PROYECTO ERASMUS +2019: "ESTUDIANDO JUNTOS Y VIVIENDO JUNTOS: ESTRATEGIAS DE INCLUSIÓN EDUCATIVA Y SOCIAL PARA PERSONAS MIGRANTES".

Nuestro centro de adultos solicitó este proyecto para adquirir las herramientas necesarias para cubrir una necesidad detectada en nuestras clases en los últimos cursos. Se vino apreciando un incremento muy considerable en la matriculación de alumnos extranjeros en nuestro centro en todas nuestras enseñanzas: no formales, secundaria, enseñanza modular, etc. Decidimos que la mejor manera de aprender efectivamente a trabajar con clases multiculturales sería a través de un proyecto europeo que nos permitiera aprender de otros colegas con más experiencia que nosotros. Mediante el programa Erasmus+ pretendíamos adquirir los conocimientos, herramientas, metodologías y ejemplos de buenas prácticas de otros compañeros europeos que nos sirviesen para implementar los cambios necesarios en nuestro centro, ahora que su realidad cotidiana se estaba viendo modificada.

Objetivos: ¿Qué quería lograr llevando a cabo el proyecto?

- Propiciar unas condiciones de trabajo cooperativo intercultural en nuestras aulas y dotar a nuestros alumnos de los conocimientos y herramientas adecuados.

- Aumentar el número de alumnos extranjeros que prosigan sus estudios en nuestro centro

- Enfocar nuestros esfuerzos a solventar las dificultades particulares del colectivo de las mujeres, alumnas extranjeras.

 - Despertar en nuestros alumnos el interés por el conocimiento de otras realidades ajenas a las propias para profundizar en valores de respeto y aprecio mutuo.

- Mejorar la competencia lingüística de nuestro personal en inglés, para las primeras comunicaciones con nuestro alumnado extranjero

- Desarrollar un "Protocolo de Recepción, Acogida y Orientación Educativa" del alumnado extranjero

- Implementar actividades de impacto posterior de nuestro proyecto que tengan su eco en nuestro entorno más inmediato

- Organizar y coordinar unas "Jornadas de Multiculturalidad e Inclusión Educativa y Social", lideradas por nuestro centro y en colaboración con otras instituciones

- Desarrollar una conciencia europea e internacional en nuestros alumnos, así como una identidad de centro educativo europeo de primer orden para motivar, ilusionar y elevar la autoestima del alumnado adulto.

Implementación: ¿Qué actividades ha llevado a cabo?

ACTIVIDAD 1. Tipo aprendizaje por observación "Job Shadowing". - Dos profesores acudieron a Bucarest (Rumanía) para realizar una observación en el Instituto Cervantes y en otros centros donde se trabaja con alumnado extranjeros.

ACTIVIDAD 2. Tipo Curso Estructurado. - Dos profesores realizaron una movilidad a Praga (República Checa) para realizar el curso "Inclusive Education", impartido por ITC International, sobre metodologías de trabajo con clases multiculturales e inclusión de alumnado nativo y migrante. - Dos profesores realizaron una movilidad a Dublín (Irlanda) para realizar el curso "Soft skills for strong teachers", impartido por Europass Teachers Academy Ireland, que aunaba formación lingüística en inglés junto con habilidades para manejar clases interculturales. Además de las movilidades europeas, hemos realizado numerosísimas actividades trabajando en los objetivos perseguidos por el proyecto. Se trata de actividades novedosas en las que hemos trabajado en la inclusión social y educativa de nuestro alumnado migrante y en la convivencia intercultural en nuestras aulas. Pueden consultar las mismas en nuestra web: https://sites.google.com/view/antoniogalacepa/erasmus

Resultados: ¿Cuáles han sido los resultados de su proyecto?

Gracias a nuestros proyectos estamos transformando nuestra forma de trabajar y nuestro acercamiento al proceso de enseñanza aprendizaje se está haciendo mucho más creativo, motivador y eficaz. Hemos conseguido:

- Propiciar unas condiciones de trabajo cooperativo intercultural en nuestras aulas y dotar a nuestros alumnos de los conocimientos y herramientas adecuados.

