Emergence vs. Enforcement (emergens kontra tvang)
Emergente fenomener eller egenskaper kan kun skapes organisk ved å skape betingelser for at det underliggende system kan frambringe det ønskede resultat.
Enhver instrumentell tilnærming for å framtvinge slike fenomen/resultater vil pervertere og ødelegge det underliggende system.
Noen eksempler:
Læring; alle mennesker har en medfødt evne til læring, og læring skjer etter behov gjennom hele livet; Standardisert skolegang er tvangslæring som raskt og effektivt ødelegger alle naturlige anlegg for læring i de aller fleste barn og unge…
Kvalitet; Kvalitet er en emergens av godt utført arbeid og bestemmes av kunnskap, ferdigheter og holdninger hos den som utfører arbeidet. I serieproduksjon kan fornuftig kvalitetskontroll være nyttig med henblikk på å frasortere feilvare (vrak). "Kvalitetssikring" vil som regel kun bety plunder og heft, og kan aldri sikre annet enn det middelmådige…
Akademisk publisering; Fremragende vitenskapelige miljøer har alltid publisert viktige resultater, og fått honnør (og belønning) for det, mens det perverse publiseringskravet i norsk o.a. akademia kun kan føre til en publikasjonsflom som kveler akademia med et hav av middelmådige publikasjoner, og byråkratiske formaliteter
Økonomisk resultat; Dyktige husholdninger, organisasjoner, samfunn, og stater har alltid visst å produsere effektivt og samhandle rasjonelt med omverden slik at utgiftene ikke har overskredet inntektene. Kapitalismens tvangsprofitt er i ferd med å ødelegge hele systemet innenfra. Tvangs"markeder" i alle offentlige og private virksomheter har dessuten medført at man har erstattet organisasjonens egentlige formål med penger, jfr. Forstenede institusjoner…
Helse; god helse og velvære er en emergens av utallige elementer innen kosthold, søvn, mosjon, naturoplevelse, sosialt samvær, mv. Helsekverkets tar knekken på all helse, og gjør alle syke med sine tvangsmidler i form av kjemikalier og/eller kirurgi…
Kryptostigmergi; et grunnleggende prinsipp er at hver enkelt aktør opptrer autonomt og bestemmer selv over sin oppmerksomhet og adferd. Hvis autoriteter skal bestemme hva som er ønsket adferd (slik man ser tendenser til i Kina?), vil det uvilkårlig føre til stigmatisering, apartheid og tyranni.
Emergenshypotesen: Tvungen emergens vil alltid pervertere det underliggende system
Campbell's Law: "The more any quantitative social indicator is used for social decision-making, the more subject it will be to corruption pressures and the more apt it will be to distort and corrupt the social processes it is intended to monitor."
— Donald T. Campbell (1916-1996)
Goodhart's Law: "Any observed statistical regularity will tend to collapse once pressure is placed upon it for control purposes.", or: "When a measure becomes a taget, it ceases to be a good measure"
— Charles A. E. Goodhart
Yaneer Bar-Yam: Emergence of simplicity and complexity, New England Complex Systems Institute, 2018-09-16
“It is, in fact, nothing short of a miracle that the modern methods of instruction have not yet entirely strangled the holy curiosity of inquiry; for this delicate little plant, aside from stimulation, stands mainly in need of freedom. Without this it goes to wrack and ruin without fail.”
― Albert Einstein (1879-1955)
“Learning is not the product of teaching. Learning is the product of the activity of learners.”
― John Holt (1923-1985)
“Schools themselves pervert the natural inclination to grow and learn into the demand for instruction.”
― Ivan Illich (1926-2002)
“No one asks how to motivate a baby. A baby naturally explores everything it can get at, unless restraining forces have already been at work. And this tendency doesn't die out, it's wiped out.”
— B. F. Skinner (1904-1990)
"By art teaching I hasten to say that I do not mean giving children lessons in freehand drawing and perspective. I am simply calling attention to the fact that fine art is the only teacher except torture. I have already pointed out that nobody, except under threat of torture, can read a school book. The reason is that a school book is not a work of art. Similarly, you cannot listen to a lesson or a sermon unless the teacher or the preacher is an artist."
— George Bernard Shaw (1856-1950)
"From the freedom to explore comes the joy of learning. From knowledge acquired by personal initiative arises the desire for more knowledge. And from mastery of the novel and beautiful world awaiting every child comes self-confidence."
"Quality means doing it right when no one is looking".
—Henry Ford (1863-1947)
“Modern medicine is a negation of health. It isn't organized to serve human health, but only itself, as an institution. It makes more people sick than it heals.”
― Ivan Illich (1926-2002)
"The one thing with writing stories about the rise of fascism is that if you wait long enough, you'll almost certainly be proved right. Fascism is like a hydra - you can cut off its head in the Germany of the '30s and '40s, but it'll still turn up on your back doorstep in a slightly altered guise."