Грамматическая тема: Словоизменение. Родительный падеж существительных в единственном числе без предлога.

Логопедическая тема: Текст.

Для обучающихся на этапе постановки и автоматизации звуков

1. Артикуляционная гимнастика (см Презентацию)

2. Задание по автоматизации поставленных звуков (устно): четко проговаривать автоматизируемые звуки (возможно небольшое «удлинение», утрирование звука).

Выполнение задания можно построить в виде игры. Взрослый называет слово: «Пирог», а ребенок говорит: «Нет пирога»…

пирог (пирога), карандаш (карандаша), топор (топора), конь (коня), стол (стола), хвост (хвоста), моряк (моряка) Существительные среднего рода: перо (пера), крыльцо (крыльца), молоко (молока), ведро (ведра), яйцо (яйца), кольцо (кольца), девочка (девочки), собака (собаки), кошка (кошки), бабочка (бабочки), ручка (ручки), лопата (лопаты), капуста (капусты), ваза (вазы).

3.Задание по автоматизации поставленных звуков (наизусть)

Стих 1. Автоматизация звука [Р]. Наизусть ( следить за четкостью звука, пусть слегка утрирован, но с правильным положением языка)

Воробей на дороге пирует,

Горох и корки ворует.

Стоит конура у забора,

Дворняга рычит на вора.

Стих 2. Автоматизация звука [Ш]. Наизусть ( следить за четкостью звука, пусть слегка утрирован, но с правильным положением языка)

Петрушки и Матрёшки

Играли на гармошке

А мышки и кошки

Хлопали в ладошки.

Для всех обучающихся 1 классов, посещающих логопедические занятия.

Задание 1. Выполнить два следующих занятия в РТ (у каждого ученика номер занятия свой).

Задание 2 . Запомнить понятие текста.

Задание 3 . Прочитайте предложения. Эти предложения связаны по смыслу? Можно назвать прочитанное вами текстом? Дайте название тексту, запишите название и спишите текст. Подчеркните знакомые вам орфограммы.

Задание 4 . Выполни задания для 1 класса на http://learningapps.org/user/alexandrabeheleva

Задание 1. Запишите слова, вставляя букву «ь» и разделяя слова черточкой для переноса.

Пал-цы, крыл-цо, апел-син, ступен-ки, кол-цо, ден-ки, пал-то, кон-ки.

Задание 2. Запишите слова, вставляя букву «а» вместо цифры «2» (следите за правильностью написания буквы «а»).

2кул2 б2бушк2 зебр2 пен2л кл2сс

клетк2 тетр2дь п2ук м2шин2 тетр2дь

ребят2 печ2ль звезд2 к2р2нд2ш

Задание 3. Раздели «абракадабру» на слова. Запиши предложения правильно.

1.Раньшеписалинапапирусе.

2.Назавтракбылсалатизспаржи.

3.Арфисткаиграланаарфе.

4.Натарелкележалаайва.

Задание 4 Составьте и запишите предложения, вставляя букву «а» вместо цифры «2» (следите за правильностью написания буквы «а»).

1). в, м2лыш, к2мыш, з2лез

2). м2ску, М2ксим, пир2т2, н2дел

3). 2ртистк2, те2тре, в, б2лета, выступ2л2

Задание 4. Задания для 2 класса на платформе http://learningapps.org/user/alexandrabeheleva

Задание 1. Прочитай слова. К какой части речи они принадлежат? Преобразуй их в глаголы и запиши парами (сущ.- глагол). Какие слова могут обозначать и предмет, и действие? Подчеркни их.

Говор, вор, сад, рана, стойка, строй, рой, качели.

Задание 2. СОСТАВЬ короткие предложения, согласовывая глагол

с существительным. Запиши предложения. Подчеркни грамматическую основу.

говорило, вязала, забил, светило, плыл, таяло, лилось, капала

радио, футболист, масло, бабушка, сосулька, солнце, кораблик, мороженое

Задание 3. Выпиши ударный слог из данных слов. Какая пословица получилась? Запиши пословицу, подчеркни глаголы.

Слова:

Случайный, закупить, зеленели, дротики, отвага, супруги, добиться.

Задание 4. Прочитай странные вопросы (слева направо и наоборот), а потом поищи ответы, спрятавшиеся в последнем слове. Запиши получившиеся ответы-предложения в прошедшем времени.

1 Отч в ещач делал лепереп?

2 Что тилоб у илохухыв?

3 Кого театчем укротить ациньлетиторку?

4 Отч лопает рёжаху?

Задание 5. Прочитай предложения с искажёнными глаголами (прочитать глагол можно, переставив буквы местами согласно цифрам), а затем дополни высказывание существительным с тем же корнем, что и у глагола.