 - Aumentar el número de alumnos extranjeros matriculados en nuestro centro al ofertar unos contenidos y metodologías especialmente atractivas y útiles para ellos y, especialmente, para ellas.

- Despertar en nuestros alumnos el interés por el conocimiento de otras realidades ajenas a las propias para profundizar en valores de respeto y aprecio mutuo.

- Mejorar la competencia lingüística de nuestro personal en inglés, para las primeras comunicaciones con nuestro alumnado extranjero.

- Desarrollar un "Protocolo de Recepción, Acogida y Orientación Educativa" del alumnado extranjero, con atención personalizada en diversos idiomas por parte de nuestro personal.

 - Implementar actividades de impacto posterior de nuestro proyecto que tengan su eco en nuestro entorno más inmediato.

MEMORIA CURSO ESTRUCTURADO. PRAGA.

“Estudiando juntos y viviendo juntos:

Estrategias de inclusión educativa y social para personas migrantes”

CURSO: “Inclusive Education”

27 AGOSTO 2021 – 2 SEPTIEMBRE 2021

MEMORIA PERIDO DE OBSERVACIÓN. BUCAREST.

“Estudiando juntos y viviendo juntos:

Estrategias de inclusión educativa y social para personas migrantes”

6 ABRIL 2021 – 13 ABRIL 2021 

Dos integrantes de nuestro centro acudieron a Bucarest (Rumanía) a realizar un periodo de observación dentro del proyecto Erasmus + 2019 “Estudiando juntos y viviendo juntos: Estrategias de inclusión educativa y social para personas migrantes”. En esta ocasión, la directora del centro, Rosa García Baeza, y la administrativa del mismo, María Jesús Díaz Santos.

La inclusión de personal no docente en los proyectos Erasmus+ nos resulta un acierto absoluto. Máxime en el caso de este proyecto, en el que nos centramos en adquirir experiencias, destrezas y conocimientos en torno a los protocolos de admisión, orientación educativa, matriculación e integración de alumnado migrante en nuestras aulas.

La movilidad realizada en Rumanía mediante Job Shadowing ha mejorado tanto nuestra organización como gestión en el momento de esa primera toma de contacto con el alumnado extranjero, ya que tanto la visita al Instituto Cervantes, como la visita al Liceo Miguel de Cervantes sirvieron para darnos a conocer una forma distinta en la forma tanto de captación como de matriculación del alumnado extranjero, la cual hemos implementado ya en el periodo de matriculación de nuestro Centro, haciendo más accesible la primera toma de contacto a la vez que facilitando todo el tema burocrático que conlleva la matriculación y que para el alumnado extranjero supone una dificultad añadida el hecho de no conocer el idioma.

La visita al embajador de España en Rumanía nos permitió conocer la realidad de la población que desea emigrar a España y que ve el idioma como una barrera difícil de superar y que podría dificultar su incorporación al mundo laboral en nuestro país. Los diferentes encuentros con el Agregado de Educación en la embajada nos hizo profundizar, aún más, en el sistema educativo de Rumanía y en su apuesta por el bilingüismo en español y la convivencia intercultural en las aulas.

MEMORIA CURSO ESTRUCTURADO. DUBLÍN.

“Estudiando juntos y viviendo juntos:

Estrategias de inclusión educativa y social para personas migrantes”

CURSO: “Soft skills for strong teachers”

28 MARZO 2022 – 1 ABRIL  2022 

Los profesores del CEPA ANTONIO GALA José AntonioPérez Martín (Ámbito Social) y Yolanda Lacave Rodero (Ámbito de la Comunicación) realizaron un curso estructurado en Dublín (República de Irlanda) titulado “Soft Skills for Strong Teachers”, dentro del proyecto Erasmus + 2019 “Estudiando juntos y viviendo juntos: Estrategias de inclusión educativa y social para personas migrantes”, impartido por el profesor Michael Farrell en Europass Teachers Academy de Dublín.

Se trabajaron una serie de habilidades que consideramos relevantes en nuestra labor como docentes y muy inspiradoras para llevar a cabo nuestro proyecto y conseguir los objetivos del mismo ya que versaban sobre la mejora de las relaciones con compañeros y alumnos y la capacidad para trabajar mejor juntos.

