Missão do projeto cultural Brinquedote

Objetivos da organização de um brinquedote:

🩸Geral: Retomar as brincadeiras e as experiências em espaços públicos, através de uma estrutura tradicional de geometria de povos nômades da eurasia para construir um mundo lúdico possível, com histórias locais se transformando em arte (na medida do possível)

🦾Específicos: Analisar as ações e objetos em torno do brincar no que tange à construção do conhecimento transdisciplinar, metodologias do ensino, entre outras poesias e realidades (aqui como aquilo que não se pode controlar, ainda)

🦿Construir um acervo físico e digital, utilizando zines, cartilhas, site, vídeos para redes digitais (apostando na micropolítica dentro dos limites e possibilidades de comunicar e delegar funções.)

Utopia da Brinquedoteca Sem Males

"La vida en las comunidades, la vida de la calle, la vida de las vecinda - des barriales, las redes de ayuda mutua y organización para resistir los avances del poder y las crisis del mercado pueden iluminar el ethos de dichos procesos, que ocurren inaudibles e invisibles –están bajo el radar de la política– pero alcanzan en cambio a la opinión pú - blica planetaria. Producto de prácticas multifacéticas, cual lombrices productoras de humus fertilizante, surgen pensamientos y palabras, todavía indecibles, que procuran hacer frente a los discursos macro revirtiendo la grandilocuencia con la burla, la solemnidad con la fies - ta y la política con el trabajo, sumergiéndonos en la magia de la rea - lidad viva para huir de la magia de las palabras." (Un mundo ch’ixi es posible. Rivera Cusicanqui, Silvia. Ensayos desde un presente en crisis - Ciudad Autónoma de Buenos Aires : Tinta Limón, 2018. p. 17)

Breve história sobre as brinquedotecas

"Nós trabalhamos para que as crianças tenham o direito de brincar, em diversos ambientes, desde escolas até hospitais. A ABBri é filiada a Associação Internacional de Brinquedotecas (ITLA) e realiza cursos de formação para brinquedistas - pessoas que trabalham com o objetivo de proporcionar um brincar livre e seguro para as crianças e, porque não, para adultos também!"

Página Inicial | ABBri - Associação Brasileira de brinquedotecas

Projeto Ilustraê para Revista Sextante, 2020

Divulgação de peça de teatro digital: Escombros (SPEscola de Teatro, 2020)

Folioscópio: Brinquedo de praia. Exposição Breve Encontros acontecerá na Pinacoteca Barão de Santo Ângelo, no Instituto de Artes da UFRGS, Laboratório de Fotografia II, Profe. Dra. Elaine Tedesco 2024/2

Operárias. Não existe revolução sem respiração. (2020)

Releitura em aquarela de Tarsila do Amaral (1886-1973)

Considerando quais são as culturas mais antigas, entendo que a perspectiva quilombola de Antônio Bispo dos Santos em que explica que não existe um fim, mas sim um início-meio-início, proponho uma nova edição, com a sistematização das atividades anteriores e intervenções baseadas na provocação de uma postura ativa diante da construção coletiva que uma brinquedoteca requer. Baseada em teóricos referenciados no território de Abya Yala, mais conhecido como América, dou inicio a pesquisa sobre as formas de interação através de brincadeiras, onde a sabedoria ancestral, principalmente de povos marginalizados podem ser considerados, pois sofrendo ora com a exploração da romantização, ora com a conivente abandono de suas histórias, é na brincadeira sendo levada a sério que suas contribuições com a arte popular resistem.

Crianças do povo Kuna soltando pipa, originários da Colômbia, vivem no Panamá. Fotografia Chloe Sait-Den.

“Abya-yala” na língua Kuna, “terra viva” é a autodenominação dos continentes americanos para ser um espaço permanente de conexão e intercâmbio de experiências e de propostas, escolhida pela Coordenação Continental das Nacionalidades e Povos Indígenas (Publicado pela Comissão Econômica para América Latica e Caribe em 2017). Assim como “Pindorama” (do tupi: região das palmeiras ou "terra livre dos males" retomam valores como pertencimento e união (Em Bicentenarios (outros): transições e resistências. Carlos Walter Porto-Gonçalves, 2011).

