Прозорість закладу

ОЗЕРНЕНСЬКИЙ ЦЕНТР РОЗВИТКУ ДИТИНИ

«СОНЯЧНИЙ ТЕРЕМОК»

НОВОГУЙВИНСЬКОЇ СЕЛИЩНОЇ РАДИ

ЖИТОМИРСЬКОГО РАЙОНУ ЖИТОМИРСЬКОЇ ОБЛАСТІ

                             вул. Авіаційна, 77, смт. Озерне, Житомирський район, Житомирська область, 12443,

                    e-mail: dnz.st.ozerne@gmail.com

                    код ЄДРПОУ 25310374

Кадровий склад закладу освіти згідно з ліцензійними умовами

        П. 90 Ліцензійних умов провадження освітньої діяльності, затверджених постановою КМУ № 1187 від 30 грудня 2015 р. (в редакції постанови КМУ від 10 травня 2018 р. № 347) передбачає кадрові вимоги щодо започаткування та провадження освітньої діяльності за рівнем дошкільної освіти, зокрема: заклад дошкільної освіти повинен бути забезпечений педагогічними працівниками, необхідними для реалізації освітнього процесу та виконання вимог Базового компонента дошкільної освіти.

           Відповідно до ст. 30 Закону України «Про дошкільну освіту» педагогічний працівник закладу дошкільної освіти – особа з високими моральними якостями, яка має вищу педагогічну освіту за відповідною спеціальністю та/або професійну кваліфікацію педагогічного працівника, забезпечує результативність та якість роботи, а також фізичний і психічний стан якої дозволяє виконувати професійні обов’язки.

Усього працівників в закладі – 71

Педагогічний  персонал – 37

З них:

• Директор  – 1

• вихователі-методисти – 1

• вихователі – 23

• практичний психолог – 1

• соціальний педагог - 1

• вчитель-логопед – 2

• асистенти вихователів – 4

• інструктори з фізичного виховання – 1

• музичні керівники – 3

Технічний персонал – 34

• для дітей дошкільного віку - програма розвитку дитини дошкільного віку "Українське дошкілля"/ О.І.Білан.-Вид. 2-ге, зі змінами і доп. - Тернопіль: Мандрівець, 2022.-216 с.

• для дітей логопедичних груп - спеціальні програми для дітей з порушенням мовлення "Корекційне навчання з розвитку мовлення дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвитком мовлення" (Трофименко  Л.І.) , "Корекційне навчання з розвитку мовлення дітей середнього дошкільного віку із  ЗНМ" (Трофименко Л.І.)

• для гуртка з англійської мови - Англійська мова для дітей дошкільного віку: програма та методичні рекомендації (Кулікова І.А.)

Фактична кількість здобувачів освіти

Проектна потужність   – 290 місць.

Фактична кількість вихованців закладу – 144 дітей.

У закладі функціонує 12 вікових груп, із них:

2 групи для дітей раннього віку:

група «Дзвіночки» – 11 дітей;

група «Кульбабка» - 11 дітей.

2 групи для дітей молодшого дошкільного віку:

група «Барвінок» – 16 дітей;

інклюзивна   група «Ромашка» - 17 дітей;

3   групи для дітей середнього дошкільного віку:

група «Казка» - 15 дітей;

інклюзивна група «Капітошка» - 16 дітей;

логопедична група «Яблунька» -  6 дітей.

5 груп для дітей старшого дошкільного віку:

група «Калинка» – 18 дітей;

група «Колобок» – 18 дітей;

інклюзивна група «Веселка» - 10 дітей;

інклюзивна група «Сонечко» - 12 дітей;

логопедична група «Соняшник» - 9 дітей.

Мова  освітнього процесу

Мовою освітнього процесу в навчальному закладі відповідно до Закону України “Про освіту”, Закону України “Про державну мову України”, Закону України “Про забезпечення функціонування української мови як державної”, Конституції України та Статуту школи є українська мова.

КОНСТИТУЦІЯ УКРАЇНИ

Стаття 10. Державною мовою в Україні є українська мова.

Держава забезпечує всебічний розвиток і функціонування української мови в усіх сферах суспільного життя на всій території України.

ЗАКОН УКРАЇНИ «ПРО ОСВІТУ»

Стаття 7. Мова освіти (РЕД.)