Para ello se investigó sobre:

• nuestra capacidad para evitar y resolver conflictos

• nuestro conocimiento de las causas y soluciones para el estrés

• inteligencia emocional y social

• la importancia de la motivación y la creatividad así como del pensamiento crítico y la empatía.

Toda este trabajo se realizó de una manera totalmente práctica ,y novedosa en muchos casos, junto con otros profesores de toda Europa, compartiendo experiencias, integrando vivencias, descubriendo la ciudad, conociendo nuestras diferentes culturas y escuelas.

Merece también la pena destacar la visita que se realizó al EPIC (The Irish Emigration Museum), museo fundado con la creencia de que la emigración es una de las formas más interesantes de entender completamente un país.

Al término del curso, los profesores participantes recibimos un Certificado de Asistencia, así como gran cantidad de material digital sobre los contenidos y habilidades adquiridos durante el mismo.

Proyecto 2020: "LA CIUDAD ES NUESTRA CLASE, LA CULTURA ES NUESTRO LIBRO: UN NUEVO ENFOQUE PARA LA EDUCACIÓN NO FORMAL DE ADULTOS".

Proyecto 2021: "NUESTROS JUNIORS TUTORES DIGITALES DE NUESTROS SENIORS".

Hoy 26 de noviembre el CEPA Antonio Gala inicia un nuevo proyecto Erasmus+ en el cuál, por primera vez en nuestro centro, serán los alumnos los que realizarán la movilidad. El viaje pretende disminuir la huella de carbono al máximo, por lo que vamos en autobús realizando la ruta: Ciudad Real, Figueres, Grenoble, Lyon, Choranche, Pont Royans, Annency,  Barcelona y vuelta a Ciudad Real. 

En este proyecto alumnado junior tutoriza a alumnado senior en el manejo de herramientas digitales con las que moverse por determinadas ciudades, utilizar apps para el desarrollo de actividades concretas, conseguir información de actividades culturales, etc. Iniciamos el viaje con gran ilusión y gran ambiente de camaradería.

La primera parada la realizamos en Figueres donde visitamos el Museo Dalí y la Torre Galatea. El alumnado senior tuvo la oportunidad de manejarse con la app del museo para reservar las entradas del grupo y manejarse con el google maps para llegar a los lugares a visitar.

El segundo día de viaje nos ha llevado hasta Grenoble, bella ciudad prealpina, donde visitamos la ciudad guiados por Miguel que nos ayudó a ubicarnos para descubrir los lugares más emblemáticos y poder visitar los museos de la Resistencia y el de Arte de Grenoble. Estas visitas las organizamos en dos grupos de alumnos, en los que se documentaron y obtuvieron las imágenes correspondientes para poder realizar una presentación digital de ambos museos.

Por la tarde, visitamos Emaus Connet, organización que trabaja con personas en situación de exclusión, a las cuales forman digitalmente para que tengan posibilidad de acceder a teléfonos móviles y ordenadores, tener una cuenta bancaria, acceso a las ayudas de los servicios sociales o poder acceder al mercado laboral, ya que en Grenoble todas estas cuestiones requieren un acceso digital.

El tercer día de nuestra movilidad la hemos dedicado a visitar la bonita ciudad de Lyon (capital de la resistencia francesa ante la invasión alemana). Conocimos sus pasadizos "trabules" para pasar internamente (por el interior de las edificaciones) de un lugar a otro.

De Lyon nos impresionaron sus edificios (la gran influencia que el Art Deco tuvo por aquí), sus autobuses tranvía y, sobre todo, una ciudad volcada con el cuidado del medio ambiente y la sostenibilidad. No vimos ni una sola bolsa de plástico en tiendas o negocios. 

Visitamos el Instituto Cervantes, donde nos recibieron muy amablemente y nos explicaron su trabajo y la labor que desarrollan por el mundo de habla no española. Su directora, Inmaculada, junto con el personal del centro nos mostraron las instalaciones, la biblioteca, etc. Después nos invitaron a asistir a la representación teatral de "la Casa de Bernarda Alba" que tuvo lugar en el Teatre Argeés de la universidad, donde saludamos al Cónsul español.

También hemos dedicado un día a la naturaleza, en concreto a visitar la Gruta de Choranche y el pueblo de Pont Rayons. 