Запиши получившиеся ответы-предложения в настоящем времени.

Например: Весь день ИМТОЛЧ … = Весь день молчит молчун.

5 1 6 2 3 4

1 По стене Ё С Ь В Я Т … .

3 5 2 1 6 4

2 Этот стих Р Т П Ё Т О Ч … .

2 7 1 6 5 3 4

3 Утопающего С Т С П Ё А … .

1 6 4 2 5 3

4 Передачу Ё Е В Д Т известный… .

4 2 1 3 5

Задание 6. Задания для 4 класса на платформе http://learningapps.org/user/alexandrabeheleva

1. В листе ответов запишите как называют жителей:

а) Санкт-Петербурга - петербуржцы б) Москвы - москвичи

в) острова- островитяне г) Киева - киевляне

д) села - сельчане (селяне – временно живущие в селе)

е) Орла- орловцы, орловчане

2. Запиши в лист ответов варианты слов по данной транскрипции. Укажи части речи этих слов.

1) Л’ Э С’ Т’ - лесть – сущ., лезть – глагол

2) С Й’ Э С Т - съезд – сущ., съест – глагол

3) П’ А Т’ - пять – числительное (возможно малознакомая часть речи, но мы говорили о ней), пядь – сущ. – (мера длины в определенный исторический период времени; можно посмотреть в толковом словаре; слово встречалось в некоторых произведениях на уроках литературы)

3. Установи соответствие между фразеологизмами. В листе ответов рядом с цифрой напиши нужную букву: ОТВЕТЫ:

1) В двух шагах в) рукой подать

2) Пускать пыль в глаза г) морочить голову

3) Один на один б) с глазу на глаз

4) Заткнуть за пояс а) утереть нос

4.Выпиши слова, в которых нет суффикса

ОТВЕТ: чайка, майка.

5. Прочитай слова-бессмыслицы на «тарабарском» языке. По внешним признакам слов догадайся, где нужно вставить мягкий знак. Запиши, какие это могут быть предложения, если их перевести на русский язык.

1)Мелестная девежь притясла комейный боромож

2)Ты таришь влусрый мокщ

Вариантов «перевода» может быть много, но главное – соблюдение правил русского языка: «Мягкий знак после шипящих» (1. Определяем часть речи (в окончании глагола «ь» после шипящих пишется всегда. 2. Определяем род имен существительных по окончанию «прилагательных» («ь» после шипящих пишется у имен существительных женского рода).

6.Вырази пословицей смысл предложений.

1). Не болтай. – Молчание – золото. (есть и другие варианты)

2). Трудись, терпи и все получится. – Терпение и труд – все перетрут.

3). Сделаешь быстро, но плохо – все будут смеяться. - Поспешишь – людей насмешишь.

7.Отгадайте анаграмму: два слова, получившиеся перестановкой в них букв и слогов.

Не раз в оркестре я звучала,

Мой голос струнный, тон певуч,

Но Ф мое поставь сначала –

И я во тьму направлю луч.

(арфа-фара)

Викторина 4 класс 17.04. 2020

Примечание: Задания выполнять на чистом листе (листе ответов), в котором указать

Фамилия, имя, класс

(далее: номер вопроса – ответ)

1. Выпиши слово, которое имеет значение «раздел науки о языке, который изучает слово как часть речи»

Мифология, этнография, морфология, фонетика.

2. Запиши в лист ответов, какие слова получатся, если прочесть их с конца к началу, учитывая звуки, а не буквы. Укажи части речи этих слов.

1) ЛЁН 2) АЛЬТ

3.Выпиши в лист ответов, в каких словах по правилам русской орфографии после шипящих нужно поставить мягкий знак

- томолий коч…

- петучая сыш…

-стокочий лущ…

-кростачая дуж…

4.Выпишите в лист ответов из данного предложения-абракадабры одно слово, похожее на имя существительное, одно – на имя прилагательное, одно – на глагол. Докажите, указав грамматические признаки этих слов.

Глостокое стокоце врокло на росткий ностокол и овстатало потону

5.Запиши в лист ответов варианты слов по данной транскрипции. Укажи части речи этих слов.

1) Л’ Э С’ Т’ 2) С Й’ Э С Т 3) П’ А Т’

6.Шуточные грамматические вопросы (вспомните личные местоимения)

- Какое личное местоимение следует добавить к другому личному местоимению с помощью предлога «к», чтобы получить много крупных плодов (овощи)?

7.Придумай и запиши 2 предложения, где глагол ПОТЕРЯТЬ будет употреблен

1)в прямом

2)в переносном значении.

8. Задания на платформе http://learningapps.org/user/alexandrabeheleva