• Мовою освітнього процесу в закладах освіти є державна мова.

ЗАКОН УКРАЇНИ «ПРО ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ФУНКЦІОНУВАННЯ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ЯК ДЕРЖАВНОЇ»

Стаття 21. Державна мова у сфері освіти (РЕД.)

• Мовою освітнього процесу в закладах освіти є державна мова.

• Держава гарантує кожному громадянину України право на здобуття формальної освіти на всіх рівнях (дошкільної, загальної середньої, професійної (професійно-технічної), фахової передвищої та вищої), а також позашкільної та післядипломної освіти державною мовою в державних і комунальних закладах освіти.

Приміщення ЦРД двоповерхове цегляне, збудоване за типовим проектом та введене в експлуатацію у 1989 році. Загальна площа – 2426,2 м2. Проектна потужність дитячого закладу розрахована на 290 місць. Територія та приміщення відповідають санітарним нормам і правилам утримання   та   облаштування ДНЗ. Стан споруд на території закладу задовільний та відповідає санітарним нормам і правилам облаштування та утримання   установи.

Приміщення закладу обладнане системою централізованого опалення та водопостачання. Система водопостачання потребує капітального ремонту. Системи опалення та вентиляції відповідають вимогам санітарного регламенту. Приміщення закладу має безпосереднє природне та штучне освітлення. Рівень освітлення відповідає правилам і нормам.

Територія закладу займає 0,6 га, огороджена по всьому периметру сіткою, яка потребує заміни.  Стан асфальтового покриття території – задовільний, але деякі ділянки потребують ремонту.  

 Всі групи на території дошкільного закладу мають ігрові майданчики із зеленими насадженнями та критими павільйонами. На території ЦРД знаходяться 14 критих павільйонів.

 Територія закладу має естетичний вигляд, достатньо озеленена.  Ігрові, спортивні майданчики та обладнання підтримується у задовільному, безпечному стані.

Кожний рік виконується поточний ремонт групових приміщень, кабінетів, музичної та фізкультурної зали, коридорів та холів. Поточний ремонт приміщень (за рахунок батьків, силами працівників закладу) проводиться своєчасно та якісно.

Майно дошкільного закладу знаходиться в належному стані, відповідає інвентаризаційному обліку.

У дошкільному закладі освіти створені всі умови для успішного   навчання та виховання дітей.

Групові приміщення забезпечені меблями та ігровим обладнанням.

Предметно-розвивальне середовище в групах в цілому відповідає вимогам: створені комфортні, сприятливі умови для розвитку дитини в самостійній і спільній діяльності. 

Для проведення музичних, спортивних занять, розваг і свят є музично-спортивна зала, в якій є музичне обладнання, достатня кількість сучасного спортивного інвентарю та нетрадиційного обладнання; психологічний, методичний кабінет; прогулянкові майданчики для кожної вікової групи, спортивний майданчик.

Для організації життєдіяльності дітей відремонтовані групові приміщення, туалети, спальні, роздягальні. Кожна дитина забезпечена індивідуальними ліжками, постільною білизною, рушниками, посудом, достатня кількість іграшок і педагогічних посібників.  

В усіх групах естетично оформлені батьківські куточки, в яких розміщені рекомендації щодо розвитку дітей даного віку, основні їхні фізичні показники, консультації з питань виховання дітей.

В групах раннього віку створені центри сюжетних та будівельних ігор; центр рухової активності; центри сенсорного розвитку, предметної діяльності, образотворчої, музичної, театралізованої діяльності, осередки природи, куточки ряження та усамітнення. Всі центри в ігровому приміщенні зручно розміщені та забезпечені необхідною кількістю іграшок.

В усіх групах дітей дошкільного віку обладнані центри ігрової, рухової, образотворчої, музичної, театралізованої діяльності, природничі центр, етнографічні центри, центр розвивальних ігор, національно-патріотичні куточки, куточки книги, куточки відпочинку, куточки чергових, естетично оформлені батьківські куточки.  

Варто відмітити, що останні роки середовище дошкільного закладу збагачується за рахунок не лише кількісного накопичення, а й через покращення якісних параметрів: естетичності, гігієнічності, комфортності, функціональної надійності та безпеки, відкритості до змін та динамічності, відповідності віковим та статевим особливостям дітей, проблемної насиченості тощо.

