Zdroje

• Podrobnější odbornější vysvětlení, shrnutí příznaků a doporučený postup od Pavly Doležalové

• Úplně odborný článek - Jana Kocourková, Jiří Koutek: Posttraumatická stresová porucha u dětí a dospívajících

• Obsáhlá rigorózní práce Zuzany Musilové o komplexním traumatu (nejen u dětí)

• (Příliš) odvážná teorie patologie superiority od Kateřiny Emer

• Výborný rozhovor o traumatu u dětí a možné záměně s ADHD s Leonou Jochmannovou

Tipy z webové stránky Evropské společnosti pro trauma a disociaci (ESTD):

• Soukup J., Disociativní procesy a poruchy v dětství a adolescenci (Výzkum pomocí dotazníku A-DES) Rigorózní práce Jan Soukup jednooborová psychologie konzultant: PhDr. M. Rodriguez Praha, únor 2005 Download >

• Soukup J., Dotazník Škála disociativních zážitků pro adolescenty (A-DES). Download >

• Soukup, J., Papeţová, H. Disociace v dětství: klinické projevy a diagnostika. Dotazník disociace v dětství. Autoři: Soukup, J., Papeţová, H. 2008, 5, s. 236-240. Download >

Skvělý materiál od ČOSIV: "Jak pomoci dítěti, které prošlo traumatem, ve škole?"(pdf)
Jízlivá poznámka K.E.: Ještě by měli vydat leták "Jak pomoci dítěti, které prošlo traumatem ve škole?"

"Jak pomoci dítěti, které prožívá akutní trauma" - 11 bodů první pomoci od ČOSIV (pdf)

Znamenité materiály o duševním zdraví, prevenci potíží, copingových strategiích a první pomoci pro dospělé i pro děti od Národního ústavu duševního zdraví (NÚDZ) - součást programu Všech pět pohromadě.

První pomoc chronicky traumatizovanému dítěti - (p)úvodní text tohoto webu v úpravě k tisku (Google Doc)

Karta KID - včasné rozpoznání a pomoc ohroženému dítěti (pro pedagogy, zdravotníky, sociální pracovníky, policisty a hasiče) ... Uvádím jen tak pro úplnost, že to teďka frčí. Podle mého je ve své obecnosti neužitečná. A netroufá si říct, že škola může také dítěti ubližovat (a jak to řešit). Předpokládá, že trauma tvoří nějaký násilník doma nebo ve volnočase.

Největší legendy oboru:

• Bessel van der Kolk: Tělo sčítá rány

• Gábor Maté: Když tělo řekne ne

Tipy od posluchačů semináře:

• Peter A. Levine: Trauma a paměť, Prevence traumatu u dětí, Probouzení tygra

• Daniel J. Siegel, Tine Payne Brysonová: Rozvíjejte u dětí odvahu, zvídavost a odolnost

• Ludmila Janáková: Ve stínu neviditelných draků

• Torey Hayden: Holka, kterou nechtěli

• Laura van Dernoot Lipsky s Conie Burkovou: Provázení traumatem

• Judith Orloff: Průvodce pro vysoce citlivé lidi

• Hammarstedt Asa-Saga: První pomoc pro vysoce citlivé

Tipy z webové stránky Evropské společnosti pro trauma a disociaci (ESTD):

• Baštecká B. a kol. Terénní krizová práce. Praha: Grada Publishing, 2005.

• Bob P., Ptáček R. Disociativní komponenty v etiopatogenezi epilepsie a možnosti jejich sledování. Československá psychologie, 2001, 45, 4: 347-353.

• Bob P., Ptáček R., Paclt I. Disociativní poruchy a možnosti diferenciální diagnostiky epileptických a psychogenních neepileptických záchvatů . Čes. a slov. psychiat., 2002, 98, 7: 377-381.

• Hašto J. Vzťahová väzba. Ku koreňom lásky a úzkosti. Trenčín: Vydavateľstvo F, 2005.

• Herman J. L. Trauma a uzdravenie. Bratislava: Aspekt, 2001.

• Horowitz M. Liečba stresom podmienených syndrómov. Trenčín: Vydavateľstvo F, 2004.

• Höschl, C., Libiger, J., Švestka, J: Psychiatrie, 1. vydanie, Praha: Tigis, 2002: 501-508.

• Hučín J. Mrkněte očkem a bude vám dobře. Psychol. dnes, 2005, 11, 4: 26-27.

• Knoppová D. a kol. Telefonická krizová intervence. Praha: Remedium, 1997.

• Kottler J., Carlson J. Nezdařené terapie. Praha: Portál, 2006: 87-92.

