מידי יום יתקיימו מפגשי פתיחת יום ( מומלץ עד השעה 9 בבוקר) וסגירת יום שמטרתם שמירת המסגרת החברתית וקבוצת השייכות. זמן המפגש לא יעלה על 20 דקות. במפגשים ניתן לקיים: סבב מה נשמע, שיח רגשי, הפעלה יצירתית, משחק, הקראת סיפור, העשרה, הקניית נושא, שיר של יום ועוד.

בשלב זה, ישנה חשיבות לפעילויות היכרות בין התלמידים וליצירת חיזוק תחושת השייכות וגאוות היחידה הכיתתית. ניתן לקיים את הפעילויות במליאה ובקבוצות קטנות.

מומלץ להקדיש זמן למפגשים אישיים על מנת ליצור קשר אישי עם התלמידים.

במהלך יום הלימודים לכל תלמיד ישובצו עד שני מפגשי למידה סינכרוניים בקבוצה, שאורכם עד 20 דקות.

במפגשים יינתן דגש להיבטים רגשיים - חברתיים, תנועתיים ולארבעת אופנויות השפה - קריאה, כתיבה, האזנה ודיבור ( הרחבה בהמשך)

מורים מקצועיים ישולבו במהלך השבוע בקבוצות או במליאה.

יש לשלב בתכנית השבועית משימות העשרה לבחירת התלמיד ובזמן המתאים לו. ניתן להיעזר באולפן השידורים הלאומי ובתכנים דיגיטליים קיימים ברשת.

במטרה לצמצם זמן מסך ותלות במורה/הורה כדאי להקליט מראש את ההנחיות בסרטונים/הקלטת שמע. הדבר יאפשר לתלמיד לשמוע את ההקלטה בזמן המתאים לו.

במרחב הפיזי - שילוב משימות "בעולם האמיתי" של התלמיד בו הוא יכול ללמוד, לחוות לתעד ולשתף בהתאם לצורך. למשל - לבקש מתלמידים להביא מהמטבח חפצים המתחילים באות.... , כאשר מלמדים הכרות עם האותיות, או למנות כמה עגבניות וכמה מלפפונים יש במקרר כאשר מלמדים מניה או חיבור.

במרחב האישי -חשוב להתאים את המרחב המתאים ביותר לכל התלמיד ללמידה. ניתן לתקשר עם תלמידים שאינם מחוברים למחשב באמצעות שיחות ווטסאפ בטלפון כיוון שזהו אמצעי קצה זמין לכולם.

יש חשיבות רבה בגיוון פרקטיקות ההוראה - מומלץ לשלב פעילויות של למידת חקר, פעילויות משחק ויצירה, פעילויות שיתופיות וכד' ולהתאים את דרכי ההערכה לאופי הפעילות (לדוגמה- כרזות לסיכום הנושא הנלמד, יצירת דגמים, יצירת סרטונים, איור, דגם, משחק וכ"ו) מומלץ לתת את ההנחיות בערוצים מגוונים: בערוץ השמיעתי, בערוץ החזותי, בכתב ובווידאו.

חשוב לקבוע שעה שבועית לישיבת צוות לשם תכנון ותיאום.