Прийом дітей до закладу дошкільної освіти здійснює керівник ЗДО на підставі:

1.    Заяви батьків або осіб, які їх замінюють,

2.    Медичної довідки про стан здоров’я дитини з висновком лікаря, що дитина може відвідувати ЗДО.

3.    Копії карти профілактичних щеплень (форма 063).

4.    Копії свідоцтва про народження.

5.    Довідки з дитячої поліклініки про епідеміологічне оточення.

Додатково додається пакет  документів для оформлення пільги на харчування  дитини в закладі.

Для зарахування дітей в логопедичні та  інклюзивні групи закладу дошкільної освіти додатково подається висновок інклюзивного-ресурсного центру.

Групи у ЗДО комплектуються за віковими ознаками. За дитиною зберігається місце в  закладі  у разі її хвороби, карантину, санаторного лікування, на час відпустки батьків або осіб, які їх замінюють, а також у літній оздоровчий період (75 днів).

Відрахування дитини з  закладу дошкільної освіти здійснюється:

• за бажанням батьків або осіб, які їх замінюють;

• на підставі медичного висновку про стан здоров’я дитини, що виключає можливість її подальшого перебування у ЗДО даного типу;

• у разі несплати без поважних причин батьками або особами, які їх замінюють, плати за харчування дитини протягом двох місяців;

• при невідвідуванні дитиною дитячого садка протягом місяця без поважних причин.

ОЗЕРНЕНСЬКИЙ ЦЕНТР РОЗВИТКУ ДИТИНИ

«СОНЯЧНИЙ ТЕРЕМОК»

НОВОГУЙВИНСЬКОЇ СЕЛИЩНОЇ РАДИ

ЖИТОМИРСЬКОГО РАЙОНУ ЖИТОМИРСЬКОЇ ОБЛАСТІ

                                                                              вул. Авіаційна, 77, смт. Озерне, Житомирський район, Житомирська область, 12443,

                    e-mail: dnz.st.ozerne@gmail.com

                    код ЄДРПОУ 25310374

Вакансії в Озерненському ЦРД «Сонячний теремок»

1.  Медична сестра фізіотерапевтичного кабінету         0,5

2.  Медична сестра масажист                                           0,5

3.  Лікар-педіатр                                                                1,0

 Впровадження інклюзивної форми навчання та виховання в закладі дошкільної освіти - це крок назустріч дитині, це нові підходи до навчання дітей з ООП: не дитина повинна підлаштовуватися під загальну систему навчання і виховання, а саму систему слід спрямовувати на задоволення потреб та інтересів кожної окремої дитини. Освітній інклюзивний простір має бути доступним для таких дітей, адже право на рівний доступ до якісної освіти за місцем проживання  – це право всіх дітей. Концепція інклюзивної освіти відображає одну з головних демократичних ідей – усі діти є цінними й активними членами суспільства.

      Колектив Озерненського ЦРД «Сонячний теремок»  створює усі належні умови для виховання і розвитку дітей з особливими освітніми потребами.

   Так,  на виконання закону України «Про дошкільну освіту» (статті 2, 3, 9, 11, 12, 14, 19, 23, 28, 33), постанови КМУ «Про внесення змін до Положення про дошкільний навчальний заклад» від 29.07.2015 №530, постанови КМУ від 10.04.2019 №530 «Про затвердження Порядку організації діяльності інклюзивних груп у закладах дошкільної освіти», дотримання Положення про команду психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами у Озерненського ЦРД «Сонячний теремок» від 08.06.2018 р., з метою забезпечення права дитини з особливими освітніми потребами на доступність і безоплатність здобуття дошкільної освіти, налагодження конструктивної взаємодії між учасниками освітнього процесу та об'єднання зусиль дошкільного закладу і батьків у створенні оптимальних умов  для навчання, виховання і розвитку дітей з особливими освітніми потребами в умовах ЗДО, у закладі утворені 4 інклюзивні групи.             

   Розроблена чітка система роботи з дітьми з ООП (система розробляється на кожен навчальний рік), враховуючи вік дітей. Надаються психолого - педагогічні та корекційно - розвиткові послуги дітям з ООП відповідно до індивідуальної програми розвитку та висновку інклюзивно - ресурсного центру.

