●: la comparaison : التشبيه
المقارنة هي عملية يتم من خلالها مقارنة مصطلح أو مجموعة مصطلحات ، على سبيل المثال "العين" ، بمصطلح أو مجموعة مصطلحات مختلفة ، على سبيل المثال " التمثال"
Exemple :
"Ses yeux comme une statue"
" عينيه مثل التمثال "
فهاد النوع هدا ديما كتلقى أداة التشبيه . فحال لموجودة فالمثال السابق "comme"
ولا بعض المرات كتلقى .
ainsi que, de même que, plus que, moins que, semblable, etc...
●:la métaphore : الإستعارة أو المجاز
مكينش الفرق مابين comparaison ou métaphore . الفرق الوحيد لي كاين هو ان كومباغيزو فيها أداة التشبيه أما ميطافوغ مفيهاش أداة التشبيه وهي :
comme . Ainsi que , plus que...ect
Exemple :
" ses yeux de statue "
" عينيه تمثال "
●: La métonymie إستبدال
هذا المحسن البديعي، يمكننا من إستبدال كلمة بكلمة أخرى، بينهما علاقة طبيعية و معتادة.
نعطيو أمثلة باش توضح الصورة،
Exemples :
*** عندما تقول: شربت كأسا منعشا. J'ai bu un verre
هل تقصد الكأس؟
طبعا ، لا. أنت تقصد محتوى الكأس، شاي أو لبن...
*** عندما تقول: طنجة نائمة. tanger dort
أنت تقصد سكان طنجة وليس مدينة طنجة .
هنا نتكلم عن métonymie.
*** عندما تقول: طلبت يدها.
J'ai demandé sa main
أنت تقصد أنك تريد الزواج من الفتاة كلها، و ليس فقط يدها.
*** لبست دجين جديد Je porte un nouveau Jean
الدجين هو إسم نوع من الثوب، و أنا لا أقصد الثوب، بل أقصد السروال.
و هكذا...
●: La personnification التشخيص
التشخيص هو تجسيد خصائص الإنسان لحيوان أو شيء غير حي.
exemples :
***Le chant mourait, se fondait dans le bleu du ciel.ماتت الأغنية ، ذابت في أزرق السماء.
الأغنية لا تموت ولا تذوب
***Ils ( les objets de la Boite à Merveilles) se réveillèrent dans le noir. إستيقظوا في الضلام
تلك الأشياء العجيبة لا تستيقظ ؛ لانها جماد
●: la Litote التقليل
هي أن تقول القليل وتقصد الكثير
exemples:
***عندما يسألك أحد: كيف حالك؟
تجيب: لا بأس
و المقصود هنا أنك بحالة جيدة
أمثلة أخرى معروفة:
هذا السروال ليس جميلا.
( والمقصود أنه قبيحا جدا )
●: L'euphémisme التخفيف
هو شكل يعتمد على تخفيف الكلام عن واقعة غير سارة أو قبيحة.
exemples :
♡ صديقك توفي له أبوه، وتريد ان تخبره. ستقول له
أبوك غادر الحياة Ton père a quitté la vie وليس أبوك مات Ton père est mort.
إذن لتخفيف واقعة الموت عليه، نستعمل l'euphémisme.
●: L'hyperbole المبالغة
هو المبالغة في الكلام
exemples:
♡أنا قوي مثل الثور
Je suis fort comme un boeuf
♡ أموت جوعا
Je meurs de faim
●: le gradation التدرج
exemples:
♡أنا أموت ، أنا ميت ، أنا دفنت".
Je meurs, je suis mort, je suis enterré.
♡رأى كانديد العشرات والمئات والآلاف من الجثث.
condide vit des dizaines, des centaines, des milliers de cadavres.
●: L'antiphrase السخرية
On exprime le contraire de ce que l'on pense ,mais le ton employé ne laisse aucun doute sur le sens véritable du message.
نعبر عكس ما نعتقد لكن لا نترك اي شك في ان ذلك كله غلط.
Exemples :
J’adore ta nouvelle coupe de cheveux! = je la trouve horrible.
في هذا المثال اقول لشخص ان تسريحة شعره اعجبتني لكن في الحقيقة فتسريحة شعره فضيعة جدا
Exemple : Tu as eu un zéro en histoire ? Ah, bravo ! Félicitations ! Tu es sans doute très fier de toi ?
