ЗАНЯТИЕ В ГРУППЕ РАННЕГО ВОЗРАСТА
«СОЛНЫШКО И ДОЖДИК»
Дата проведения: 12.03.2018г.
Программное содержание:
1. Закрепить представление детей о признаках весны, умении называть слова-признаки, слова-действия.
2. Развивать координацию движений.
3. Упражнять в умении бегать в колонне по одному, ходить врассыпную, формировать устойчивое равновесие в кружении.
4. Приучать детей слышать и понимать предложения педагога, охотно выполнять их.
5. Вызвать интерес к совместным действиям с педагогом, воспитателем, положительный эмоциональный настрой.
Обобрудование: два солнышка, одно из которых без лучиков, прищепки, зонтик, потешка «Дождик, дождик, веселей!», потешка «За весенним теплым солнцем», хоровод «Солнышка», музыкально-дидактическая игра «Солнышко», муз. М. Раухвергера, сл. А. Барто; «Дождик», муз. Б. Антюфеева.
Подготовительная работа: Беседа о приметах весны ( пригревает солнце, тает снег, распускаются почки, цветы), разучивание логоритмического упражнения «Дождик, дождик веселей!».
ХОД ЗАНЯТИЯ:
Дети под музыку входят в зал. Их встречает муз. рук. С макетом солнышка.
Муз. рук.: Здравстуйте, ребята. Сегодня хорошая погода, светит солнышко, и я приглашаю вас погулять на улицу.
За весенним теплым солнцем
Выгляни скорей в оконце.
И подставь свои ладошки,
Чтоб поймать зайчат в лукошко.
На травинке дремлют мошки,
И улитка греет рожки.
Из под листиков букашки
Тянут к солнышку мордашки.
Любят солнце паучок,
Червячок, жучок, сверчок,
Любят солнышко цветы,
Научись любить и ты! (С. Ильинова)
Муз. рук.: Ребята, приглашаю вас в хоровод!
Хоровод «Солнышко» ( муз. и сл. Е. Макшанцевой)
Дети сидят на корточках по кругу. Звучит песня, все медленно поднимаются, одновременно поднимая все выше и выше обе руки(смотрят на руки).
Вот как солнышко встает –
Выше, выше, выше!
К ночи солнышко зайдет –
Ниже, ниже, ниже.
Припев: Хорошо, хорошо.
Солнышко смеется.
А под солнышком всем
Весело поется!
Игра на развитие зрительного восприятия «Прятки»
Муз. рук.( берет в руки желтый круг): Ребята, я буду рассказывать стихотворение, а вы глазками следите за движением солнышка. Старайтесь не поворачивать голову, а следить только глазками.
Муз. рук. Медленно, плавно перемещает желтый круг перед собой вправо и влево (на каждую строчку).
Солнце с тучкою опять
В прятки начали играть.
Только солнце спрячется,
Тучка вся расплачется.
А как солнышко найдется,
В небе радуга смеется. (В. Берестов)
Муз. рук.: Ребята, посмотрите на солнышко – оно без лучиков! Все свои лучики солнышко раздало. У меня есть вот такие желтые прищепки – похожи они на лучики? Сделаем лучики из прищепок: каждый из вас прищепит прищепку на солнышко, и у нашего солнышка появятся лучики.
Логоритмическое упражнение.
Муз. рук.: Солнышко очень любит дождик. Дождик все умывает, все становится веселым, чистым. Расскажем стихотворение про дождик, а наши ручки нам помогут.
Дети ритмично хлопают в ладоши.
Дождик, дождик, веселей!
Капай, капай, не жалей!
Только нас не замочи!
Зря в окошко не стучи –
Брызни в поле пуще: станет травка гуще!
Музыкально-дидактическая игра «Солнышко и дождик» (муз. М. Раухвергера, сл. А. Барто, «Дождик», муз. Б. Антюфеева).
На песенку «Солнышко» дети выполняют свободные танцевальные движения. На музыку «Дождик» прячутся к воспитателю под зонтик.
Муз. рук.: Весело мы поиграли, а теперь давайте с вами потанцуем.
Звучит музыка, дети исполняют «Весеннюю пляску».
Муз. рук.: Ну что ж, ребята, мы с вами и пели, и танцевали, и играли, а сейчас вам пора в группу, занятие окончено.
МУЗЫКАЛЬНОЕ ЗАНЯТИЕ
В МЛАДШЕЙ ГРУППЕ
«ЛОШАДКА»
Дата проведения: 09.11.2017г.