É seguro? Interação e aprendizado e os riscos que necessitam cuidados

Atribuições da coordenação em algum momento...

PRINCÍPIOS E NORMAS DE ORGANIZAÇÃO E FUNCIONAMENTO BRINQUEDOTECA UNIVERSITÁRIA LARISSA ALDERIGHI (FCCH E FAED, UDESC, 2024)

3.5.1 - Desenvolver um trabalho coletivo que tenha como eixo central a articulação da teoria e da prática na proposição de ações educativas que se expressam na organização dos espaços, na escolha dos materiais e no oferecimento de oficinas, com vistas a um bom funcionamento da Brinquedoteca;

3.5.2 - Coordenar a elaboração do plano de trabalho da Brinquedoteca;

3.5.3 - Coordenar a execução das atividades desenvolvidas pela Brinquedoteca;

3.5.4 - Estabelecer regras e normas de funcionamento do espaço;

3.5.5 - Programar e coordenar as atividades do(a)s bolsistas da Brinquedoteca;

3.5.6 - Zelar pelo espaço, materiais, jogos e brinquedos, cuidando do ambiente de forma criativa e construtiva;

3.5.7 - Guardar e manter em boa ordem o acervo patrimonial sob sua responsabilidade;

3.5.8 - Orientar o processo de documentação das ações da Brinquedoteca por meio de registros (escritos, fotográficos e outros);

3.5.9 - Avaliar semestralmente as atividades desenvolvidas na Brinquedoteca;

3.5.10 - Elaborar relatório anual das atividades desenvolvidas pela Brinquedoteca;

3.5.11 – Propor e coordenar o levantamento dos brinquedos e materiais necessários para o desenvolvimento das atividades da Brinquedoteca e encaminhar para as instâncias competentes;

3.5.12 - Realizar projetos para captação de recursos internos e externos.

Atividades destinadas ao/à:

4.1.1 - Desenvolvimento de estudos, projetos de pesquisa e extensão aprovados institucionalmente;

4.1.2 - Aulas práticas, minicursos, oficinas e outras atividades;

4.1.3 - Estágios não obrigatórios oferecidos aos discentes dos cursos da UDESC;

4.1.4 - Atendimento às crianças

Princípios/metodologia a serem desenvolvidas:

4.2.1 - O brincar como direito de todo ser humano;

4.2.2 - A criança como sujeito de direitos;

4 4.2.3 - A criança como sujeito social e produtora de cultura;

4.2.4 - O brincar e a ludicidade como linguagem, forma de expressão e cultura infantil;

4.2.5 - A inclusão social como direito humano;

4.2.6 - A metodologia deve assegurar a qualidade das interações (interação crianças-crianças, interações crianças-adultos e interações crianças/adultos-espaço), favorecendo tanto o brincar dirigido como o brincar autônomo das crianças;

4.2.7 - Serão planejadas atividades específicas para a faixa etária das crianças, considerando suas especificidades, prevendo momentos livres e momentos dirigidos, bem como atividades individuais e coletivas.

✅#OrelhadeLivro da premiadíssima:

Octavia Butler! (EUA - 1947, 2006)

"Eu escrevo sobre pessoas que fazem coisas extraordinárias, só que acabou se tornando ficção científica".

📗A Parábola do Semeador

Quando uma crise ambiental e econômica leva ao caos social, nem mesmo os bairros murados estão seguros. Em uma noite de fogo e morte, Lauren Olamina, a jovem filha de um pastor, perde sua família, seu lar e se aventura pelas terras americanas desprotegidas. Mas o que começa como uma fuga pela sobrevivência acaba levando a algo muito maior: uma visão estonteante do destino humano e ao nascimento de uma nova fé.

📕A Parábola dos Talentos.

A saga de uma jovem negra que vive em um Estados Unidos devastado pela violência, pela pobreza e pelas mudanças climáticas. Agora como fundadora de uma nova religião chamada Semente da Terra, que prega a adaptação e a transformação como caminhos para a salvação da humanidade, o livro é narrado em duas vozes: a de Lauren, que registra em seu diário os acontecimentos de sua vida e de sua comunidade; e a de sua filha, Larkin, que escreve suas memórias anos depois, tentando entender quem foi sua mãe e por que ela a abandonou.

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