هل كان لديك صفر في التاريخ؟ آه، برافو! تهانينا! ربما كنت فخور جدا بنفسك؟
ولكن في الواقع فهي نتيجة يرثى لها ومخجل
●: L’oxymore التضاد
on rapproche deux termes de sens contradictoires dans un même groupe de mots.
نقوم بتقريب كلمتين ذات معنى متضادين في نفس مجموعة الكلمات
Exemples:
Cette obscure clarté qui tombe des étoiles.
هذا الضوء المظلم يسقط النجوم.
Cette petite grande âme venait de s'envoler.
هذه الروح الكبيرة الصغيرة ذهبت بعيدا.
●: L’antithèse الطباق
on rapproche dans une même phrase deux idées opposées.
نقوم بتقريب فكرتين مختلفتين في نفس الجملة.
exemples :
Être ou ne pas être
أن تكون أو لا تكون
C'est toujours le combat du jour et de la nuit.
انها دائما معركة ليلا ونهارا.
●: La répétitionالتكرار
consiste à utiliser le même mot dans la même phrase.
استخدام نفس الكلمة في نفس الجملة.
Exemples :
-Il a faim, faim, faim.
-Il faut vaincre, vous dis-je Vaincre votre peur.
-Elle avait un gros nez, un gros front, de gros yeux.
●:Énumération التعداد
Liste d'au moins trois éléments.
قائمة بثلاثة عناصر على الأقل
Exemples:
التعداد: قائمة بثلاثة عناصر على الأقل.
في حديقتي هناك الفراولة والكرز والخوخ والموز.
●: periphrase الإطناب
Donner la définition d'un mot au lieu de dire ce mot.
أعط تعريف كلمة بدلاً من قول تلك الكلمة.
Exemples:
Le roi des animaux 》》 Le lion
L'astre du jour 》》Le soleil
ملك الحيوانات -> الأسد
نجم اليوم -> الشمس.
● Anaphore :
Une anaphore est une figure d’insistance qui consiste à répéter un même mot ou une expression au début d’une proposition, d’un vers, d’une phrase ou d’une strophe.
تكرار نفس الكلمة او العبارة في البداية
Ex:
Toujours aimer, toujours souffrir, toujours mourir.
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Registre de langue (niveau de langue)
مستويات اللغة
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ANTIGONE : Langage courant, parfois familier.
Langue familière: la nourrice, les gardes.
LA BOITE A MERVEILLE : langue courant.
LE DERNIER JOUR D'UN CONDAMNÉ: langue soutenu.
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Les Registres ou tonalités
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1- ANTIGONE : Registre tragique
2- LA BOITE A MERVEILLE :
On trouve toutes les tonalités.
3- LE DERNIER JOUR D'UN CONDAMNÉ: Le pathétique — Le tragique — Le lyrique.
* Je te conseille de revoir les définitions et de vérifier l'extrait en question, parce que la tonalité dépend du contexte et non de l'oeuvre.
أنصحك بمراجعة التعريفات. لأن ذلك يعتمد على السياق وليس الرواية.
حتى نفهم الدرس.
عندما تشاهد فيلما، فإنه يخلق في نفسك تأثيرا، و إحساسا. فهناك أفلام تجعلك تبكي، و هناك أفلام تجعلك تضحك ...
الوقع الذي يخلفه فيك هذا الفيلم هو الذي نسميه : registre أو tonalité
سنكتفي في هذا الدرس ب 6 .
1- registre comique هزلي - مضحك
هذا النوع من الوقع المضحك و الهزلي، يأتي من نصوص غايتها الاضحاك faire rire. نتذكر هنا على سبيل المثال، قصة الطفل السي محمد في الحمام البلدي le bain maure في رواية المقرر la boite à merveilles
2- registre ironique سخرية
هذا النوع من الوقع السخري، تقدمه نصوص تعتمد النقد la critique indirecte ، لكن بطريقة غير مباشرة. قد تجعلالقارئ يضحك، لكن الغاية ليست هي الضحك، بل التفكير في الرسالة السرية message caché التي يوجهها من خلال الكلام. إنها السخرية .
3- registre dramatique درامي
هذا النوع من الوقع الدرامي، يكون في النصوص التي غايتها التأثير على مشاعر القارئ من خلال اللعب على جانبهالانساني، الابوي... عندما قدم Victor HUGO في روايةLe dernier jour d'un condamné الشخص المتهم على انه زوج، و أن له أم تنتظره، و بنت صغيرة إسمها Marie ، و أن بقتل هذا المتهم، سيترك وراءه ثلاث أرامل... هذا مشهد درامي، قد يؤدي إلى بكاء القلوب الرهيفة .