Цель: развитие творческих способностей детей, вовлечение их в музыкальную деятельность.
Задачи:
1. Формировать у детей умение слушать музыку, определять ее характерные особенности.
2. Учить передавать в пении веселый, радостный характер песен. Петь слаженно, правильно произносить слова и вместе начинать песню.
3. Укреплять правильную осанку, умение ходить, высоко поднимая колени.
4. Развивать звуковысотный слух и внимание, учить слышать окончание музыки.
5. Развивать координацию движений и умение двигаться в соответствии с музыкой и словами песни.
6. Создать радостную, непринужденную атмосферу.
Ход занятия:
I. Организационный момент:
Дети за руки заходят в зал под музыку, затем педагог музыкально здоровается с детьми: «Здравствуйте, ребята!», дети пропевают ответ: «Здравствуйте!». Давайте с вами выполним упражнение «Солнышко», может быть Солнышко услышет нас и выглянет на небе.
Выполняется упражнение «Солнышко».
II. Основная часть
Музыкально-ритмические движения
Раздается ржание лошади( в записи)
Муз. рук.: Ребята, что это за звук? (Дети отвечают). Правильно, лошадка. Она пасется на лугу, ест травку и приглашает нас в гости. Пойдем в гости к лошадке? (ответы детей). Хорошо. А к лошадке мы пойдем ножками. На медленную музыку мы с вами будем идти большими шагами, а на быструю – маленькими.
Выполнение под музыку.
«Большие и маленькие ноги» муз. В. Агафонникова
Муз. рук.: Наши ножки привели нас на лужок. А вот и наша лошадка(показывает игрушку), давайте с ней поздороваемся, как лошадка здоровается? (Иго-го, звукоподражание).
Я люблю свою лошадку
Причешу ей шерстку гладко,
Гребешком приглажу хвостик
И верхом поеду в гости.
Сегодня лошадка будет с нами петь и танцевать. Но сначала лошадка зовет нас погулять.
Звучит музыка. Дети выполняют под музыку движения по показу педагога.
Муз. рук.: Пойдем по кругу, высоко поднимая ноги, как лошадка. Вот на нашем пути узкая дорожка, с нее нельзя упасть, надо идти прямо по дорожке.(дети идут по доске). А сейчас на нашем пути ручеек мы перепрыгнем его.(прыгают через ленту или шнур).
Слушание
Муз. рук.: Молодцы, вы, наверное, устали, присаживайтесь (отметить, как правильно надо сидеть). Сегодня Лошадка вам принесла послушать произведение, которое так и называется «Лошадка». Музыку надо слушать в тишине и внимательно, а я вам после прослушивания буду задавать вопросы.
Произведение для прослушивания - «Лошадка» М. Симанского
После прослушивания музыкальный руководитель задает детям вопросы, о том, какое настроение у лошадки ( лошадка идет веселая, смотрит по сторонам, улыбается); как стучат копытца («цок – цок, цок – цок» - звукоподражание). После беседы музыкальный руководитель предлагает детям прослушать произведение еще раз и обратить внимание на настроение лошадки и стук копыт. Похвалить.
Музыкально-дидактическая игра
Муз.рук.: Ребята, посмотрите, лошадка для вас принесла две картинки: лошадь и жеребенок (поставить на мольберт). Ребята, как называется маленькая лошадка (ответ детей - жеребенок), а как вы думаете, копытца у мамы лошади и у жеребенка стучат одинаково? (дети отвечают).
Музыкальный руководитель проигрывает в верхнем регистре мажорное трезвучие и задает вопрос.
Муз.рук.: Какая лошадка так стучит копытцами (ответ детей - жеребенок). Затем проиграть в среднем регистре мажорное трезвучие, и спрашивает: «А так, какая лошадка стучит копытцами?» (ответ детей - лошадка).
Муз.рук.: Ребята, лошадка хочет с вами поиграть, вы хотите? Когда звучат копытца маленькой лошадки – жеребенка, то вы показываете рукой на верху. А когда зазвучат копытца большой лошадки – мамы, то вы показываете рукой внизу. (объяснение музыкального руководителя сопровождается показом воспитателя).
Похвала детей.
Пальчиковая гимнастика
Одной рукой я травку рву дети выполняют хватательные движения
Другой рукой я тоже рву. поочередно правой и левой руками
Я травкой накормлю коня. Вытягивают руки вперед и поворачивают
Вот сколько пальцев у меня! ладонями вверх.
