Conforme já mencionado, o objetivo é planejar a Unidade de Estudo.
Agente envolvido: Professora Juliane Quevedo Simonetto
Objetivo: definir os conteúdos a serem abordados pela unidade de estudo (UE).
Etapa 2.1.1 Identificar os conteúdos a serem trabalhados na UE
Interpretação textual
Estrutura lingüística
Produção textual (orais e escritos)
Tipos textuais: Descrição e Narração
Narrativa linear e não linear
Objetivo: definir as habilidades de aprendizagens a serem exercitadas na unidade de estudo (UE).
Etapa 2.2.1 Identificar as habilidades de aprendizagem
Habilidades a serem exercitadas nesta UE:
Dominar a estrutura linguística, envolvendo o conhecimento gramatical como suporte para leitura, interpretação e produção de texto.
Reconhecer elementos constitutivos do texto narrativo: enredo, personagens, tempo, espaço, ambiente, narrador.
Reconhecer a diferença entre narrativa linear e não linear
Produzir textos de base narrativa, linear e não linear, adequados ao contexto de comunicação e observando seus elementos constitutivos (enredo, personagens, tempo, espaço, ambiente, narrador).
Produzir e apresentar ficção interativa digital.
Valorizar a autoria nas atividades realizadas.
Comprometimento (interesse, participação e responsabilidade nas atividades propostas)
Compreender, interpretar e expressar-se nas diferentes linguagens (verbal e não verbal)
Explorar tecnologias digitais da informação e comunicação compreendendo seus princípios e funcionalidades.
Utilizar diferentes linguagens, mídias e ferramentas digitais em processos de produção coletiva, colaborativa e projetos autorais em ambientes digitais.
Objetivo: definir e organizar as atividades da Unidade de Estudo.
Etapas: as etapas desta fase, de 2.3.1 a 2.3.5, foram elencadas juntas, para cada atividade definida (atividade, duração, período, materiais, ambiente, forma de interação)
Aplicar questionário para caracterização dos estudantes
Duração: 1 aula
Materiais: Questionários impressos
Ambiente: Sala de aula
Forma de Interação: Individual
Feedback do questionário aplicado pela professora
Duração: 1 aula
Materiais: Computador e projetor multimídia
Ambiente: Sala multimídia
Forma de Interação: Individual
Conceituação, caracterização e exemplificação de Mapa Conceitual (pela professora)
Duração: 1 aula
Materiais: Computador e projetor multimídia
Ambiente: Sala multimídia
Forma de Interação: Individual
Elaboração de mapa conceitual sobre os tipos textuais: descritivo e narrativo
Duração: Extraclasse
Materiais: Papel, lápis, canetas...
Ambiente: Sala de aula
Forma de Interação: Individual
Apresentação dos mapas conceituais elaborados
Duração: 2 aulas
Materiais: Papel, computador, projetor multimídia
Ambiente: Sala de aula/ Sala multimídia/ Laboratórios (verificar a necessidade dos alunos)
Forma de Interação: Individual
Produção de texto com base narrativa a partir do mapa conceitual elaborado
Duração: extraclasse
Materiais: Papel, caneta, lápis, mapas conceituais elaborados anteriormente
Ambiente: Sala de aula, área externa da escola
Forma de Interação: Colaborativa
Conceituação e caracterização de narrativa linear e não linear
Duração: 1 aula
Materiais: Projetor multimídia
Ambiente: Sala multimídia
Forma de Interação: Individual
Apresentação de tecnologias envolvidas no desenvolvimento de FIDs
Duração: 2 aulas
Materiais: computadores
Ambiente: Laboratório de informática
Forma de Interação: Colaborativa
Desenvolvimento da FID (Fase 3 da UE)
Duração: 6 aulas
Materiais: Papel, caneta, lápis, computadores
Ambiente: Sala de aula/Laboratório de informática/Sala multimídia
Forma de Interação: Colaborativa
Apresentação da FID (Fase 4 da UE)
Duração: 2 aulas
Materiais: Computadores/Projetor multimídia
Ambiente: Laboratório de informática/Sala multimídia
Forma de Interação: Colaborativa
Revisão dos mapas conceituais elaborados na A5
Duração: Extraclasse
Materiais: Mapas conceituais elaborados anteriormente, papel, caneta, lápis
Ambiente: Sala de Aula
Forma de Interação: Individual
Apresentação dos mapas conceituais revisados
Duração: 2 aulas
Materiais: Papel, computador, projetor multimídia
Ambiente: Sala de aula/ Sala multimídia/ Laboratórios (verificar a necessidade dos alunos)
Forma de Interação: Individual
Reescrita da produção textual realizada na A7
Duração: Extraclasse
Materiais: Papel, caneta, lápis, mapas conceituais revisados anteriormente
Ambiente: Sala de aula, área externa da escola
Forma de Interação: Individual
Avaliação (Fase 5 – F5.1) das FIDs desenvolvidas na Fase 3
Duração: A definir
Materiais: A definir
Ambiente: A definir
Forma de Interação: Colaborativa
Avaliação (Fase 5 – F5.2) da aprendizagem ao final do processo
Duração: -
Materiais: A definir
Ambiente: A definir
Forma de Interação: Individual
Objetivo: Estabelecer escopo e características técnicas iniciais para viabilizar a produção de FID, bem como planejar a avaliação das FID desenvolvidas futuramente.