4- registre tragique تراجيدي
هذا النوع من الوقع التراجيدي نجده خاصة في النصوص، حيث يكون الموت هو البطل الاول و الاخير... عندما لا يجد البطل أمامه مفرا من الموت... عندما تسيل الدماء في جميع حالات القصة . في مسرحية Antigone ، سيؤدي موت البطلة في الاخير إلى آنتحار خطيبها، و موت زوجة الملك... هذه تراجيديا .
5- registre lyrique شعوري داخلي
عندما نجد في نص كثرة الانا JE ، حيث يتحدث الكاتب بصيغة الانا، ليقدم لنا ما يختلجه من أحاسيسsentiments و آلام، عندما يبكي الكاتب واقعه، أو ما آلإليه .
Lyrique جاءت من Lyre وهي آداة موسيقية قديمة تحكي معاناة حاملها .
6 registre épique بطولي
عندما نجد في نص كثرة المبالغة مع بطل يفعل المعجزات، او يقدم نفسه على انه الشخص الذي يقهر، بقوته، أو ذكائه، فهذا هو épique.
épique جاءت من épée السيف في إشارة إلى البطولات .
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Champs lexicaux الحقول المعجمية
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Un champ lexical est l'ensemble des mots qui, dans un texte, se rapportent à une même notion.
الحقل المعجمي هو مجموعة الكلمات التي في النص ، تتعلق بنفس الفكرة.
-> la justice Judiciaire, condamnation, juridique, jugement, tribunal, loi,
-> un objet (table, crayon...),
-> un lieu (école, jardin...),
-> une activité (travail, sport...),
-> une perception (la vue, l'odorat...),
-> une sensation (chaleur, froid...),
-> un sentiment (joie, tristesse...) ou
-> une idée (tolérance, respect...).
-> la beauté (Magnifique ,Lumière, Fleurs.-Parfums.)
فالامتحان غادي يقولك مثلا؛ استخرج من النص الكلمات التي تدل على كدا كدا شي، مثلا على عاشوراء...الخ
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❤❤fiche de lecture " ANTIGONE "❤❤
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● Titre : Antigone
● Genre : Tragédie moderne
● type: Pièce de théâtre
●Auteur : Jean Anouilh
● La biographie de l'auteur: Jean Anouilh, né le 23 juin 1910 à Bordeaux et mort le 3 octobre 1987 à Lausanne, à l'age de 77 ans. est un écrivain français, auteur de nombreuses pièces de théâtre, dont la plus célèbre est Antigone.
● Dated'écriture : 1942
● Date de présentation : 1944
● Le siècle : le 20eme siècle
● Époque de l'action : Antiquité grecque
● Autres oeuvres de Jean Anouilh
1- Le Voyageur sans bagage
2- Le Bal des voleurs
3-L'Alouette
● Lieux des événement : Palais de Thèbes dans la cité de Thèbes (Grèce)
● Registre de langue (niveau de langue) : Langage courant, et parfois familier
● Registre ou tonalité de la pièce : Registre tragique
● Type de texte : L’ensemble du texte est globalement argumentatif
● Indications temporelles :
- Quatre heures du matin (première tentative d’Antigone d’enterrer le cadavre de son frère).
-Midi (deuxième tentative d’Antigone).
-Cinq heures (fin de la pièce).
● Les thèmes :
La solitude, le bonheur, l’enfance,L’injustice,La mort, L’amour, L’enquête,La violence, le Suicide, le bonheur.
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♡♡♡ Fiche de lecture de la boîte à merveille ♡♡♡
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● Titre : la boîte à merveille
● Genre : Roman Autobiographique
● type : littérature marocain d'expression française.
● Auteur : Ahmed Sefrioui.
● La biographie de l’auteur:
Ahmed Sefrioui, écrivain marocain, est né en 1915 à Fès.Ahmed Sefrioui est considéré comme le premier écrivain marocain d’expression française. Il est mort en mars 2004 à rabat .
● Date d'écriture : 1952
● Date de parution : 1954
● Date des des événement : 1921
● Le siècle : Le 20ème siècle.