Пение
Муз.рук.: Ребята, давайте для лошадки выучим и споем песенку. Внимательно слушайте вступление, что бы всем вместе начать и затем закончить пение.
Разучивание песни «Я на лошади скачу» сл.Т. Волгиной, муз. А. Филиппенко.( для средней группы «Игра с лошадкой» сл. Н. Кукловской, муз. И. Кишко)
Воспитатель поет вместе с детьми.
Муз.рук.: Лошадке очень понравилось, как вы поете.(включить ржание).
Пляска
Муз.рук.: Лошадка еще очень любит танцевать. Давайте ей покажем танец, который мы с вами учили на прошлом занятии и который называется «Поссорились-помирились».
Исполняется танец «Поссорились-помирились» муз. Т. Вилькорейской.
Игра
Муз.рук.: Молодцы, ребята, хорошо у вас получается танцевать. Но нам пора в группу, а лошадка останется на лугу, щипать травку.(лошадка что-то шепчет на ухо муз. рук.) Не хочет вас отпускать лошадка, так ей весело с вами и она предлагает напоследок сыграть в игру (Объяснить правила игры.)
Под фортепиано дети идут по кругу и поют песню, внутри круга на лошадке противоходом скачет ребенок. Музыка останавливается, «лошадка» выбирает седока, тот встает за ребенком-лошадкой. Звучит музыка, «лошадка» катает выбранного ребенка по кругу, дети в это время стоят в кругу и цокают языком, ножкой бьют по полу. Музыка останавливается. «Седок» встает в круг, «Лошадка» говорит слова и выбирает другую «Лошадку», новая лошадка выходит в центр круга, игра повторяется.
Похвалить детей и задать вопросы:
Муз.рук.: Ребята, кто сегодня приходил к нам в гости?
Что мы делали с лошадкой?
Вам понравилось? Пригласим еще лошадку в гости? А теперь давайте попрощаемся с лошадкой.
А теперь со мной по музыкальному. Наше занятие закончено.
Музыкальное занятие в средней группе «Какого цвета музыка?»
Дата проведения: 16.11.2017г.
Программные задачи:
1. Формировать навыки культуры слушания музыки, умение высказывать свои впечатления.
2. Обучать детей выразительному пению, правильно передавать мелодию, прислушиваться к пению других детей.
3. Формировать у детей навык ритмичного движения в соответствии с характером музыки. Совершенствовать танцевальные движения: прямой галоп, пружинка, кружение, притоп. Самостоятельно начинать и заканчивать движение.
4. Воспитывать коммуникативные качества.
Ход занятия:
Дети спокойным шагом заходят в зал и встают в полукруг.
Муз.рук.:
Ребята, я рада видеть вас и хочу поздороваться не только с вами, но и со зверятами, которых вы изобразите. (Попевка «Здравствуйте, котята») .
Сегодня я предлагаю вам отправиться в путешествие на поезде. Занимайте места!
(дети встают в круг, согнув руки в локтях и под песню «Поезд», муз. Д. Кабалевского, сл. М. Картушиной, двигаются топающим шагом)
Муз.рук.:
Вот и первая остановка. Называется она «Разминка».
1. Упражнение: «Марш, барабан, колыбельная». Дети выполняют задания без помощи воспитателя. (звучит музыка-марш, барабанная дробь, колыбельная, в разно последовательности- дети под каждую конкретную музыку должны выполнить соответствующие движения: марш-маршируем, барабан-имитируем пальцами игру на барабане, колыбельная-имитируем укачивание игрушки, куклы)
2. Пальчиковая игра: «Замок».
НА ДВЕРИ ВИСИТ ЗАМОК ритмичные быстрые соединения пальцев
КТО ОТКРЫТЬ ЕГО БЫ СМОГ двух рук в замок
ПОТЯНУЛИ, пальцы сцеплены в замок, руки тянутся в стороны
ПОКРУТИЛИ движения сцепленными пальцами от себя, к себе
И ОТКРЫЛИ! Пальцы расцепляются, ладони в стороны
Муз.рук.: Разминка прошла успешно, садимся в вагончики и едем дальше.(звучит песня «Поезд») Эта станция называется «Музыкальная», на этой станции мы будем слушать музыку и беседовать о ней. Садитесь поудобнее.
1. ( Предварительная беседа о «Детском альбоме» Чайковского П. И., цель его создания, вспоминаем что уже слушали из него, далее звучит пьеса «Баба-Яга»). После прослушивания пьесы П. И. Чайковского «Баба-Яга» проводится беседа о содержании пьесы, темпе, характере. (Баба-Яга – это сказочный, фантастический образ. Музыка звучит жёстко и колюче, в нашем воображении возникает образ свирепой ведьмы. В музыке слышно как «Баба-яга» мчится за кем-то в погоню. И, кажется, веришь, как летит она над лесами и долами в своей ступе, «шестом погоняет, помелом след заметает»).