Системою роботи передбачено всі необхідні заходи щодо оздоровчо-корекційної педагогічної роботи з дітьми в умовах дошкільного закладу, адаптуючи його розвивальний простір для навчання інклюзивних діток та використовуючи свій наявний кадровий потенціал.

Так, створено Команду супроводу дитини з ООП, до якої входять:

• постійні учасники: вихователь - методист, вихователі інклюзивної групи, асистент вихователя, практичний психолог, вчитель -логопед (з урахуванням освітніх потреб дитини з ООП),  батьки дитини з ООП;

• залучені фахівці: старша медична сестра, музичний керівник, інструктор з фізкультури ЦРД.

Основні функції учасників Команди супроводу:

Вихователь – методист:

• формування складу Команди супроводу;

• призначення відповідальної особи щодо координації розроблення ІПР;

• організація роботи Команди супроводу;

• контроль за виконанням висновку ІРЦ;

• залучення фахівців (в тому числі фахівців ІРЦ) для надання психолого-

педагогічних та корекційно-розвиткових послуг дітям з ООП;

• контроль за виконанням завдань учасниками Команди супроводу своїх функцій;

• розроблення спільно з іншими учасниками Команди супроводу індивідуального навчального плану дитини з ООП;

• залучення батьків дитини з ООП до розроблення і погодження ІПР;

• оцінка діяльності педагогічних працівників, залучених до реалізації ІПР;

• моніторинг виконання ІПР.

Практичний психолог:

• вивчення та моніторинг психічного розвитку дитини з ООП;

• психологічний супровід дитини з ООП;

• надання корекційно-розвиткових послуг дитині з ООП згідно з IПP;

• надання рекомендацій, консультацій та методичної допомоги педагогічним працівникам закладу освіти у роботі з дитиною з ООП;

• консультативна робота з батьками дитини з ООП;

• просвітницька робота щодо формування психологічної готовності в учасників освітнього процесу до взаємодії в інклюзивному середовищі.

Вчитель - логопсд:

• надання корекційно-розвиткових послуг дитині з ООП, згідно ІПP;

• моніторинг досягнень у відповідній сфері розвитку дитини, згідно ІПР;

• надання рекомендацій педагогічним працівникам щодо особливостей організації освітнього процесу, реалізації корекційно-розвиткових цілей в процесі навчання, технології для досягнення кінцевих цілей навчання, визначених в ІПР та застосування адаптацій (модифікацій);

• консультативна робота з батьками дитини з ООП.

Вихователь інклюзивної групи:

• забезпечення освітнього процесу дитини з ООП з урахуванням особливостей її розвитку та ІПP;

• підготовка інформації для учасників засідання Команди супроводу про особливості навчально-пізнавальної діяльності дитини з ООП, її сильні сторони та потреби; результати виконання дитиною освітнього плану;

• участь у підготовці індивідуального освітнього плану дитини з ООП;

• розробка  індивідуального освітнього плану ;

• визначення спільно з іншими педагогічними працівниками рівня Досягнення кінцевих цілей навчання; передбачених ІПP;

• створення належного мікроклімату в колективі;

• надання інформації батькам про стан засвоєння освітнього плану дитиною з ООП.

Асистент  вихователя:

• спостереження за дитиною з метою вивчення її індивідуальних особливостей, схильностей, інтересів та потреб;

• участь в організації освітнього процесу дитини з ООП;

• участь у розробці ІПP;

• участь у підготовці індивідуального навчального плану та індивідуального освітнього плану ;

• адаптація освітнього середовища; навчальних Матеріалів відповідно до потенційних можливостей та з урахуванням індивідуальних особливостей розвитку дитини з ООП;

• оцінка спільно з вихователем рівня досягнення кінцевих цілей навчання, передбачених ІПР;

• підготовка інформації для учасників засідання Команди супроводу за результатами спостереження за дитиною щодо її індивідуальних особливостей, інтересів та потреб;

• надання інформації батькам, педагогічним працівникам щодо особливостей розвитку дитини з ООП.

Батьки дитини з ООП:

• доведення інформації про дитину (стиль, спосіб навчання, успіхи, труднощі );

• прийняття участі у роботі Команди супроводу, в тому числі залучення до складання ІПP;

• створення умов для навчання, виховання та розвитку дитини.