● Autres oeuvres : {le chaplet d'ammmbre, la maison de servitude, le jardin des sortilège}
● Narrateur : sidi mohemed
● age de narrateur: 6 ans
● Nombre de chapitre :12 chapitre
● Lieux des événement :Dar chouafa , le Msid , le bain maure, sa maison , la maison da lalla aîcha, la kissaria, les ruelles , la médina, la chambre de rahma , le souk des bijoutiers... etc
● Registre de langue :registre courante.
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Fiche de lecture : Le dernier jour d’un condamné
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● Auteur et siècle : Victor Hugo le 19ème siècle
● La biographie de l’auteur:
Victor Hugo est un poète, dramaturge et prosateur romantique français, né le 26 février 1802 à Besançon et mort le 22 mai 1885 à Paris. Il est considéré comme l'un des plus importants écrivains de langue française.
● Titre de l’œuvre : Le dernier jour d’un condamné
● Date de parution : 1829
● Genre : Roman à thèse
● Type de texte : Narratif et argumentatif
● Le narrateur : Un condamné à mort
● Nombre de chapitre : 49 chapitres
● Lieux de séjour du condamné : Bicêtre — La conciergerie — l’Hôtel de Ville
● Autres oeuvres de victor hugo :
Notre-Dame de Paris, 1831
Les Misérables, 1862
Les Travailleurs de la mer, 1866
● Indices de l’énonciation : Pronom personnel « je », adjectifs possessifs « ma… »…
● Thèse défendue : L’abolition de la peine de mort إلغاء عقوبة الإعدام
● Registres : Le pathétique — Le tragique — Le lyrique
● Portrait physique du condamné : Jeune, sain et fort
● Situation familiale : Marié et père d’une fille de 3 ans. Il a une mère de 64 ans
● Situation sociale du condamné : Instruit, éduqué, appartient probablement à la bourgeoisie (redingote, chemise de batiste)
● Crime commis : Crime de sang
الجريمة المرتكبة: جريمة دم
● Prénom de sa fille : Marie
● Son amour d’enfance : Pepa
●Type de phrase du texte : Phrases affirmatives, phrases interrogatives et exclamatives
● Arguments contre la peine de mort : 1-Dieu donne la vie, lui seul peut la reprendre. 2-On peut exécuter un innocent. 3-la peine de mort n’a pas un caractère dissuasif
● Lieu de l’exécution : La place de Grève
● Durée de séjour en prison : Six semaines
● Le dernier jour : À partir du chapitre 18
● L’annonce du dernier jour : Six heures
● Heure de l’exécution : Quatre heures
● Point de vue ou focalisation : Point de vue interne.
● Champs lexicaux : Champ lexical de la mort, de la captivité, de la cruauté, de la laideur, de la souffrance…etc
● Sentiments du condamné : Désespoir, peur et colère
●Visée du texte : Visée argumentative : Plaidoyer contre la peine de mort الغرض من النص
● Pourquoi le condamné écrit-il ? :
1-Pour moins souffrir et oublier ses angoisses.
2-Donner une leçon aux juges qui hésiteront à condamner.
لماذا يكتب المحكوم؟
1-أن يعاني أقل وينسى قلقه.
2 - إعطاء درس للقضاة الذين يترددون في الإدانة.
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Les Personnages de la boite à merveilles
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LE NARRATEUR :
Sidi Mohammed, personnage principal du roman, caractérisé par sa solitude et son imagination.
Lalla Zoubida:
est la mère de Sidi Mohammed et l'épouse de abdeslem.
mâalem Abdeslem:
Le père de Sidi Mohammed et le mari de lalla Zoubida.
Chouafa:
Tante Kenza, habite le rez-de-chaussée de la maison et elle apparait dans le roman “la boite à merveilles” connue dans le quartier par son métier de voyante.
La famille de Driss ElAouad:
Driss est fabricant de charrue, mari de Rahma et père de Zineb qui a 7 ans et qui est détestée par Sidi Mohammed.
La famille de Fatma Bziouya:
Fatma Bziouya et son mari Allal, jardinier, partagent le 2ème étage avec la famille du narrateur.
La famille de Lalla Aicha:
Le roman présente Lalla Aicha comme étant une chérifa et une ancienne voisine de Lalla Zoubida. Epouse de My Laarbi, un babouchier qui sera trompé par son associé et qui se mariera avec la fille du coiffeur.