Музыкальный руководитель:
А вы знаете, что музыка может быть цветной? Красный цвет какой по характеру? (Радостный, веселый). А розовый? (Нежный, ласковый). А черный? (Злой, колючий). Выберите квадратик, который по цвету соответствует пьесе «Баба-Яга».( на магнитной доске висят три квадрата – красный, розовый, черный. Вызвать ребенка к доске, какой он укажет квадрат, как объяснит, почему выбрал квадрат именно этого цвета).
Муз рук.:
Ну что ж, садимся в вагончики и едем дальше.(звучит песня «Поезд») Эта станция называется «Песенная». Дети угадывают песню «Про маму» по музыкальному сопровождению. Поют с музыкальным сопровождением. Выбирают карточку по цвету, соответствующую характеру песни.
Следующая остановка: «Плясовая». Все, кто живет на этой станции, очень любят танцевать. Я вас тоже приглашаю поплясать в хороводе, а заодно и спеть про нашу чудесницу-Весну. (звучит фортепиано, дети водят хоровод и поют песню «Веснянка»).
Муз рук.:
И, наконец, самая веселая станция – «Игровая». Угадайте, кто с вами здесь будет играть?
(Загадывает загадку) :
Вместо шубки лишь иголки.
Не страшны ему и волки.
Колкий шар, не видно ножек,
Звать его, конечно… (Ежик) .
Игра «Ежик»:
Муз рук.:
Ребята, наше путешествие подошло к концу, пора возвращаться. Поехали! .(звучит песня «Поезд»)Вот мы и дома! Немножко устали, давайте отдохнем.
Упражнение на релаксацию:
Дети садятся на палас, гладят ручки и ножки. Музыкальный руководитель сопровождает упражнение словами:
Наши ножки устали,
Они прыгали, скакали.
Наши ручки устали,
Они хлопали, играли.
Глазки засыпают,
Детки отдыхают.
Глазки открываются,
Детки просыпаются.
Дети прощаются и под спокойную музыку уходят из зала.
МУЗЫКАЛЬНОЕ ЗАНЯТИЕ В СТАРШЕЙ-ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ «ВЕСНА ПРИШЛА»
Дата проведения: 12.04.2018г.
Цель: знакомство детей с произведениями мировой музыкальной классики, поднятие настроения, передаваемого посредством музыки, развитие воображения и творческого мышления.
Задачи:
1. Обогащать мировосприятие детей красотой и лиризмом музыки П. И. Чайковского.
2. Формировать у детей умение слушать музыку, определять ее характерные особенности.
3. Развивать способности детей к художественному взаимодействию с музыкой П. И. Чайковского посредством рисунка, танцевального движения, поэтического слова.
4. Побуждать детей самостоятельно высказываться о содержании музыкальных произведений.
5. Создать радостную, непринужденную атмосферу.
Ход занятия:
Под пение птиц(фонограмма) дети заходят в музыкальный зал, рассаживаются на ковре.
Музыкальный руководитель (пропевает): Здравствуйте, ребята!
Дети: Здравствуйте!
Муз.рук.: Ребята, отгадайте загадку.
Тает снежок,
Ожил лужок,
День прибывает,
Когда это бывает?
Дети: Весной.
Муз.рук.: Есть и музыкальная загадка для вас, послушайте ее.
Исполняется пьеса «Песня жаворонка» из «Детского альбома».
Муз.рук.: Можно ли отгадать, о чем рассказала эта музыка?
Ответы детей.
Муз.рук.: А как вы догадались, что эта музыка о весне?
Ответы детей, характеризующие настроение пьесы, особенности ее звучания, высказывания о своих музыкальных впечатлениях.
Муз.рук.: Слушаешь – и словно вдыхаешь свежий, ароматный воздух весны, словно ощущаешь удивительное весеннее солнце, тепло лучей которого смешивается со свежестью по-зимнему холодного ветерка. Воздух прозрачный, чистый…
Звучит произведение «Март» из цикла «Времена года».