Ya el camino para llegar nos muestra toda la belleza de los alpes, sus ríos caudalosos y enérgicos, sus grandes cascadas despeñadas desde lo alto de enormes bloques rocosos, y una vegetación que nos alegra la vista con la multitud de colores. La subida hacia la gruta, algo empinada y con unas cortadas impresionantes, fue todo un logro subirla para "alguna" escaladora vertiginosa, pero que bien escoltada llegó arriba.

La Gruta de Choranche es sorprendente porque sus estalactitas y estalagmitas están vivas, el agua se filtra por la enorme roca formando estructuras por las que el goteo es continuo. Y no digamos de su río interior por el que corre el agua de forma brava y serpeante. Y no nos queremos olvidar de los tritones de los remansos, escondidos tras las rocas, paliduchos por la falta de luz. El espectáculo de luces final nos ha dejado a todos boquiabiertos, una maravilla!

Después hemos visitado el pueblo de montaña Pont Rayons dónde hemos podido ver unas construcciones que nos resultan conocidas por Cuenca, las casas colgantes les llaman aquí. No nos hemos podido resistir a probar sus exquisitos crepes, tanto dulces como salados.

De vuelta a Grenoble nos quedaba disfrutar del transporte más emblemático y verdadera atracción de Grenoble, "las bolas" como nosotros lo llamábamos, que se encuentra justo al lado del Jardin de Ville. Este teleférico nos permitió a casi todos, ya que las alturas no van con nuestra querida Mayka, subir al fuerte de la Bastilla y contemplar unas maravillosas vistas de Grenoble iluminada, que compensaban con creces el frío que allí hacía y los nervios pasados en la subida y la bajada.

En el quinto día de nuestra movilidad visitamos, en el día de puertas abiertas de la Universidad, el centro de investigación sobre fluidos de la mano de Lidia (sobrina de nuestra directora Rosa), todo un encanto que nos hizo visitar todos los departamentos, nos hizo de traductora y nos explicó todo con un nivel adecuado a los que íbamos. Eso sí nosotros pusimos nuestro granito de arena en hacernos notar que estábamos allí quedándonos encerrados en un ascensor..., ¡los que se "escaqueaban" de la escalera!

Después de la visita nos marchamos a Annency, pueblecito medieval precioso penetrado por canales que lo serpentean, de ahí que sea conocido como la Venecia Alpina. Disfrutamos paseando por su bello castillo perfectamente conservado. Lo primero que hicimos fue reponer fuerzas y calentarnos en los puestecitos del mercado navideño que nos recibía a la entrada del pueblo.

No podíamos resistirnos a convocar, en tan maravilloso entorno, un concurso de fotografía digital entre los alumnos y alumnas, el cuál fue ganado por Sacri, en un reñido fallo del jurado debido a la originalidad y calidad de las fotografías presentadas.

El sexto día llegamos a Barcelona ya entrados en la tarde. María Jesús (hija de Pedro) y su marido Arturo fueron a recibirnos y nos hicieron una "maratón" para ver el barrio gótico (la Barcelona antigua), con sus catedrales, preciosa la Catedral del Mar, por las ramblas, mercado de la Boqueria, los cafés de antaño como El Nacional, los palacios de la Generalitat y el Ayuntamiento, y terminar en el Paseo de Gracia viendo el espectáculo de luces y colores sobre la Casa Batlló, edificio Gaudí. Ya rendidos, después de los 7 Km de recorrido por esas angostas calles, repusimos fuerzas en Casa Carmen donde volvimos a la cocina mediterránea !!

Al día siguiente, antes de volver para Ciudad Real, visitamos otro edificio Gaudí, La Pedrera, y no podíamos irnos sin visitar y maravillarnos de la impresionante Sagrada Familia.

MEMORIA ERASMUS+ PADUA 2023

 MODALIDAD : FORMACIÓN DEL PROFESORADO KA – 101 DE EDUCACIÓN ESCOLAR

 Participantes : María Jesús Díaz- Santos Morales y María Luisa García Baeza

Curso: “Non-formal education at school. Methods and tools to empower students motivation and learning”.