Driss le teigneux:
Serviteur loyal du Maalem Abdeslam, il avait l’habitude de garnir les canettes, faire les commissions et acheter les provisions de Lalla Zoubida.
Abdallah:
Un épicier très aimé malgré le peu de clients, Sidi Mohammed est fasciné par ses récits fantastiques.
Le fqih:
Un homme maigre et barbu tenant dans sa main un cognassier fut.
Sidi el Arafi:
Le développement du roman “la boite à merveilles” le décrit comme un voyant aveugle ressemblant à un sage des temps anciens et qui a été consulté par Lalla Aicha et Lalla Zoubida et qui les a réconfortées par ses paroles.
Sidi Mohammed Ben Tahar:
Coiffeur qui habitait le quartier et qui a décédé avant l’Achoura.
Sidi Othmane:
Il s’agit dans le roman d’un vieillard marié à Lalla Khadija qu’il considère comme sa fille.
Salama:
C’est une marieuse professionnelle, connue pour sa voix masculine.
Zhor:
Une voisine de Lalla Aicha
Lalla fattoum
la caissière du bain maure.
Hammoussa:
c’est le camarade de classe du narrateur. Son vrai nom est Azouze Berrada.
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Les Personnages de Antigone
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Oedipe:
Le roman le présente comme étant le père et le frère d’Antigone et amoureux de sa propre mère Jocaste, il est roi de Thèbes jusqu’à ce qu’il fut chassé par ses propres frères.
Jocaste:
Mère d’Antigone, d’Ismène, d’Etéocle et Polynice, et sœur de Créon.
Etéocle et Polynice:
Frères d’Antigone,et d’Ismène. Fils d’Oedipe et de Jocaste.
Antigone :
Le personnage principal du roman est la fille d’Oedipe, sœur d’Etéocle, Polynice et Ismène. Antigone est l’héroïne de l’histoire.
Ismène :
Sœur d’Antigone, Fille d’Oedipe et de Jocaste
Hémon :
Fils de Créon et d’Eurydice, fiancé d’Antigone à laquelle il est très fidèle, ce qui le conduira au suicide lorsque cette dernière meurt sur les ordres de Créon.
Créon :
Roi de Thèbes, père d’Hémon et oncle d’Antigone et isméne. alors c'est le Frère de Jocaste
La nourrice :
Selon le récit du roman Antigone, il s’agit d’une vieille dame appelée Nounou par les filles dont elle s’occupe, Antigone et Ismène.
Eurydice :
Femme de Créon et mère d’Hémon . Dans le roman Antigone, elle apparait comme étant la femme de Créon qui passe ses journées à tricotés des habits pour les pauvres de Thèbes..
Le page : Petit garçon et compagnon fidèle de Créon.
Le messager : Il viendra annoncer la mort d’Antigone et d’Hémon.
Les gardes : Ils sont chargés de surveiller le cadavre. Ils vont arrêter Antigone, ils sont vulgaires, stupides et bornés.
Douce:
C'est la chienne d'Antigone
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Les Personnages de dernier jour d'un condamné
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- Le condamné à mort : c’est le héros de cette histoire il est condamné à la peine de mort à cause d’un crime qu’il a commis.
– Marie : fille du condamné à mort, elle est âgée de trois ans. . Douce, rose, frêle, elle a de grands yeux noirs et de longs cheveux châtains.
– La mère du condamné : une vieille femme âgée de soixante-quatre ans.
– La femme du condamné : femme de mauvaise santé et d’esprit faible.
- La foule : (spectateurs, peuple de Paris) curieuse, assoiffée de sang et cruelle. Elle assiste à une exécution capitale comme à un spectacle.
– Les représentants de la société :juges, magistrats, directeur de la prison et prêtre représentent la société.
- Les juges : avaient l’air satisfait, probablement de la joie d’avoir bientôt fini.
- les jurés : ils sont grotesques le narrateur les décrit de manière caricaturale.
Ils sont “blêmes et abattus” mais c’est à cause de la fatigue due à la longue délibération.
- l’avocat : Il vient de “ déjeuner copieusement et de bon appétit ”.
- l’huissier : Il accompagne le condamné à la Conciergerie, il est plus préoccupé par de son tabac que compatissant.
- Le prêtre : bon et charitable, c’est un homme qui n’éprouve pas de compassion pour le narrateur.