Муз.рук.: У русского художника Левитана ест картина, которая называется «Март». Как удивительно похожи эти произведения: музыкальная пьеса П. И. Чайковского и картина Исаака Ильича Левитана. Как и композитор в звуках, художник в красках постарался передать и звонкую холодноватость мартовского воздуха, и яркость солнечных лучей на белом снегу, и ожидание тепла, которого еще не так много, но уже греют солнечные лучи, и вся природа ждет настоящей весны. А как вы думаете, какой цветок является предвестником весны?
Ответы детей.
Муз.рук.: Правильно! Первый цветок весны – маленький голубой подснежник. Апрель, апрель!
На дворе звенит капель.
По полям бегут ручьи,
На дорогах лужи.
Скоро выйдут муравьи
После зимней стужи.
Пробирается медведь
Сквозь лесной валежник.
Стали птицы песни петь,
И расцвел подснежник. (С. Маршак)
Музыка апреля так похожа на вальс! (Звучит «Наталия – вальс»). Кажется, что ароматный воздух заполняет грудь, дышится легко-легко, и хочется просто закрыть глаза о помечтать под эту чудесную музыку…
А можно весеннюю радость передать в движении. Попробуйте покружиться в вальсе – плавном, небыстром.
Звучит произведение «Апрель. Подснежник»(цикл «Времена года»). Дети исполняют танцевальную импровизацию.
Муз.рук.: Весной на полях, в лугах и садах появляются не только подснежники, но и множество других цветов: ландыши, фиалки одуванчики, незабудки, ромашки, колокольчики. Море красок и запахов! Давайте представим себе какой-нибудь весенний цветок и движениями рук под музыку изобразим, как цветок медленно вытягивает вверх свой стебелек, раскрывает свои лепестки, колышется под легким дуновением ветерка.
Выполнение детьми движений по показу музыкального руководителя под музыку «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик».
Муз.рук.: Какие прекрасные цветы расцвели у нас сегодня в зале. Аромат весеннего настроения разносится повсюду! Мы любуемся зеленой травой, первыми листочками на деревьях, красивыми цветами на лугах. Ребята, а вам хотелось бы нарисовать весну? А что вы нарисуете? (Ответы детей). Вспомним, какие краски принесла с собой весна. Зимой все было белым от снега, и вот пришла весна и раскрасила природу! (дети говорят о весенних красках). Цвета природы каждый из нас видит по-своему. Но не забудьте о светлых нежных тонах, потому что весна – очень нежное время года.
Я хотела бы попросить вас побыть немножко художниками и передать в красках то, что больше всего понравилось весной, пусть это будет ваша фантазия.
Дети рисуют красками. Фоном звучит запись музыкальных произведений П. И. Чайковского.
Муз.рук.(после рассматривания рисунков): В ваших рисунках столько нежности, красоты, тепла! Весной вместе с природой пробуждается и наша душа: мы мечтаем о любви, о счастье.
Весна, весна! Как воздух чист!
Как ясен небосклон!
Своей лазурию живой
Слепит мне очи он.
Весна, весна! Как высоко
На крыльях ветерка,
Ласкаясь к солнечным лучам,
Летают облака!
Шумят ручьи! Блестят ручьи!
Взревев. Река несет
На торжествующем хребте
Поднятый ею лед!
Под солнце самое взвился
И в яркой вышине
Незримый жавронок поет
Заздравный гимн весне! (Е. Баратынский)
Сегодня звучала прекрасная музыка П. И. Чайковского, и я уверена, что вас не оставило равнодушными увиденное и услышанное сегодня.
Дата проведения :16.09.2019.
Музыкальное занятие в младшей группе «Музыкальный теремок»
Программное содержание:
1. Поддерживать интерес к музыкальной и театрально - игровой деятельности.
2. Развивать у детей внимание, память, способность различать динамику, тембр и ритм музыки. Различать и самостоятельно выполнять движения в соответствии с характером музыки.
Оборудование:
Музыкальные инструменты: барабан, колокольчик, бубен, погремушки – колокольчики.
Игрушки би-ба-бо: зайчик, лиса, мишка.
Х О Д З А Н Я Т И Я:
На переднем плане стоит теремок, в котором находятся звери. Под русскую плясовую дети заходят в музыкальный зал, образуют круг.
Муз.рук.:
Ребята, я рада видеть вас и хочу поздороваться с вами. А вы знаете, что можно здороваться стихами? Давайте попробуем поздороваться именно так. ( «Здравствуй»-курица, солнце, небо, ветерок, дубок, утро. День) .
Сегодня я предлагаю вам отправиться в лес, в гости к зверятам. А отправимся мы туда на поезде. Занимайте места!