Etapa 2.4.1 Estabelecer escopo inicial
Tema - a ser definido com a turma de forma colaborativa. Sugestão: E se... um novo vírus, altamente letal, contagiasse a humanidade rapidamente
Mundo - a ser definido com a turma de forma colaborativa. Sugestões: escola, residência, hotel.
Etapa 2.4.2 Estabelecer características técnicas
Número mínimo de cenas a serem criadas - 6 cenas
Número mínimo de tomadas de decisão - 3 tomadas de decisão
Personagens (mínimo)- criar um personagem principal
Número mínimo de finais - 2 finais
Etapa 2.4.3 Escolher ferramenta
A ferramenta escolhida para executar esta unidade de estudo foi a Twine (https://twinery.org/)
Etapa 2.4.4 Planejar a avaliação da FID
Avaliadores: Estudantes
Número de horas-aula: três horas-aula
Espaço: Laboratório de Informática
Atividade avaliativa: a avaliação será realizada a partir da leitura das FID pelos colegas. Assim, cada estudante poderá ler todas as FID.
Instrumento avaliativo: Questionário
Objetivo: definir a avaliação da aprendizagem a partir das atividades desenvolvidas, os instrumentos, os critérios avaliativos e realizar o feedback com os alunos.
Etapas: as etapas desta fase, de 2.5.1 a 2.5.3, foram elencadas juntas, para cada avaliação definida (atividade, instrumentos avaliativos, data e local, feedback)
Avaliação da Aprendizagem durante a UE
Primeira Avaliação
Atividade/Aula: A4 e A5
Instrumentos avaliativos: Mapa conceitual, Observações e Apresentações orais
Data e local: XX/XX/XX, Sala de aula
Feedback: Roda de conversa mediada pela professora
Segunda Avaliação
Atividade/Aula: A6
Instrumentos avaliativos: Produção textual
Data e local: XX/XX/XX, Sala de aula/área externa
Feedback: Observações gerais para a turma e anotações em cada produção entregue.
Terceira Avaliação
Atividade/Aula: A7
Instrumentos avaliativos: Observações, Apresentações orais e Trabalho colaborativo
Data e local: XX/XX/XX, Sala de aula/Sala multimídia//Laboratório
Feedback: Rodas de conversas mediadas pela professora
Quarta Avaliação
Atividade/Aula: A8 e A9
Instrumentos avaliativos: Mapa conceitual revisado, Observações e Apresentações orais
Data e local: XX/XX/XX, Sala de aula
Feedback: Roda de conversa mediada pela professora
Quinta Avaliação
Atividade/Aula: A10
Instrumentos avaliativos: Produção textual
Data e local: XX/XX/XX, Sala de aula/área externa
Feedback: Observações gerais para a turma e anotações em cada produção entregue.
Os critérios avaliativos para cada instrumento são descritos abaixo:
Mapas Conceituais: Domínio da estrutura linguística, envolvendo o conhecimento gramatical como suporte para produção de texto; Autoria nas atividades realizadas; Comprometimento (interesse, participação e responsabilidade nas atividades propostas); Compreensão, interpretação e expressão nas diferentes linguagens (verbal e não verbal); e Produção de textos adequados ao contexto de comunicação e observando seus elementos constitutivos.
Apresentações Orais: Domínio da estrutura linguística, envolvendo o conhecimento gramatical como suporte para apresentações orais; Autoria nas atividades realizadas; Comprometimento (interesse, participação e responsabilidade nas atividades propostas); Expressar-se nas diferentes linguagens; e Uso de tecnologias digitais da informação e comunicação compreendendo seus princípios e funcionalidades.
Produção Textual: Domínio da estrutura linguística, envolvendo o conhecimento gramatical como suporte para leitura, interpretação e produção de texto; Reconhecimento dos elementos constitutivos do texto narrativo: enredo, personagens, tempo, espaço, ambiente, narrador; Reconhecimento da diferença entre narrativa linear e não linear; Produção de textos de base narrativa, linear e não linear, adequados ao contexto de comunicação e observando seus elementos constitutivos (enredo, personagens, tempo, espaço, ambiente, narrador); Autoria nas atividades realizadas; Comprometimento (interesse, participação e responsabilidade nas atividades propostas); e Compreensão, interpretação e expressão nas diferentes linguagens (verbal e não verbal).
Trabalho Colaborativo: Domínio da estrutura linguística, envolvendo o conhecimento gramatical como suporte para leitura, interpretação e produção de texto; Autoria nas atividades realizadas; Comprometimento (interesse, participação e responsabilidade nas atividades propostas); Compreensão, interpretação e expressão nas diferentes linguagens (verbal e não verbal); Uso de tecnologias digitais da informação e comunicação compreendendo seus princípios e funcionalidades; e Utilização de diferentes linguagens, mídias e ferramentas digitais em processos de produção coletiva, colaborativa e projetos autorais em ambientes digitais.
Avaliação da Aprendizagem ao final da UE
Instrumento avaliativo: Autoavaliação por escrito (estudante)
Data e local: XX/XX/XX, Sala de aula
Feedback: Observações realizadas pela professora, de forma individual, por escrito.