- Le geôlier est “ gentil ” quand il emmène le condamné dans une autre cellule.
- Les gardes-chiourmes : des geôliers sans instruction et sans éducation qui rudoient le narrateur et les autres prisonniers
- Le directeur de la prison est gentil, mais cette gentillesse est intolérable quand il informe le condamné que c’est “ pour aujourd’hui ” et qu’il lui demande “ en quoi il pourrait (lui) être agréable ou utile
- Le bourreau : grand, vieux, gros, il a la face rouge. Il ne se soucie que de ses problèmes techniques : il craint que la pluie ne rouille le mécanisme de la guillotine.
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في هذا الموضوع سأقوم بشرح درس:
Discours direct et indirect
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قبل البدأ إليكم بعض المفاهيم الأولية :
2- مفاهيم أولية
La mère affirme: "la chambre est propre "
الفعل الذي يمكن من نقل الكلام نسميه verbe introducteur
هناك أفعال كثيرة: dire, affirmer, annoncer و هي متعلقة بنوعية الكلام المنقول. إن كان سؤالا، نستعمل: demander, s'interroger... إذا كان إقتراح: proposer...
الجملة بين معقوفتين نسميها Phrase énonciative
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1- فالخطاب المباشر le discours direct هو وحد الخطاب كننقل فيه كلام شخص معين لهو المتكلم بلا مندير حتى شي تغيير على ديك الخطاب، عكس الخطاب غير المباشر.
أمثلة:
- le professeur lui a dit : 《 fais ce travail rapidement!》
- قال له الأستاذ:《 أنجز هذا العمل بسرعة! 》
-bilal dit:《 j'ai réussi à l'examen. 》
- بلال يقول: 《لقد اجتزت الامتحان.》
--------------------------------- 2- الخطاب غير المباشر le discours indirect هو وحد الخطاب كننقل فيه كلام شخص على لسان شخص أخر.
مثال:
Mourad affirme qu'il a obtenu une bonne note".
ملاحظة : affirme كيتسمى le verbe introduction
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كيف أميز بينهما ؟
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للتمييز بين الخطاب المباشر le discours direct و الخطاب غير المباشر le discours indirect يجب مرعاة مايلي:
-ففي الخطاب المباشر فإن الفعل المقدم le verbe introducteur قد يأتي في بداية الجملة أو في نهايتها.
- بالإضافة إلى نقطتين قد تجدهم في الخطاب المباشر قبل الجملة وعلامات الإقتباس 《......》تؤطر الكلام كما هو موضح في الأمثلة السالفة الذكر.
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خطوات التحويل من خطاب مباشر إلى غير مباشر
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1- تنقل الجملة الرئيسية كما هي .
2- تحذف النقطتين وعلامات الاقتباس .
3- نأتي بأداة الربط المناسبة حسب نوع
الجملة .
4- تتغير ضمائر الفاعل كما سنوضح .
5- يصرف الفعل مع الفاعل الجديد .
مثال :
Le discours direct:
Mourad affirme :"j'ai obtenu une bonne note".
Le discours indirect :
Mourad affirme qu'il a obtenu une bonne note.
كما تلاحظون بدلنا ضمير je ب il.
وإليكم طريقة تغيير الضمائر :
je- tu تتحول إلى il(elles)
nous- vous تتحول الى ils(elles)
mon- ton تتحول إلى son
ma- ta تتحول إلى sa
mes- tes تتحول إلى ses
notre- votre تتحول إلى leur
nos- vos تتحول إلى leurs
إذن عندما يكون Le verbe introducteur في الحاضر
Il affirme: "La mort est proche"
Il se demande :" La mort est proche?"
Il ordonne : "Entre maintenant "
*نحذف المعقوفتين و النقطتين
* نحول حسب نوع La phrase énonciative
-----في المثال الاول، الجملة التي بين معقوفتين عادية، لا سؤال و لا أمر، أستعمل Que عند الانتقال إلى D.Indirect
Il affirme que la mort est prochel
-----في المثال الثاني، الجملة التي بين معقوفتين هي سؤال عادي دون آداة آستفهام ،أستعمل Si عند الانتقال إلى D.Indirect
Il se demande SI la mort est proche
-----في المثال الثالث، الجملة التي بين معقوفتين هي أمر،أستعمل De + infinitif عند الانتقال إلى D.Indirect
Il ordonne d' entrer maintenant
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خطوات التحويل من خطاب غير مباشر إلى مباشر
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1- وضع الفعل المقدم le verbe introducteur في بداية الجملة.
