Como promover saúde mental na escola?

Pesquisas mostram que muitos educadores não se sentem preparados para discutir a autolesão não suicida com os adolescentes, pois temem que isso possa incentivá-los a adotar esse comportamento. Alguns acreditam que os jovens podem estar apenas buscando chamar a atenção das pessoas próximas (Evans e Hurrel, 2016).

Muitos alunos relatam que os professores não demonstram sensibilidade ou abertura para tratar desse assunto (Evans e Hurrel, 2016).

Outras vezes, os professores são as pessoas que os alunos procuram quando precisam de apoio (Rowe et al., 2014). Ter alguém confiável na escola pode ajudar os adolescentes a reduzir o estresse e os sentimentos negativos (Wilkinson, 2010). Adolescentes que recebem pouco apoio dos professores e se sentem deslocados na escola estão em maior risco de praticar a autolesão não suicida (Madjar et al., 2017).

Os gestores escolares devem providenciar qualificação aos profissionais da educação para que eles consigam conversar sobre sofrimento emocional de forma aberta e sem preconceitos (Scavacini et al., 2021).

Programas de treinamento nas escolas para reconhecer a autolesão não suicida podem ajudar tanto os profissionais quanto os alunos a buscarem apoio em momentos difíceis (Knowles et al., 2022; Wilkinson, 2010).

O envolvimento da família, o apoio da escola e o suporte social são fundamentais para diminuir o comportamento de autolesão não suicida entre os adolescentes (Lan et al., 2022; Forster et al., 2020).