Старша медична сестра:

• інформування учасників Команди супроводу про стан здоров’я дитини та її психофізичні особливості;

• за необхідністю, здійснює збір додаткової інформації від батьків, закладу охорони здоров’я щодо стану здоров’я дитини.

 Отже,  в Озерненському ЦРД «Сонячний теремок»  створені  належні умови для виховання і розвитку дітей з особливими освітніми потребами,  забезпечення соціалізації, розвитку комунікативних навичок, навичок самостійності та самообслуговування.

• Поважати людську гідність і професійну честь працівників закладу. Виявляти до них повагу в присутності дитини.

• Неприпустимо розмовляти в закладі ненормативною лексикою та підвищеним тоном будь з ким – батьками, дітьми, працівниками.

• Поважати гідність своєї дитини та інших дітей.

• Виконувати рекомендації педагогічних та медичних працівників закладу щодо розвитку, виховання, зміцнення здоров’я дитини та її гігієни.

• Своєчасно приводити дитину до закладу. Про можливе запізнення попереджати завчасно.

• Про відсутність дитини через хворобу або сімейні обставини та прихід її після відсутності обов’язково попередити заздалегідь. Адже директор закладу затверджує меню та кількість дітей на харчування за даними попереднього дня.

• Про відсутність дитини через інфекційне захворювання терміново повідомити  заклад з метою термінової обробки групового приміщення та запобігання захворюванню інших дітей.

• У шафі дитини мають бути гребінець та носова хустинка, а на верхньому одязі – петелька. Також у дитини раннього або молодшого дошкільного віку має бути змінне взуття та одяг, у дитини старшого дошкільного віку – за потреби.

• Дитині заборонено приносити до закладу дрібні іграшки, монети, насіння рослин, гострі предмети та пігулки.

• З метою збереження життя і здоров’я дітей, запобігання травматизму заборонено пересуватися на транспортних засобах територією закладу та приходити з будь-якими домашніми тваринами.

• Приводити дитину до закладу в чистому одязі, у взутті, що відповідає розміру її ноги та санітарно-гігієнічним вимогам. З метою запобігання травматизму заборонено одягати дитині шльопанці, незручне взуття.

• Приводити до ЦРД здорову дитину. Слід повідомляти вихователям про стан здоров’я дитини вдома, про будь-які падіння та ушкодження, а також скарги дитини на погане самопочуття.

• Батьки або особи, які за їх дорученням приводять дитину до закладу мають передати дитину вихователеві, який приймає дітей у цей час.

• Неприпустимо відправляти дитину до закладу освіти саму, без супроводу дорослого. Увечері вихователь зобов’язаний передати дитину батькам або іншій особі, яка за їх дорученням прийшла за дитиною.

• Неприпустимо залишати дитину саму в роздягальній кімнаті групового приміщення. Якщо запізнилися на ранкову гімнастику, слід дочекатися, коли діти вашої вікової групи повернуться, та передати дитину вихователеві.

• Слід заздалегідь поінформувати вихователя про осіб, яким батьки доручають приводити дитину до дошкільного навчального закладу та забирати її з нього. Таке доручення оформлюють письмово.

• Вихователь не має права віддавати дитину неповнолітнім дітям та батькам у нетверезому стані. Лише за наявності письмової заяви батьків можна віддавати дитину іншим членам родини.

• Вихователь та медична сестра оглядають дитину з метою своєчасного виявлення ознак захворювання (сипу, розчісувань, запалення очей тощо), нездужання (головний біль, хворе горло, слинотеча тощо), тілесних ушкоджень (синьці, подряпини, гулі тощо). Якщо під час ранкового прийому у дитини виявлено ознаки захворювання, батьки зобов’язані звернутися до лікаря за консультацією або медичною допомогою.

• Ранковий туалет дітей потрібно робити вдома. Батьки мають приводити дітей до закладу чистими, охайно вдягненими.

Матеріали використані з журналу «Медична сестра дошкільного закладу» № 12 за 2014 рік.

Порядок реагування на доведені випадки булінгу (цькування) та відповідальність осіб, причетних до булінгу

1. Директор закладу має розглянути звернення у встановленому порядку.

2. Директор закладу створює комісію з розгляду випадків булінгу, яка з’ясовує обставини булінгу.

3. Якщо комісія визнала, що це був булінг, а не одноразовий конфлікт, то директор закладу повідомляє уповноважені підрозділи органів Національної поліції України та Службу у справах дітей.