2- وضع نقطتان : وعلامة الإقتباس 《...》 كما في المثال الاتي:
Le discours indirect :
Elle dit qu'elle est d'accord.
قالت أنها موافقة
Le discours direct:
Elle dit: 《 je suis d'accord.》
قال: 《 أنا موافقة.》
3- ضمير الفاعل يتغير لان الكلام أصبح مباشرا؛ أي كما نطقت به.
*قواعد عامة :
● Quand le verbe introducteur est à un temps du passé et le verbe est au présent ou à l'imparfait, le temps du verbe change à l'imparfait.
عندما يكون الفعل المقدم introduction في الماضي. والفعل في الحاضر أو الماضي الناقص فان زمن الفعل يتغير الى الماضي الناقص.
Exemple :
il a dit :" je veux boire du thé."
Ila dit qu'il voulait boire du thé
● Si le verbe introducteur est au présent ou au futur de l'indicatif, aucun changement ne s'impose.
- اذا كان الفعل المقدم introducteur ليس في الماضي أي في الحاضر أو في المستقبل الدلالي فإنه لا تغيير يقع في زمن الفعل.
Exemples :
Le professeur nous demendera : " Étiez-vous attentifs ? "
Le proffesseur nous demandera si nous étions attentifs.
كما تلاحظون demendera بقا هو هو.
● Quand le verbe introducteur est à un temps du passé et le verbe est au passé simple ou au passé composé, I le temps du verbe change au plus-que-parfait:
عندما يكون الفعل المقدم في زمن الماضي ،والفعل في الماضي البسيط أو في الماضي المركب، فان زمن الفعل يتغير الى الماضي التام.
Exemple:
Bilal affirma: "Mon frère a mangé son fruit."
Bilal affirma que son frère avait mangé son fruit.
● Quand le verbe introducteur est à un temps du passé et le verbe est au plus-que-parfait, le temps ne change pas.
Exemple:
Il a dit:"Je m'étais trompé."
Il a dit qu'il s'était trompé.
● Quand le verbe introducteur est à un temps du passé et le verbe est au futur simple, le temps du verbe change au conditionnel présent.
عندما يكون الفعل المقدم في زمن الماضي والفعل في المستقب البسيط، فان زمن الفعل يتغير الى الحاضر الشرطي.
Exemple:
L'employé déclara : "Je démissionnerai." L'employé déclara qu'il démissionnerait.
● Quand le verbe introducteur est à un temps du passé et le verbe est au futur antérieur, le temps du verbe change au conditionnel passé.
عندما يكون الفعل المقدم في زمن الماضي والفعل في زمن المستقبل المتقدم ، فان زمن الفعل يتغير إلى الماضي الشرطي.
Exemple:
Il l'a assuré : " je serai arrivé avant toi."
Il l'a assuré qu'il serait arrivé avant lui.
● Quand le verbe introducteur est à un temps du passé et le verbe est au conditionnel présent ou passė, le temps ne change pas.
عندما يكون الفعل المقدم في زمن الماضي ،والفعل في الحاضر أو الماضي الشرطي، فإن الفعل لا يتغير.
Exemple:
Elle pensa "Elle aurait pu partir."
Elle pensa qu'elle aurait pu partir.
Prof sympathique bilal
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***********************************
في هذا الدرس غادي نشرحلكم طريقة كتابة موضوع إنشائي la production écrite حول ظاهرة معينة كيفما كانت سيساعدكم بمشيئة الله على تجاوز تلك الصعوبات وحتى لا أطيل أكثر على بركة الله نبدأ :
* طريقة الكتابة هي كالتالي :ملي يتعلق نص الموضوع بظاهرة معينة أية ظاهرة مثلا الرشوة أو ظاهرة الشعودة أو ...تبدأ بكتابة المقدمة على الشكل التالي.
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المقدمة :
تعتبر ظاهرة ( إسم الظاهرة ) من الظواهر المتواجدة داخل المجتمع والتي تؤثر عليه بشكل كبير
Le phénomène de (Nom du phénoméne ) est l'un des phénomènes au sein de la société qui l'affecte grandement.
