Хочу представить вашему вниманию актуальность своей магистерской диссертации на тему: "Развитие речевых способностей детей школьного возраста как базовые основания развития академической одаренности"

Актуальность исследования

Детскую одаренность легче всего обнаружить в школьном возрасте, так как в детском коллективе, среди сверстников, учителю проще увидеть ее проявление в том или ином школьном предмете, на основе классических методов диагностики. Академически одаренный ребенок отличается особым талантом в обучении, процесс освоения знаний идет быстрее.

Проблема развития речевых способностей детей школьного возраста как базовые основания развития академической одаренности, возникающая перед педагогами, относится к наиболее сложным и многогранным.

Разбирая понятие «речевая способность» мы пришли к выводу, что языковая и речевая способности неразрывно связаны. При этом компонентами речевой способности будут считаться когнитивные и эмоциональные психические процессы. То есть те процессы, которые отвечают за обротку всей полученной из окружающей среду информации, а так же психические процессы, протекающие в форме переживаний и отражающие личную значимость и оценку внешних и внутренних ситуаций для жизни человека. Не зря Л. С. Выготский говорил о том, что речь – это, по сути, социальное явление. Действительно, многие факторы могут повлиять на речевые способности одарённого ребёнка, поэтому педагогу важно знать особенности их формирования.

В своей работе мы опираемся, в том числе, на исследование В. М. Рафиковой «Педагогические условия формирования академической одаренности школьников». В этой работе автор доказывает, что «для развития одаренных детей необходимо расширение границ самостоятельности ребенка и поэлементное наращивание тех интеллектуальных структур, которые интегрируясь, порождают качественно новое личностное образование – высокоразвитую академическую одаренность». Несмотря на вклад автора в педагогические исследования, все еще остаются открытыми вопросы подготовки учителя для работы с академически одаренными детьми, а также формы работы с одаренными детьми, которые мы планируем поднять при написании магистерской выпускной квалификационной работы.

Список психолого-педагогической литературы:

1. Блинова В. Л., Блинова Л. Ф. Детская одаренность: теория и практика: учебно-методическое пособие. - Казань: ТГГПУ, 2010. -56с.

2. Детская одаренность : от теории к практике / Министерство образования и науки Удмуртской Республики, Институт повышения квалификации и переподготовки работников образования Удмуртской Республики ; [авторы-составители: Е. В. Борзенкова, В. А. Стяжкина ; научный редактор Г. Е. Соловьев]. - Ижевск : Издательство ИПК и ПРО УР, 2005. - 70 с.

3. Рафикова, В. М. Педагогические условия формирования академической одаренности школьников: специальность 13.00.01 - общая педагогика, история педагогики и образования : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Рафикова Венера Мунировна ; [научный руководитель: Н. М. Мочалова; Стерлитамакский государственный педагогический институт]. - Ижевск : Типография Удмуртского госуниверситета, 2003. - 15, [1] с.

4. Рафикова В. М., Мочалова Н. М., Нурмухаметова А. Б. Материалы для умственного развития младшего школьника. Учебнометодическое пособие для родителей и учащихся. — Уфа, 2001. - 37с.

5. Рафикова В. М., Мочалова Н. М. Выявление и развитие одаренности. Учебно-методическое пособие для учителей и учащихся. Сборник 1. — Уфа, 2002. - 66 с.

6. Рафикова В. М., Мочалова Н. М. Учебные способности школьника (академическая одаренность). Учебнометодическое пособие. — Уфа, 2001. - 58с.

7. Cross, T. L., Coleman, LJ. @ Stewart, R. A. (1995). Psychosocial diversity around gifted adolescents: An exploratory study of two groups. Exceptional Children, 17(3), 181-185.

8. Dirkes, M. A. (1993). Anxiety in the gifted: Pluses and minuses. Roeper Review, 5, 68-79.

9. Dr.Stankovska G., Dr.Pandilovska S., Taneska A., Sadiku S.M. (2013) Psychological aspects of gifted children. International Journal of Cognitive Research in Science, Engineering and Education. 1 (2). 129-134.

10. Mash, E.J. @ Barkley, R. A. (Eds.).(1996). Child psychopathology. New York: Guilford Press.