференція «Стан та перспективи розвитку спеціальної та інклюзивної освіти».

• 3 травня  "Візуальній розклад: як навчити дитину виконувати завдання без контролю дорослого". 

   Загальнонаціональний карантин продовжено до 11 травня 2020 року – відповідне рішення Уряд ухвалив сьогодні, 22 квітня 2020 року. Всі заклади освіти продовжують працювати з використанням технологій дистанційного навчання.

  "Карантин продовжено, а це означає, що ми маємо бути готові до завершення навчального року дистанційно. МОН надало роз’яснення для всіх закладів освіти та публікує рекомендації на офіційних ресурсах", – зазначила т.в.о. Міністра освіти і науки Любомира Мандзій. 

    МОН вже опублікувало рекомендації щодо завершення навчального року та оцінювання. Так, в умовах використання технологій дистанційного навчання педради шкіл мають самостійно визначати особливості організації освітнього процесу і завершення навчального року.  

   Під час карантину навчання відбувається виключно дистанційно. Заклади вищої та фахової передвищої освіти мають академічну автономію. Вони самостійно визначають, як організувати освітній процес в умовах карантину та які технології використовувати для дистанційного навчання. Кожен студент має виконати індивідуальний навчальний план цього навчального року.

    Якщо неможливо організувати навчання дистанційно, заклад може змінити навчальні плани та індивідуальні навчальні плани студентів невипускних курсів і перенести завершення вивчення дисциплін та/або практику на наступний навчальний рік.

     Важливо, що дистанційне навчання має бути збалансованим і давати студентам можливість досягти результату навчання, а не просто "закрити тему". Варто підібрати для цього відповідні форми, які не будуть обмежуватись виключно написанням письмових робіт.

   Закладам варто проводити внутрішні опитування викладачів та студентів щодо процесу дистанційного навчання та своєчасно реагувати на виклики, які можуть виявити результати опитувань. Це дозволить уникнути перевантажень студентів та викладачів, підвищити зручність дистанційного навчання, а також своєчасно забезпечити технічний супровід усіх учасників освітнього процесу. 

http://mon-covid19.info/uni 

    7-го лютого пройшов просвітницький захід "Соціальна інклюзія для дітей та підлітків з ООП"

     Взяли участь викладачі та студенти.

   Слухали про те, що таке соціальна інклюзія, чому вона важлива і наприкінці вирішували що може кожен з нас зробити для повноцінного включення дітей та підлітків з ООП.

   Студентки групи 311СО кафедри корекційної освіти та спеціальної психології були в гостях GarageHab ! Дякуємо за екскурсію та бесіду про особливості навчання дітей в @tiny.garage ! Чекаємо наступних зустрічей та участі у майбутніх проектах #ГаражХаб , у тому числі проектах, які направлені на розвиток інклюзивності та включення дітей та підлітків з особливими потребами!

    Студенти факультету на практичному семинарі по використанню актуальної методики вивчення математики - Нумікон. Методика розроблена для ефективного вивчення математики у ранньому віці, та широко використовується при вивченні математики дітьми з особливими освітніми потребами.

     Вдячні нашим запрошеним лекторкам, які окрім того, що вони мають дітей з синдромом Дауна, навчають молодих фахівців використовувати  Нумікон в інклюзивних закладах освіти. 

28 листопада 2019 

Професійне свято логопедів - «Міжнародний День логопеда» відзначається 14 листопада

    З 2004 року фахівцями в галузі логопедії було вирішено щорічно організовувати заходи з виходом на міжнародний рівень. Їх метою є підвищення обізнаності широкої громадськості про важливі, доступні і ефективні методи корекції роботи мовного апарату.

   04-05 жовтня 2019 року на базі Хортицької національної академії відбулась ІІІ Міжнародна науково-практична конференція «Актуальні проблеми ортопедагогіки, ортопсихології та реабілітології», присвячена 185-річчю Національного педагогічного університету ім. М.П. Драгоманова.

   Партнерами та учасниками були закордонні заклади вищої освіти Польщі, Литви, Білорусі, Болгарії, Республік Казахстан та Молдови.

  У конференції приймали участь Мелітопольський державний педагогічний університет імені Богдана Хмельницького, громадська спілка «Асоціація іпотерапевтів України», громадська організація «Українська асоціація каністерапії».

  Учасниками від Харківської гуманітарно-педагогічної академії виступили Петриченко Лариса Олексіївна (Перший проректор, доктор педагогічних наук, доцент), завідувач кафедри Корекційної освіти та спеціальної психології, доктор психологічних наук Проскурняк Олена Ігорівна та викладач кафедри Івашура Наталія Сергіївна.

    Темами секційних засідань стали: «Новітні технології корекційної навчально-виховної та реабілітаційної роботи з дітьми з порушеннями функцій опорно-рухового апарату», «Актуальні проблеми інклюзивного (інтегрованого) навчання дітей та дорослих з порушеннями моторної сфери», «Зміст підготовки та перепідготовки фахівців у галузі корекційно-реабілітаційної роботи з особами з порушеннями функцій опорно-рухового апарату», «Проблеми професійної реабілітації та працевлаштування дорослих з порушеннями функцій опорно-рухового апарату», «Фізична реабілітація, ерготерапія та відновне лікування дітей і дорослих з порушеннями функцій опорно-рухового апарату».

#ХГПА #освіта #інклюзія