4. Особи, які за результатами розслідування є причетними до булінгу, несуть відповідальність відповідно до частини другої статті 13 (вчинення правопорушень за статтею 1734) Кодексу України про адміністративні правопорушення.

Слово «булінг» донедавна було незнайомим для нас. Хоч як явище він існував завжди — цькування, жорстока, принизлива поведінка. Нині булінг — популярна тема. Ще більшого розголосу вона набула через те, що Верховна Рада прийняла Закон України «Про внесення змін до деяких законодавчих актів України щодо протидії булінгу (цькуванню)» від 18.12.2018 № 2657-VІІІ. Він уніс зміни до Кодексу Укра­їни про адміністративні правопорушення та Закону України «Про освіту» зміни.

«Булінг (цькування) — діяння (дії або бездіяльність) учасників освітнього процесу, які полягають у психологічному, фізичному, економічному, сексуальному насильстві, зокрема із застосуванням засобів електронних комунікацій, що вчиняються стосовно малолітньої чи неповнолітньої особи та (або) такою особою стосовно інших учасників освітнього процесу, внаслідок чого могла бути чи була заподіяна шкода психічному або фізичному здоров'ю потерпілого».

На керівника закладу освіти покладено обов'язок забезпечувати створення у закладі безпечного освіт­нього середовища, вільного від насильства та булінгу (цькування).

Що зробити:

• Перевірити наявність та зміст інформації на сайті закладу.

• Заклади освіти повинні на своєму сайті або сайті засновника, якщо у закладу немає сайту, розміщувати інформацію, що стосується створення у закладі освіти безпечного освітнього середовища, вільного від насильства та булінгу (ч. 2 ст.З0 Закону України «Про освіту»).

• Вивчити, чи поінформовані учасники освітнього процесу про насилля, булінг: інформаційні куточки для дітей, дорослих з переліком організацій, до яких можна звернутися у ситуації насилля та булінгу, тощо.

Перевірити наявність документів та проаналізувати їх зміст:

• затверджений наказом керівника алгоритм реагування на випадки насильства серед дітей: пере­лік можливих дій; відповідальність та компетенції педагогів, представників адміністрації; встанов­лення ролі та обсягу обов'язків працівників закладу;

• план роботи закладу на рік та календарні плани педагогів:

• планування просвітницької роботи серед учасників освітнього процесу щодо запобігання на­сильству та булінгу: лекції, засідання круглих столів, бесіди, диспути, години відкритих думок, усні журнали, кінолекторії, акції тощо;

• планування профілактичної роботи з формування правосвідомості і правової поведінки дітей;

• формування у педагогів та батьків навичок ідентифікації насильства як у своїй поведінці, так і в поведінці дітей, щоб формувати уміння виокремлювати наявну проблему.

Проаналізуйте звернення батьків і педагогів щодо цього питання. Не забувайте, що булінг може бути і серед працівників закладу. Психологічна безпека — частина безпечного освітнього простору.

Аналіз ситуації у закладі є невід'ємним компонентом діяльності із запобігання насильству щодо дітей, працівників, адже лише на його основі можна здійснювати відповідні заходи із запобігання ситуації та розв'язання проблем закладу.

Критерій 1.2.1. Заклад дошкільної освіти планує та реалізує діяльність щодо за­побігання будь-яким проявам дискримінації, булінгу

На що звернути увагу

Передусім на рівень поінформованості педагогічної громади про поняття «булінг», його види.

Не захоплюйтесь кількістю моніторингів, ліпше глибше проаналізуйте їх результати. Не шукайте винних у недоліках, а подумайте спільно, як поліпшити ситуацію.

Як розпізнати стрес, спричинений насильством. Людина:

• часто скаржиться на погане самопочуття; замикається в собі, уникає друзів, самоізолюється; втра­чає інтерес до діяльності;

• невпевнена в собі;

• не здатна концентруватися на виконанні завдання, неуважна, забудькувата; постійно або часто перебуває у стані тривожності, напружена;

• боїться гучних звуків і різких рухів, ляклива;

• постійно або часто має поганий настрій, пригнічена або навпаки, гіперактивна, дратівлива, агре­сивна; має різкі й безпричинні перепади настрою;

• одягнута в розірваний або зім'ятий одяг; із синцями на тілі.

