Вітаю вас! Це буде остання наша тема в цьому навчальному році.

1. Обов'язково уважно перегляньте відеоурок.

2. Попрацюйте з підручником, с. 183. Зверніть увагу, що пряма мова і діалог дуже схожі, тому що обидва передають чиєсь мовлення, збережене без змін. І розділові знаки в них схожі.

3. Прочитайте діалог (впр. 497), визначте, скільки мовців беруть у ньому участь, зверніть увагу на розділові знаки.

4. Спишіть діалог (впр. 499). Слова кожного з мовців (репліки) уже записані там із нового рядочка, вам залишається тільки поставити розділові знаки.

1. УВАЖНО перегляньте відеоурок.

2. Виконайте РАЗОМ ІЗ ТЕЛЕУЧИТЕЛЕМ вправу "Нумо практикувати!" з відеоуроку (19 хвилина): спишіть речення, після кожного з них відступіть рядочок, у цей рядочок потім впишете схему.

3. Виконайте РАЗОМ ІЗ ТЕЛЕУЧИТЕЛЕМ вправу "Додаваймо розділові знаки" з відеоуроку (21 хвилина 40 секунд).

4. Виконайте домашнє завдання з відеоуроку: складіть речення із прямою мовою за схемами.

5. Вивчіть правила і схеми в підручнику, с. 179-180.

6. Виконайте тренувальний тест, що теж знайдете тут (обов'язково!) .

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSd2MEBMtYZY4ETjgPeUtp9J489Cdx3AhB4rLTgp2SZxcth6ww/viewform?hr_submission=ChgI5MyWnWESEAiLs4DB1AMSBwj6tumb0QEQAA

Якщо ви навчитесь розрізняти складні речення і прості з однорідними членами, то проблем із розділовими знаками у вас не буде. Тож до справи!

* У першу чергу виділяйте в реченні граматичні основи:

1. Цвіркун сюрчить, і сад шумить.

У цьому реченні 2 граматичні основи: ЦВІРКУН (підмет) СЮРЧИТЬ (присудок), САД (підмет) ШУМИТЬ (присудок), тому воно є складним. Частини речення з'єднані сполучником І. ЗАПАМ'ЯТАЙТЕ: у складному речення перед будь-яким сполучником ставиться кома.

2. Тут мене з дитинства пам'ятають і стрічають радо земляки.

У цьому реченні теж є сполучник І. Подивіться, що він з'єднує: тут бачимо одну граматичну основу - ЗЕМЛЯКИ (підмет) ПАМ'ЯТАЮТЬ і СТРІЧАЮТЬ - виходить, що сполучник І поєднує однорідні присудки. ЗАПАМ'ЯТАЙТЕ: якщо сполучник І (й, чи, або, та (=і)) з'єднує однорідні члени речення і НЕ ПОВТОРЮЄТЬСЯ, то перед ним кома не ставиться.

3. Якщо ж сполучник І (й, чи, або, та (=і)) при однорідних членах речення ПОВТОРЮЄТЬСЯ, то кома має ставитись:

Тут мене І пам'ятають, І стрічають радо земляки.

4. Якщо частини складного речення чи однорідні члени речення з'єднуються БЕЗ СПОЛУЧНИКІВ, то кома між ними обов'язково СТАВИТЬСЯ.

* Прочитайте ці правила ще раз у підручнику, с. 176.

* Пройдіть тренувальний тест, щоб остаточно навчитися розрізняти складні речення і прості з однорідними членами.

* Виконайте письмово вправу 483 (І, ІІІ).

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdFiWUsjrMvZzzDyfTEVz84YTx_gLmOdGxVCUND-KvkaI5jWw/viewform?hr_submission=ChgI5MyWnWESEAjY5v_8vQISBwj6tumb0QEQAQ

Дорогі діти, виконуйте, будь ласка, завдання в тому порядку, як вони вказані тут.

1. Пригадайте, що називається ГРАМАТИЧНОЮ ОСНОВОЮ речення (підручник, с. 142-143).

2. Уважно перегляньте відеоурок.

3. Запишіть у зошит вправи з цього відеоуроку (я вкажу час на відео):

- 0.49: спишіть речення, підкресліть граматичні основи, слідкуйте за думкою вчителя, звертайте увагу на те, що серед запропонованих є ПРОСТІ речення (мають одну граматичну основу) і СКЛАДНІ (мають дві і більше граматичних основ);

- 7.12: спишіть речення, підкресліть граматичні основи (слідкуйте за поясненням учителя). Тут ви маєте звернути увагу на зв'язок між простими реченнями в складному: БЕЗСПОЛУЧНИКОВИЙ (між простими реченнями стоїть кома) та СПОЛУЧНИКОВИЙ (стоїть кома і сполучник). СПОЛУЧНИК, що з'єднує частини складного речення, ОБВЕДІТЬ КРУЖЕЧКОМ.