(дети встают в круг, согнув руки в локтях и под песню «Поезд», муз. Д. Кабалевского, сл. М. Картушиной, двигаются топающим шагом)
Муз. рук.: - Вот мы и в лесу.
Вот так чудо теремок!
Из трубы идет дымок.
Звери в тереме живут
И гостей, наверно, ждут.
- Интересно, кто же там живет? Сейчас мы узнаем, а помогут нам в этом пальчики.
Смело пальчики стучите,
Кулачки им помогите
Дружно будем мы стучать
Кто же выйдет нас встречать?
Песня-игра: «Разминка» муз. Е. Макшанцевой(на фортепиано)
1. Похлопаем в ладоши, похлопаем немножко,
Похлопаем в ладоши, очень хорошо.
2. И пальчики попляшут, и пальчики попляшут,
И пальчики попляшут у маленьких ребят.
3. Тук-тук молотком мы построим птичкам дом,
Тук-тук молотком мы построим птичкам дом.
4. Бум-бум барабан, что за шум и тарарам,
Бум-бум барабан, что за шум и тарарам.
Воспитатель заходит в домик и выходит оттуда с лисой. Дети здороваются с ней.
Муз. рук.: Нам красавица – лиса
Погремушки принесла.
Детям раздаются погремушки.
Муз. рук.: погремушки у нас волшебные, они умеют играть тихо и громко.
Игра: «Тихие и громкие звоночки» Р. Рустамова (ясельки СД 1 трэк 41)
Ты звени, звоночек, тише,
Пусть тебя никто не слышит - 2 раза.
Ты сильней звени звонок,
Чтобы каждый слышать мог - 2 раза.
Дети садятся на стулья.
Муз. рук.: Ну-ка, ребятушки, приготовьте ушки.
Музыка подскажет вам
Двери кто откроет нам.
Пьеса: «Пляшущий заяц» Е. Тиличеевой. (ясельки СД 1 трэк 24)
Муз. рук.: Вы узнали? (Дети отвечают)
Правильно, музыка зовет зайчика. Звучит она высоко, легко, быстро. (Воспитатель заходит в домик и выходит оттуда с зайчиком.)
Зайчик – музыкант, а его любимый музыкальный инструмент – барабан. Зайчик наш - ловкий, быстрый, поэтому он играет так же легко и быстро.
Упражнение: «Барабанщики» Д. Кабалевского
Муз. рук. Выстукивает на барабане ритмический рисунок зайчика. Дети повторяют ритм, хлопая в ладоши.
Муз. рук.: Послушайте, опять звучит музыка. Кого музыка зовет, сейчас отгадаем.
Пьеса: «Медведь» В. Витлина
Вы узнали? (Дети отвечают)
Муз. рук.: Правильно, ребята эта музыка о мишке. Звучит она низко, тяжело, медленно. (Воспитатель заходит в домик и выходит оттуда с мишкой.)
Мишка тоже музыкант – он играет на бубне.
- Мишка какой? (дети отвечают)
- Мишка играет на бубне тяжело и медленно.
Звучит опять пьеса «Медведь» , на бубне выстукивается ритмический рисунок медведя. Дети повторяют ритм.
Песня – игра: «В гости к мишке»
По тропинке, по дорожке
Все мы к мишке подойдем.
И захлопаем в ладоши
И немного подождем…..
Муз. рук.: Ну что ж, ребята, наш теремок закрывается. Давайте скажем нашим гостям-зверятам: «До свидания.»
Итог занятия:
- Какие звери живут в музыкальном теремке?
- На каком инструменте любит играть зайчик?
- На каком инструменте любит играть мишка?
- А какой музыкальный инструмент принесла нам лиса?
- Нам пора возвращаться в детский сад.
Дети «уезжают» на паровозе.
Конспект ознакомительного музыкального занятия по теме «РОЖДЕСТВО ХРИСТОВО» для младшей и средней групп, в рамках проекта «РОЖДЕСТВЕНСКИЕ КОЛЯДКИ».
10, 13 января 2020 года
Цель:
Дать знания о празднике Рождества Христова, о народных традициях, связанных с ним.
Задачи:
1. Привить уважение к прошлому.
2. Пробудить эстетическое чувство, воображение, память, внимание.
3. Развивать нравственные качества личности ребенка.
Х О Д З А Н Я Т И Я:
(В зале стоит ёлка. Дети под музыку входят в зал, встают около ёлки)
Муз. руководитель:
Здравствуйте мои дорогие ребятишки,
Девчонки и мальчики.
За окном белым-бело,
Много снега намело.