Duración y lugar: del 29 de marzo al 4 de abril en Padua

El CEPA Antonio Gala, está inmerso en un proyecto del presente y del futuro que consiste en la alfabetización digital de todo el alumnado de mayor edad que está matriculado en nuestro Centro, así como conseguir que los alumnos y alumnas matriculados en Secundaría en la modalidad a distancia tengan acceso a las clases que se imparten en el aula en streaming, ya que por motives laborales y/o familiares no pueden asistir de manera presencial. Por todo ello, todo el profesorado inmerso en la aplicación de nuevas metodologías basadas en las TIC, al igual que el personal de servicios y administración cuya labor en el asesoramiento y difusión de nuestras enseñanzas, les exige una formación en las nuevas tecnologías.

Somos conscientes de que debemos esforzarnos en formarnos continuamente para que el alumnado reciba la mejor formación posible y adaptada a la era digital hacia la cual nos estamos dirigiendo.

 OBJETIVO

Toda esta forma nueva de enseñar, hace necesario aprender la utilización de aplicaciones para dispositivos digitales que hagan más atractiva y motivadora la adquisición de conocimientos. Gracias a este curso, hemos descubierto un abanico muy importante de distintas aplicaciones, tanto para llevar a cabo el desarrollo de proyectos digitales, donde el alumno podrá en práctica las mismas, como para transmitir ideas y contenidos, de tal forma que el aprendizaje sea motivador y sencillo,así como las posibilidades que ofrecen ciertas aplicaciones para comunicarnos con el alumnado extranjero. Además, gracias al curso, nos hemos concienciado del microaprendizaje, basado en la baja capacidad de atención que pueden tener algunos alumnos, de tal forma que utilizando sus propios móviles puedan aprender sin darse cuenta, tanto los contenidos de una asignatura como a gestionar su matrícula o tener conocimiento de su evaluación.

El segundo día, utilizando dicha aplicación, se hizo una visita a la ciudad de Padua, visitando los lugares más típicos de la ciudad.

Durante los días sucesivos se tuvieron clases normalizadas donde se nos explicaron multitud de aplicaciones, la mayoría gratuitas y clasificadas en aplicaciones para dispositivos Mac o Windows, y en el caso de móviles de sistema operativo Android o IOS.

Los tipos de aplicaciones trabajadas se podrían organizar en cuatro grupos.

-Gamificación en el aula como metodología de enseñanza (aspectos básicos)

-Storytelling como recurso educativo  (aspectos básicos)

-ICT para tablets, móviles y ordenadores de muy diversa índole como creación de presentaciones, usos avanzados de Google, aplicaciones para uso en móviles, transmisión de información a través de la red, conversiones de documentos, herramientas para el diseño de actividades interactivas,etc….

El último día se dedicó a resolución de dudas de todos los contenidos vistos y se realizó una clase práctica en donde la administrativa del Centro elaboró un folleto informativo on-line sobre la oferta formativa en italiano y español de un Centro de Adultos, con los enlaces pertinentes a cada unidad, también se elaboró una unidad didáctica del ámbito científico-tecnológico utilizando en ambos casos varias de las aplicaciones aprendidas.

Al finalizar la jornada, se nos entregó el diploma del curso y se realizó la clausura del mismo compartiendo una comida con los productos gastronómicos del país.

CONCLUSIÓN

Con la realización de este curso hemos conseguido:

1. Comprender los principios de la educación no formal, en el contexto del aprendizaje cooperativo, el aprendizaje mixto y el aula invertida

2. Adquirir métodos y herramientas efectivos y de mejores prácticas.

3. Comprobar cómo transferir la educación no formal a contextos formales para fomentar las competencias clave, la participación y el aprendizaje de los estudiantes

4. Familiarizarnos con principios, técnicas novedosas, consejos y herramientas sobre cómo planificar e implementar un currículo educativo innovador.

La realización de este curso nos ha resultado totalmente satisfactoria y de bastante utilidad tanto para la práctica docente, ya que gracias a él hemos descubierto una gran variedad de herramientas digitales, que esperamos que mejoren los resultados y animen al  alumnado en su aprendizaje, como para el desarrollo del trabajo en secretaría y a la difusión de nuestras enseñanzas.