ОБУЧЕНИЕ АКАДЕМИЧЕСКИ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ НА ОСНОВЕ ПЕСЕННОГО МАТЕРИАЛА

Актуальные проблемы дидактики.

Магистрант института педагогики

Магистерская программа «Педагогика поддержки одаренных»

Михайловская Анна Дмитриевна

Российский государственный педагогический

университет им. А. И. Герцена

Статья рекомендована к публикации

научным руководителем к.п.н. Бессоновой Е.А.

ОБУЧЕНИЕ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ НА ОСНОВЕ ПЕСЕННОГО МАТЕРИАЛА

Аннотация. В данной статье рассматривается возможность использования песенного материала при организации урока английского языка как средство формирования коммуникативных умений обучающихся начальной школы.

Ключевые слова: урок, песенный материал, коммуникативные умения обучающихся.

Решение проблемы формирования и развития коммуникативных умений посредством песенного материала на уроке английского языка в начальной школе требует новых подходов к организации процесса обучения, совершенствованию его форм и методов, одним из которых является использование аутентичной песенной наглядности в процессе обучения английскому языку [2].

Для достижения целей, поставленных в исследовании и получения планируемых результатов, проведен анализ нормативных документов, регламентирующих процесс обучения в младшей школе, проанализирован ФГОС НОО относительно того, какие именно коммуникативные умения нужно сформировать на каждом этапе обучения в начальной школе. В них входят: умение читать и понимать прочитанное, осуществлять дидактическое общение, умение делать краткие монологические сообщения, умение передавать информацию письменно [3].

Песни играют большую роль в изучении иностранного языка, эмоционально воздействуя на обучающихся и становясь элементом межкультурного взаимодействия [1]. Преимущество использования песенного материала также заключается в том, что оно может сыграть главную роль в формировании классного коллектива в начальной школе, так как младший школьный возраст предоставляет большие возможности для воспитания коллективистских отношений, при этом совместное пение сближает детей не только друг с другом, но и с учителем. Одаренные дети чаще испытывают трудности в общении со сверстниками, чем их одноклассники, поэтому формирование коллективистских отношений в классе посредством песенной наглядности является одним из способов формирования коммуникативных умений. Также песенный материал, как один из компонентов межкультурной компетенции, способен отразить образ и различные стороны жизни в стране изучаемого языка. Это связано с тем, что песня на уроке иностранного языка дает большой толчок детскому творчеству и может служить средством выявления детской одаренности. Для анализа и влияния песенного материала на образовательный процесс, нами был разработан урок английского языка по теме: «Новый год и Рождество». Данный урок разработан согласно дидактическим нормам проведения современного урока. Представим план проведения урока. В ходе урока присутствуют песни: “S-A-N-T-A”-2 класс; “Jingle bells”-3 класс; “Let it go”-4 класс; “That time of year”; разминка “Santa Shark” во всех классах [4].

В ходе организационной части урока учитель обращается к обучающимся с вопросом о том, знают ли они, что в каждой стране и в каждой семье существуют свои Новогодние и Рождественские традиции. Учитель предлагает посмотреть мультфильм “Olaf and frozen adventure”. После просмотра мультфильма, учитель совместно с обучающимися называет традиции, упомянутые в песне. После этого учитель предлагает разделить традиции на группы и добавить к ним свои традиции: songs, food, our warming-up exercises, games, decorate a home, write a letter to Santa, make presents (песни, еда, забавы, согревающие на морозе, новогодние украшения, письма Санте, подарки). Ход урока строится, основываясь на традициях, которые были выделены совместно с обучающимися. Рассмотрим ход проведения урока подробнее.

Традиция: «Новогодние песни». Дети поют заранее выученную песенку. Приведем примеры песен для обучающихся разных классов.

Текст песни “S-A-N-T-A”-2 класс:

S-A-N-T-A Lyrics:

Red hat, white beard, twinkle in his eye.

Santa is his name-o.

S-A-N-T-A

And Santa is his name-o.

Текст песни “Jingle bells”-3 класс:

I love those J-I-N-G-L-E bells

Those holiday J-I-N-G-L-E bells

All those happy J-I-N-G-L-E B-E double LLES

I love those J-I-N-G-L-E bells

Jingle bells, jingle bells

Jingle all the way

Oh, what fun it is to ride

In a one-horse open sleigh

Jingle bells, jingle bells

Jingle all the way

Oh, what fun it is to ride

In a one-horse open sleigh

Dashing through the snow (Rudolph)

In a one-horse open sleigh (today)

O'er the fields we go (Rudolph)

Laughing all the way (today)

Bells on bob-tail ring

Making our spirits bright

What fun it is to ride and sing

A sleighing song tonight

Jingle bells, jingle-jingle bells

Jingle all the way

Oh, what fun it is to ride

In a one-horse open sleigh

I love those J-I-N-G-L-E bells

Those holiday J-I-N-G-L-E bells

All those happy J-I-N-G-L-E B-E double LLES

I love those J-I-N-G-L-E bells

Текст песни “Let it go”-4 класс :

The snow glows white on the mountain tonight

Not a footprint to be seen

A kingdom of isolation

And it looks like I'm the queen

The wind is howling like this swirling storm inside

Couldn't keep it in, heaven knows I've tried

Don't let them in, don't let them see

Be the good girl you always have to be

Conceal, don't feel, don't let them know

Well, now they know

Let it go, let it go

Can't hold it back anymore

Let it go, let it go

Turn away and slam the door

I don't care what they're going to say

Let the storm rage on

The cold never bothered me anyway

Let it go, let it go

Can't hold it back anymore

Let it go, let it go

Turn away and slam the door

Let it go (go, go, go go, go go, go go, go, go, go go)