Наступила снежная пора,
Это к нам пришла…….(ЗИМА)
А какой сейчас зимний месяц? (ЯНВАРЬ)
Да, в январе- январе много снега на дворе.
Январь - середина зимы.
Еще в январе много праздников.
Праздник – это радостный день.
Все любят праздники, в эти дни люди улыбаются друг другу.
А какой праздник мы отмечали с вами в этом зале у ёлочки?
Дети: Новый год!
Муз. руководитель:
Верно, славный праздник Новый год! Давайте вспомним с вами стихи про этот праздник!(ДЕТИ ЧИТАЮТ СТИХИ)
Муз. руководитель:
А теперь давайте с вами вспомним, что мы любим делать зимой? (САНКИ, КОНЬКИ, ЛЫЖИ, СНЕЖКИ)
( ПОД МУЗЫКУ ДЕТИ ИДУТ ПО КРУГУ И ИЗОБРАЖАЮТ, КАК КАТАЮТСЯ НА САНКАХ, ЛЫЖАХ. КОНЬКАХ, ИГРАЮТ В СНЕЖКИ. ДАЛЕЕ САДЯТСЯ НА СТУЛЬЧИКИ)
Муз. руководитель:
Ещё в январе мы отмечаем славный праздник Рождество - день рождения Иисуса Христа (БОЖЕНЬКИ)
(ПРОСМОТР ВИДЕОФИЛЬМА О РОЖДЕНИИ ХРИСТА)
Муз. руководитель:
Праздник Божий наступает
Людям радость возвещает
С колокольни слышен звон –
Благовест зовется он (т.е. несет хорошую весть)
(СЛУШАНИЕ КОЛОКОЛЬНОГО ЗВОНА)
Муз. руководитель:
На Рождество наряжают ёлочку, как и на Новый год. Её верхушку украшают звездой. Когда родился маленький Христос, все очень радовались и ликовали. Даже деревья и цветы старались заглянуть в пещерку, где родился Иисус Христос и поклониться Божественному Младенцу.
Три дерева стояли у пещеры: Прекрасная Пальма, пахучая Маслина (оливковое дерево) и скромная Ёлочка. Пальма и Маслина хотели порадовать младенца своей красотой. Лишь ёлка у которой ничего нет, кроме иголок колючих отошла скромно в сторону. И вдруг несколько звезд скатились прямо на ветки ели, и она вся засеяла, заблестела.
И теперь на Рождество ёлочка всегда нарядная, ее украшают синими и белыми шарами (как небо и звезды). А еще на ветках рождественской елочки вешают украшения, сделанные из соломки - снежинки. ангелочки, звёздочки, лошадки... Под ёлкой будет не Дед Мороз со Снегурочкой, а младенец Иисус, мама Мария и Иосиф.
Елочка в храме-
Сегодня торжество,
Празднуйте с нами
Святое Рождество!
Елочка пушистая
Елочка душистая,
Вся она нарядная,
Просто ненаглядная.
Давайте встанем все в хоровод и споём песню про нашу красавицу - ёлку!
(ДЕТИ ВСТАЮТ В ХОРОВОД И ПОЮТ ЗНАКОМЫЕ ПЕСНИ О ЕЛОЧКЕ, НОВОМ ГОДЕ, ДАЛЕЕ САДЯТСЯ НА СТУЛЬЧИКИ)
Муз. руководитель:
Когда проходила первая неделя после встречи Нового года на Руси начинали праздновать весёлую пору Святок, каждый день люди гуляли по деревне, пели песни, катались с горок на санях, гадали и наряжались в диковинные костюмы. А ещё в эти дни принято было попрошайничать под окнами исполняя специальные песенки, которые назывались колядки. И никто не сердился на ряженных, потому что ряженые приносили хозяевам много доброго а следующем году.
Коляда, коляда
Отворяй ворота
Подавай пирога
Хлеба кусочек,
Сметаны горшочек,
Не подашь пирогов
Напустим клопов
Тараканов усатых
Зверей полосатых
(СЛУШАНИЕ ДЕТСКИХ КОЛЯДОК)
Ребята вам понравились колядки? К сожалению наше занятие подошло к концу. На следующем занятии мы обязательно еще вернемся к теме Рождества и Колядок, а пока я всем говорю: до свидания, мир тому, кто в этом дому, до новых встреч.
Конспект музыкального занятия в старшей и подготовительной группах «РОЖДЕСТВО ХРИСТОВО» в рамках проекта «РОЖДЕСТВЕНСКИЕ КОЛЯДКИ».