4. Прочитайте правила в підручнику - с. 174, вивчіть сполучники та сполучні слова.

5. Пройдіть тренувальний тест, його ви знайдете тут https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScft36fKvBd1R2gsLR-wfvrvrJR6FnV1EXzLSJdR1Gfd3z5uA/viewform?hr_submission=ChgI5MyWnWESEAj378_50QMSBwj6tumb0QEQAA . Можна робити безліч спроб, поки результат вас не задовольнить. Уважно читайте коментарі до неправильних відповідей.

6. Виконайте вправу 471 (І, ІІ).

1. Перегляньте уважно відеоуроки.

2. Прочитайте матеріал у підручнику - с. 169-170.

3. Виконайте вправу 459 (І, ІІ).

4. Ознайомтеся із табличкою "Культура мовлення" (с. 171). Виправте помилки у вправі 465 і запам'ятайте правильні варіанти вставних слів, щоб ваше мовлення було чистим і правильним!

Перегляньте відеоурок.

Розгляньте правила в підручнику, с. 167-168. Зверніть увагу, що займенники ніколи не бувають звертанням!

Виконайте письмово вправи 452, 455.

Виконайте практичну роботу в зошиті.

Не поспішайте, користуйтесь підручником.

Щоб переглянути зразок і поради, відкрийте документ, який прикріплений до цієї сторінки.

Практична робота.

Спишіть речення, розставте необхідні розділові знаки. Підкресліть узагальнювальні слова та однорідні члени речення відповідно до синтаксичної ролі. Побудуйте схеми однорідних членів речення й узагальнювального слова.

1. У саду ясніли свіжі осінні квіти різнобарвні айстри, палка красоля, гарячі гвоздики.

2. Людина, бджола, вітер і вода усе там трудилось

3. Здавна троянда визначала такі властивості красу, досконалість, витонченість, любов та гордість.

4. Наш улюблений парк прекрасний завжди у травні та в жовтні, у грудні та липні.

5. На небі, на узгір’ях, на горі скрізь уже запанувала тиша.

6. Навколо бабусиної хати завжди росли прекрасні квіти свіжі, духмяні, росяні.

Удачі!

Розгляньте УЗАГАЛЬНЮВАЛЬНІ СЛОВА при однорідних членах речення за таким планом:

1. Уважно перегляньте відеоурок

2. Виконайте вправу 436 усно.

3. Прочитайте і запам'ятайте правила на с. 162-163.

4. Виконайте вправи 437, 438 (усно); 439, 440 - письмово.

Дорогі мої дітки, переходимо до вивчення нової теми - однорідні члени речення. Вони вже відомі вам із курсу початкової школи, у 5 класі ми навчимося їх використовувати та ставити правильні розділові знаки. Не забувайте про члени речення, які ми з вами вивчили, ці знання будуть нам необхідні, тому що однорідні члени речення відповідають на те саме питання і виконують однакову синтаксичну роль.

Розгляньте тему за таким планом.

1. Уважно перегляньте відеоуроки. Слідкуйте за виконанням вправ, за тим, як ставляться питання і якими способами пов'язуються однорідні члени речення. Там же є пояснення, як складати схеми для однорідних членів речення.

2. Прочитайте і вивчіть правила в підручнику с. 158-160.

3. Виконайте вправу 427 (І і ІІ завдання, обов'язково накресліть схеми), 430, 433.

4. Пройдіть тренувальний тест за посиланням нижче. Його можна проходити безліч разів. Коли перейдете за посиланням, то натисніть "ТЕСТУВАННЯ".

https://naurok.com.ua/test/odnoridni-chleni-rechennya-5-klas-39971.html

1. Повторити §47-53.

2. Проаналізуйте свої помилки в останній письмовій роботі:

- ставте логічні питання, звертайте увагу на те, ВІД ЯКИХ слів ви їх ставите

- якщо слово залежить від іменника, то до нього ставиться питання ЯКИЙ? ЧИЙ? і воно буде означенням

- додатки й обставини залежать від присудка

- прийменники (на, в, від, про, для ...) підкреслюються разом із тим словом, з яким вони вживаються в реченні:

лежить ДЕ? - на столі, НА СТОЛІ - обставина, підкреслюються обидва слова

прикраса (іменник) ЯКА? - із срібла - означення, підкреслюються обидва слова

вірю У КОГО? ЩО? - у диво - додаток, підкреслюються обидва слова

3. Виконайте вправу 423 і тест на с. 158 письмово в зошитах.