Let it go

It's funny how some distance makes everything seem small

And the fears that once controlled me can't get to me at all

It's time to see what I can do

To test the limits and break through

No right, no wrong, no rules for me

I'm free

Let it go, let it go

I am one with the wind and sky

Let it go, let it go

You'll never see me cry

Here I stand and here I stay

Let the storm rage on

My power flurries through the air into the ground

My soul is spiraling in frozen fractals all around

And one thought crystallizes like an icy blast

I'm never going back, the past is in the past

Let it go

The cold never bothered me anyway

Let it go, let it go

And I'll rise like the break of dawn

Let it go, let it go

That perfect girl is gone

Here I stand in the light of day

Let the storm rage on

Как только обучающие спели песню, учитель называют следующую традицию: «Новогодняя игра». Перед началом игры учитель показывает ученикам инфографику «The differences between Santa and Father Frost», где выделены такие пункты, как имена героев, их день, где они живут, на чём передвигаются, кто им помогает, что они носят. А также можно увидеть на инфографике то, что их объединяет: The only thing in common is that Santa Claus and Father Frost give gifts to “good” children!

После разбора инфографики учитель делит класс на две команды “Santa Claus” и “Father Frost”. Разделить на команды можно используя любые известные педагогические методики: расположение парт, вытягивание бумажки, ромашка, заранее приклеенные на стулья стикеры и пр. После того, как учитель разделил класс на команды, каждая команда играет в “Tic-Tac-Toe”, при этом карточки имеют одно и то же содержание, из 9 в любом порядке: magic elves, red, snegurochka, horses, 31, north pole, 24, blue, reindeers. Одна группа выбирает “Х”, другая “O”. Ученики по очереди читают слово с игрового поля и ставят крестик или нолик на этом месте, пытаясь отметить 3 слова в ряд. Группа, которая справиться с заданием быстрее других, становится победителем.

Затем учитель переходит к разминке на уроке. Для разминки выбирается песня “Santa Shark”. Ниже приведем текст песни:

Santa shark, ho ho ho, ho ho ho ho ho.

Santa shark.

Reindeer sharks, do do do, do do do do do.

Reindeer sharks.

Elf sharks, do do do, do do do do do.

Elf sharks.

Making toys, do do do, do do do do do.

Making toys.

Wrap them up, do do do, do do do do do.

Wrap them up.

Load the sleigh, do do do, do do do do do.

Load the sleigh.

It’s Christmas!

Swim away, do do do, do do do do do.

Swim away.

Swim faster, do do do, do do do do do.

Swim faster.

Santa shark, ho ho ho, ho ho ho ho ho.

Santa shark.

Merry Christmas!

После разминки учитель обращается к традиции «Отправить письмо Санте». Дети вместе с учителем читают письма Санте, написанные детьми из других стран. После этого учитель предлагает создавать свой «список подарков», и все обучающиеся предлагают идеи подарков. Для этого используется методика мозгового штурма. Параллельно учитель записывает все называемые обучающимися слова на доске. В конце урока учитель предлагает написать своё письмо Санте, перед этим ответив на несколько вопросов: хорошо ли вел себя ребенок в этом году, знает ли он адрес Санты, есть ли у него марка для письма:

- Have you been naughty or nice?

- Do you know Santa’s address?

- Do you have a stamp?

Все письма можно отправить Санте, подписав обратный адрес школы, чтобы ответ мог вернуться. Адрес Санты:

Santa Claus

45 North Kringle Place,

Santa Claus Post Office,

IN 47579, USA

Можно сравнить адрес Санты и Деда Мороза. Адрес деда Мороза учитель также записывает на доске:

162390

Россия

Вологодская область

город Великий Устюг

Почта Деда Мороза

Альтернативой завершения урока письмом Санте может быть традиция «Обещания». Ученики прослушивают рассказ о празднике и о том, что такое новогодние обещания. Затем пишут свои собственные обещания.

Учитель напоминает, что тексты своих обещаний обучающие могут начать таким образом:

I am going to- я собираюсь

I've decided to - я решил

I am planning to - я планирую.

Данный вариант урока позволит учителю организовать процесс обучения, направленный на формирование коммуникативных умений обучающихся. В ходе урока учитель может повысить мотивационный уровень обучающихся, поспособствовать в формировании коллективистских отношений и создать позитивную атмосферу в классе. Такой урок может познакомить одаренных детей с культурой стран изучаемого языка, что особенно полезно детям, участвующим в конкурсах и олимпиадах, где присутствуют вопросы по культурологии.

Библиографический список.

1. Агафонова Е.В. Роль музыки и песен в изучении английского языка / Е.В. Агафонова // Проблемы формирования профессиональной культуры будущего специалиста / Под ред. М.Ю. Ананченко, П.Е. Овсянкина. – Архангельск: Изд-во «Кира», 2011. – 285-289 с.

2. Константинова Н. А. Дидактический потенциал средств музыкальной наглядности при формировании иноязычной коммуникативной компетенции // Вестник Кемеровского государственного университета. - 2015. – 71-74с.

3. «Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования»/ docs.edu.gov.ru.- 2009.: [Электронный ресурс]. / URL: https://docs.edu.gov.ru/document/75cb08fb7d6b269e9ecb078bd541567b/ . (Дата обращения: 26.12.2020).

4. “Super Simple Songs - Kids Songs”: [Электронный ресурс]. / youtube.com. 2019. URL: https://www.youtube.com/user/SuperSimpleSongs . (Дата обращения: 26.12.2020).