ثم تكمل مقدمتك بطرح سؤالين او ثلاثة اسئلة حول الأسباب والحلول والتي ستجيب عنها في العرض والتساؤل يمكن أن يكون على الشكل التالي :
فما هي اذن أسباب هده الظاهرة? وما هي الحلول الممكنة؟
Quelles sont donc les raisons et Les
solutions possibles ?
هكذا نكون قد انتهينا من كتابة المقدمة ننتقل الآن الى الجزء المتعلق بالعرض والذي يمكن صياغته كالتالي.
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العرض :
فالعرض غادي نعطيك بززااف ديال الافكار. لكن أنت لي ختار الافكار ليتناسب الموضوع .
في المغرب ، أصبحت هذه الظاهرة منتشرة أكثر فأكثر ، لكن هذه الآفة لم تأتي من فراغ ، بل تتدخل عدة عوامل:
- تعد التقنيات الحديثة أحد الأسباب الرئيسية لهذه الظاهرة ؛ الإنترنت ، والشبكات الاجتماعية ، والهاتف ، والوسائط المتعددة ، .... إلخ.
Au maroc, ce phénoméne est devenu de plus en plus propagée , Mais ce fléau Ce n'est pas venu du vide, Il ya plusieurs facteurs interviennent:
-les nouvelles technologies est l’une des principales raisons de cette phénoméne; L’internet, les réseaux sociaux, le téléphone, le multimédia,.... ainsi de suite.
الأسباب الأخرى التي أضيفت ، ولكن هذه المرة هي ذات طبيعة مادية: إنها الفقر.
- Autres raisons qui s’ajoutent, mais cette fois elles sont d’ordre matérielle : c’est la pauvreté.
ضعف الايمان والخوف من الله.
-Faiblesse de la religion et peur de Dieu.
عدم وعي بعض الناس وعدم توعيتهم أيضا هي الأسباب الرئيسية وراء هذا المشكل .
-le manque de savoir et de conscience de certaines gens sont les principaux raisonsderriére ce probléme aussi le manque de sensibilisation.
لعلاج هذه المشاكل ، هناك العديد من الحلول ؛ أقترح على المثقفين ووسائل الإعلام ممارسة أدوارهم ، بالإضافة إلى زيادة الوعي بالمشكلة وتأثيرها من خلال نشر برامج التوعية.
Pour remédier à ces problèmes, il existe plusieurs solutions; Je propose que les intellectuels et les médias doivent exercer ses roles, en plus Sensibiliser au problème et à son impact par la diffusion de programmes de sensibilisation.
و يمكن ان نضيف حلولا أخرى كل حسب أفكاره وهكدا نكون قد أنهينا الجزء المتعلق بالعرض.
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الخاتمة :
يمكن وهذا اقتراح مني أن نعبر في الخاتمة عن شعورنا أيضا يمكن أن نضع سؤالا يبقى مفتوحا والنموذج هو كالتالي :
كل ظاهرة و لها أسبابها التي يجب الوقوف عليها ومعالجتها .
Chaque phénoméne a des raisons qu'on doit régler.
كل شخص ملزم بالمشاركة في ترشيد السلوكات الغير المعقولة.
Chaque personne est obligé de participer à la rationalisationdu comportement irraisonables.
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هذه منهجية كتابة انشاء في الفرنسية بالنسبة للموضوع متعارض ، يعني هناك مساندون او معارضون
( Pour ou Contre )
مقدمة:
في المقدمة تستعمل ، هذه المنهية او استعمال التعريف ( مثلا الوحدة la Solitude)
تعريف :
La Solitude est un sentiment que peut vivre chacun de nous , on elle suscite des avis divergents
( question )
او تستعمل هذه المنهجية في موضوع آخر
La .... est un sujet qui devenue un grand phénomène sociale de nos jour ,
( question )
العرض:
( المساندون )
مكان ( .... ) تضع الحجج !
Les partisans evoquent plusieurs arguments pour "étayer a leur thése , Selon eux ..... en plus ..... mais encore
المعارضون
Les Détracteurs avancent plusieurs arguments pour défendre leur disseration poureux .... par ailleurs .... non seulement .... en outre
الخاتمة:
فهي اسهل شيء في الانشاء ، فقط اعطي رأيك
( هنا تضع حجة مع او ضع ) A mon avis - Personnellment ... , ce phénomène est un mauvais sujet / bon sujet parce-que
او خاتمة اخرى
( هنا حجة مع او ضد ) A mon avis je suis totalment contre / pour ce phénomène parce-que.