Спишіть речення. Підкресліть головні та другорядні члени речення в них.

1. Травень на каштанах засвітив білі свічки.

2. На вологий асфальт опадає вишневий цвіт.

3. Дерева та кущі давно забули про морозну зиму.

4. Квіти повертають свої голівки до променів сонечка.

5. Метелик білий швидко в маки залетів.

6. Я напишу для тебе вірш про весняну красу.

Останній другорядний член речення, із яким ви ще не знайомі, - це обставина. Нарешті ви знатимете, як підкреслювати слова, що відповідають на питання ЯК?, і більше не сплутаєте їх із означенням.

Зверніть увагу! У реченні означення залежить від іменника, а ОБСТАВИНА - від дієслова.

Перегляньте ще раз телеурок, що знайдете нижче.

Уважно прочитайте та вивчіть правила в підручнику, с. 155.

Виконайте усно вправу 417.

Виконайте письмово в зошиті вправи 418 (ІІІ) і 424 (І, ІІ).

Бажаю успіху!

Наступний другорядний член речення - означення. Будь ласка, виконуйте усі завдання в тому порядку, у якому вони розташовані тут.

1. Перегляньте відеоурок за посиланням, що знайдете у цьому повідомленні (до 5 хв. 45 сек.)

2. Уважно прочитайте матеріал підручника на с. 152. Розгляньте рубрику "Зверніть увагу!"

3. Мабуть, для вас усе ще незвично виглядає приклад: сік - який? - з винограду. Як не заплутатися і помітити таке незвичне означення?

Лайфхак! Пригадайте, коли ми говорили про словосполучення, то звертали увагу на те, що від головного слова - іменника ставиться тільки питання ЯКИЙ? ЧИЙ? Отже, у реченні означення (яке відповідає на ці питання) буде залежати від ІМЕННИКА:

чашка - яка? - нова

хвіст - чий? - вовчий

сукня - яка? - у горох

стегно - чиє? - кабана

думка - чия? - моя

шлях - який? - до себе

4. Виконайте вправу № 1, що теж знайдете тут.

5. Виконайте вправу 409 (усно), а 410 - письмово.

6. Виконайте вправу 415 (І,ІІ) письмово.

Крім головних членів, у реченні бувають і другорядні: додаток, означення й обставина. Спершу знайомимось із додатком.

Додаток відповідає на всі питання відмінків, КРІМ НАЗИВНОГО (тому що питання хто?що? належить тільки підмету).

1. Пригадайте питання відмінків: провідміняйте іменники телефон, білка (не забудьте про чергування приголосних), село.

2. Прочитайте і вивчіть правила в підручнику на ст. 150.

3. Зверніть увагу! Разом з іменниками додатками можуть вживатися прийменники: (мріяти) ПРО МОРЕ, (розповісти) ПРО ПОДОРОЖ, (приїхали) ДО РОДИЧІВ. Такі прийменники підкреслюються разом із іменниками пунктирною лінією.

4. Виконайте за підручником вправу 402 (І і ІІ завдання).

5. У деяких іменників форми називного і знахідного відмінків збігаються, як трапилось зі словами "телефон" і "село", які ви провідміняли. У реченні легко помилитися і сплутати родовий відмінок таких іменників із називним, а значить можна неправильно визначити додаток і підмет. Лайфхак: визначте спочатку граматичну основу речення і поставте правильне (подвійне) питання до іншх іменників у реченні:

побачив - кого? що? - потяг (знахідний);

одержати подарунок - від кого? від чого? - від брата (родовий);

віддячити - кому? чому? - другові (давальний);

сиділи - на кому? на чому? - на дивані (місцевий).

6. Погляньте, як це відбувається в реченні. Відкрийте документ №1, прикріплений нижче. Перегляньте уважно всі зразки і виконайте письмово завдання, що є в цьому документі.

7. Виконайте письмово вправу 406 (І і ІІ) завдання.

Розгляньте тему за таким планом:

1. Уважно перегляньте відеоурок, що буде прикріплений до цієї теми.

2. Опрацюйте матеріал підручника на с. 145-148.

Опрацюйте тему за таким планом:

1. Уважно прочитайте правила в підручнику - с. 142-143.

2. Перегляньте відеоурок, що прикріплений до цього завдання.