Куди звертатися у разі насильства

Педагогам важливо знати та надавати інформацію батькам, куди вони можуть звертатися по допомогуу разі насильства. Зокрема до:

• поліції;

• центру соціальних служб для сім'ї, дітей та молоді;

• управління сім'ї та молоді районної, міської чи обласної держадміністрацій; громадських органі­зацій, які надають допомогу жертвам насильства; практичного психолога, соціального педагога тощо;

• близької людини;

• «гарячих ліній».

На які «гарячі лінії» телефонувати, та які послуги вони надають

• Безплатні «гарячі» телефонні лінії:

• національна «гаряча лінія» з попередження домашнього насильства — 0 800 50 03 35 та 11 61 23 (безплатно з міських телефонів - 0 800 50 02 25 та 11 61 11);

• Уповноважений Президента України з прав дитини 0800 50 17 20;

• єдиний телефонний номер контакт-центру системи надання безплатної правової допомоги - 0 800 213103.

Особам, які постраждали від насильства і зателефонували на «гарячі лінії», нададуть:

• інформаційні консультації — інформація про організації та установи, до яких можна звернутися у конкретній ситуації, перелік документів, які необхідно підготувати для звернення, тощо;

• психологічні консультації — поради та підтримка психолога анонімно по телефону;

• правову допомогу — консультації та рекомендації юристів щодо конкретної ситуації, поради про правильне складання необхідних документів тощо.

Налагодьте співпрацю з соціальною службою сім'ї, дітей та молоді, службою у справах дітей, поліцією, ЗМІ, позашкільними установами, недержавними організаціями.

Булінг серед дітей старшого дошкільного віку можуть спровокувати дорослі. Діти старшого дошкільно­го віку сприймають ставлення авторитетних дорослих до інших і беруть це ставлення за зразок. Вони починають цькувати дитину чи дітей, якщо:

• • педагог або помічник педагога:

  • зневажливо ставиться до дитини, яка часто плаче або невпевнена в собі;

  • ігнорує скаргу дитини на те, що її образили однолітки;

  • глузує із зовнішнього вигляду дитини;

  • образливо висловлюється про дитину чи її батьків;

  • проявляє огиду щодо фізичної або фізіологічної особливостей дитини;

  • батьки або члени сім'ї:

  • б'ють та ображають дитину вдома;

  • принижують дитину, зокрема у присутності інших дітей;

  • проявляють сліпу любов та виконують усі забаганки дитини;

• -ставляться до своєї дитини як до неповноцінної особистості, жаліють (неповна родина, дитина хвора або має відхилення в розвитку).

Прояви та ознаки булінгу:

• словесні образи, погрози, приниження, залякування та інші діяння;

• будь-яка форма небажаної вербальної, невербальної чи фізичної поведінки сексуального характе­ру, зокрема принизливі погляди, жести, образливі рухи тіла, прізвиська, образи, жарти, погрози, поширення образливих чуток;

• будь-яка форма небажаної фізичної поведінки, зокрема ляпаси, стусани, штовхання, щипання, шмагання, кусання, завдання ударів;

• інші правопорушення насильницького характеру.

Ознакою є систематичність таких дій — це два і більше разів.

Дитина може бути як постраждалою від булінгу, так і кривдником/-цею або спостерігачем/-кою (пасив­ним або активним, схилятися на сторону кривдника або жертви).

Усі діти потребують підтримки дорослих — батьків, педагогів, практичного психолога та соціального педагога. Саме вони мають допомогти дітям налагодити партнерські взаємини з однолітками у групі.

Захищеність в освітньому середовищі — оцінка відсутності усіх видів, форм насильства для всіх учасни­ків освітнього процесу.

Комфортність в освітньому середовищі — оцінка емоцій, почуттів переживань, що домінують, під час взаємодії дорослих і дітей в освітньому середовищі закладу.

Задоволеність освітнім середовищем — задоволення базових потреб дитини у: допомозі та підтримці; збереженні та підвищенні її самооцінки; пізнанні та діяльності; розвитку здібностей і можливостей.

Проводьте роз'яснювальну роботу з батьками або особами, які їх заміняють. Допоможуть вам у цьому буклети від ЮНІСЕФ:

«Як подолати стрес та попередити емоційне вигоряння»;

«Подолання насильства щодо дитини: координація дій».