• Koukolík, F. Lidský mozek: funkční systémy: normy a poruchy. Praha: Portál, 2002: 291-307.

• Kusá K. Posttraumatická stresová porucha. Písomná práca k atestácii 2.stupňa z psychiatrie. Bratislava, 2002.

• Látalová K. Posttraumatická stresová porucha – kazuistika farmakoterapie. Psychiatrie pro praxi, 2003, 1.

• Levin P.A. Prebúdzanie tigra. Liečenie traumy. Humenné: Pro Familia, 2002.

• Oxnam R.B. Roztříštěná mysl. Můj život s mnohočetnou poruchou osobnosti. Praha: Portál, 2006.

• Porterfieldová K. M. Jak se vyrovnat s následky traumatu. Praha: NLN, 1998.

• Praško J., Pašková B., Soukupová N., Tichý V. Posttraumatické stresové poruchy – I. díl:

• Klinický obraz a etiologie. Psychiatrie pro praxi, 2001, 4.

• Praško J. a kol. Stop traumatickým vzpomínkám. Praha: Portál, 2003. Ralaus D. Spracovanie traumatických zážitkov pomocou očných pohybov. Psychiatria, 2006, 13, 3-4: 167-176.

• Servan-Schreiber D. Ako sa zbaviť stresu a depresie bez liekov. Bratislava: Mladé letá, 2004.

• Smolík P. Duševní a behaviorální poruchy. Praha: Maxdorf , 2002: 272-281.

• Soukup, J., Papežová, H.: Disociace v dětství: diagnostika. Dotazník disociace v dětství. Česká a slovenská psychiatrie, 104, 2008, 5, s. 236-240.

• Soukup J., Papežová H., Kuběna A., Mikolajová V.: Dotazník Škála disociativních zážitků pro adolescenty. Psychiatrie pro praxi, 10, 2009, 220-223.

• Ševčíková A, Vojtová H. Psychotraumatológia – základné poznatky. Psychiatrie 2007, 11, 3: 176-181.

• Špatenková N. Krizová intervence pro praxi. Praha: Grada Publishing, 2004.

• Špičková E. (Ne)léčit traumata. Psychol. dnes, 2007, 3: 39-41.

• Trenckmann U., Bandelow B. Psychiatria a psychoterapia. Trenčín: Vydavateľstvo F, 2005: 125-130.

• Uher R., Pavlová B., Papežová H., Probst M., Yamamotová A. Vztah k vlastnímu tělu a somatoformní disociace u poruch příjmu potravy. Československá psychologie, 2004, 48, 5: 385-396 . van der Hart O., Dorahy M. Pierre Janet: Priekopník poznania o traume a disociácii. (Výňatok z článku

• Dissociation – History of a Concept). Psychiatria, 2006, 13, 3-4: 138-140.

• Vizinová D., Preiss M. Psychické trauma a jeho terapie (PTSD). Praha: Portál, 1999.

• Vodáčková D. a kol. Krizová intervence. Praha: Portál, 2002.

• Vojtová H. Stabilizačné techniky a EMDR v psychoterapii posttraumatickej stresovej poruchy. Psychiatrie pro praxi, 2005, 6, 4: 194-196.

Seznam odborníků v poradenství rodičům a dětské psychoterapii od ​INstitutu DĚtského Poradenství a Terapie (INDEPT)

Tipy od účastníků kurzu:

• http://www.koucinkprozivot.cz/

• www.alenawehle.cz

Pro práci s mladšími dětmi lze doporučit například sérii Ferda a jeho mouchy (Emušáci), cvičení s emočním přesahem Inspiromat a osobnostně rozvojové karty s příběhy Lumpajda a Lupínek.

Pro větší děti se osvědčuje kombinace Feuersteinova instrumentálního obhacování (FIE), Etické výchovy a lehčích psychoher, psychogymnastiky atp.

Odborně optimalizovaný balíček pro školy aktuálně testuje Národní ústav duševního zdraví za podpory Nadace RSJ a mezinárodních projektů. Pod obchodním názvem Všech pět pohromadě by měl být už v nejbližších měsících dostupný i školám, které nebyly vybrány pro pilotáž.

K prevenci emočního traumatu a lepšímu zvládání stresu se hodí naprostá většina běžně dostupných dechových cvičení, relaxačních, meditačních a mindfulness technik, jakož i autogenní trénink, jóga (nidra) a četba relaxačních a zenově-prožitkových příběhů, jako jsou například:

• Příběhy z měsíční houpačky

• Buddhovy pohádky na dobrou noc

• Klidně a pozorně jako žabka

• Oceán v kapce rosy

• Karpatské hry

Obr dobr

Frozen (Ledové království)

Fantastická zvířata a kde je najít