Documentación y evidencias

El contenido de esta página se encuentra estrechamente relacionado con el del la página sobre evaluación llamada "evaluamos". Aquí nos centraremos en el registro que hacemos y que nos servirá para la evaluación. Os mostraremos fotos y vídeos de lo que sucede en nuestra aula. Esta será la sección que más iremos actualizando.

La documentación que vamos adquiriendo y desarrollando fruto de la observación e intervención con el alumnado, así como de sus propias creaciones, nos ayudan en el proceso de evaluación. Nos da mucha información sobre en qué momento se encuentra cada pequeño ser de nuestro grupo y desde ahí, podemos intervenir con más herramientas para poder ayudarlo en todos los aspectos de su desarrollo personal. 

Digamos que se trata de un enfoque que prioriza la observación y la documentación de los procesos de aprendizaje, la confrontación y el debate.

Consideramos el hecho de “documentar” como un contenido más de nuestro proyecto, ya que es uno de los pilares de la escuela reggiana. Para escribir este apartado, nos hemos basado en el artículo de Alfredo Hoyuelos en “Hablamos de” titulado: “Documentación como narración y argumentación”.

Según este autor, para la filosofía reggiana documentar significa dejar constancia estética y narrada de forma visual, audiovisual o escrita de un trabajo realizado. Por tanto, consiste en la recogida y exposición sistemática y estética a través de escritos, imágenes, paneles, videos, palabras de los propios niños y niñas. No se trata de una descripción o una mera constatación de lo que acontece, sino de una construcción fruto de la reflexión sobre lo que vivimos dentro de los AMBIENTES DE APRENDIZAJE. 

Para llevarla a cabo, es necesario realizar una planificación de la misma, pensar y establecer qué queremos observar, dónde poner la mirada y sobre todo, regirnos por la  pedagogía de la escucha. Escuchar significa estar atento, con todos los sentidos, atentos a reconocer todos los lenguajes de la infancia en su relación con el mundo. En palabras de Hoyuelos, “sin escucha perdemos las herramientas imprescindibles de nuestro trabajo: el asombro, la maravilla, la reflexión y la alegría de estar con los niños y niñas”. 

Para la recogida de información sobre la observación, hacemos fotos, grabamos vídeos y registramos en un documento donde hacemos una valoración sobre las propuestas o provocaciones, el espacio y el alumnado. Hemos de añadir nuestra propia práctica, nuestro papel.

Para presentarla y hacerla pública, resulta fundamental la descripción narrativa con carácter estético. Nosotras llevamos varios cursos presentando a las familias una evaluación de este tipo en los boletines del alumnado. Es cierto que la hacemos de todo lo que acontece en nuestras aulas y no únicamente de los AMBIENTES. Estas narrativas surgen de la reflexión en equipo de trabajo. Al analizar conjuntamente, podemos ampliar nuestras miras y el sentido de lo que hemos observado. Queremos que toda la documentación que desarrollemos sea real, útil y no se convierta en una creación de archivos. En el apartado de evaluación, dejamos algunos ejemplos de evaluación narrativa que hemos presentado a las familias cada uno de los trimestres.