10, 13 января 2020 г.
Цель:
- познакомить детей с историей православного праздника Рождество Христово;
- дать представление о его значении.
Задачи:
- развивать эмоциональную сферу дошкольников ;
- воспитывать музыкальный вкус;
- закреплять знание о зимних месяцах и праздниках;
- воспитывать интерес к совместным действиям, уважение к своим сверстникам;
- воспитывать культуру поведения на мероприятиях и концертах, развивать интерес к фольклору.
Х О Д З А Н Я Т И Я:
МУЗ.РУКОВОДИТЕЛЬ.
Здравствуйте ребята. Я очень рады видеть и приветствовать вас в музыкальном зале.
Разукрасилась зима:
На уборе бахрома
Из прозрачных льдинок,
Звездочек-снежинок.
Вся в алмазах, жемчугах,
В разноцветных огоньках,
(Дети исполняют песню «Что нам нравится зимой?» с движениями, по окончании песни садятся на стульчики)
МУЗ.РУКОВОДИТЕЛЬ.
Скажите, пожалуйста, какие праздники недавно приходили к вам в гости?
ДЕТИ: Новый год.
МУЗ.РУКОВОДИТЕЛЬ.
А с кем вы плясали, пели, веселились под елочкой?
ДЕТИ: С Дедом Морозом и Снегурочкой.
МУЗ.РУКОВОДИТЕЛЬ.
Совершенно верно. Новый год - очень веселый праздник. Совсем недавно здесь звучали новогодние песни, водили хороводы, приходил Дед Мороз с подарками, что же еще нам несет матушка зима, какой зимний праздник?(Ответы детей)
МУЗ.РУКОВОДИТЕЛЬ.
А что же это за праздник Рождество?(Ответы детей)
МУЗ.РУКОВОДИТЕЛЬ.
А знаете ли вы, что каждый год отсчитывается с того дня, в который родился Христос? Раньше написали бы так: 2000 год от Рождества Христова. Оказывается, уже два тысячелетия люди отмечают это удивительное и таинственное событие. 25 декабря по старому стилю, 7 января по новому, по библейскому преданию в семье плотника Иосифа Пресвятая Дева Мария родила Иисуса Христа. Чудесная Вифлеемская звезда появилась на небе, когда родился Спаситель.
А как это происходило мы с вами узнаем из мультфильма.
(ПРОСМОТР ВИДЕОФИЛЬМА О РОЖДЕНИИ ХРИСТА)
МУЗ.РУКОВОДИТЕЛЬ.
Праздник Божий наступает
Людям радость возвещает
С колокольни слышен звон –
Благовест зовется он (т.е. несет хорошую весть)
(СЛУШАНИЕ КОЛОКОЛЬНОГО ЗВОНА)
МУЗ.РУКОВОДИТЕЛЬ.
А я сейчас я вам предлагаю небольшую викторину, где нужно ответить на вопросы:
•Мать святого младенца носила имя…(Мария);
•Спутником матери Иисуса Христа Был праведный…(Иосиф);
•Первым, кто возвестил о рождении спасителя, стал…(Ангел);
•Восточные мудрецы узнавшие о рождении младенца Христа именовались …(волхвы);
•Подарки, которые получил спаситель от мудрецов, назывались…(ладан, золото и смирна);
•Первыми услышали радостную весть о рождестве…(пастухи);
•Город в котором родился Христос назывался …(Вифлеем).
МУЗ.РУКОВОДИТЕЛЬ.
Молодцы, вы все очень хорошо справились с такими сложными вопросами, а теперь можно размяться на снежочке.
( Проводится физкультминутка «снегопад»)
Белый снег пушистый (взмахи руками)
В воздухе кружится (повороты вокруг себя)
И на землю тихо
Падает, ложится(опустится на корточки)
Снег, снег, белый снег
Засыпает он нас всех (махи руками перед собой)
Дети все на лыжи встали
И по снегу побежали (имитация движений на лыжах)
МУЗ.РУКОВОДИТЕЛЬ.
Праздник Рождества всегда встречают праздничным обедом, нарядной елкой и рождественскими подарками. Всякий раз, когда мы перешагиваем порог Нового года, на душе становится особенно тепло, потому что через несколько дней наступит Праздник Рождества!
А еще в эти святые дни люди ходили поздравлять другу друга с Рождеством. Дом, куда входили колядовщики-Христославы, считался освященным. Мир, богатство, любовь, здоровье, благополучие должны были отныне сопутствовать хозяевам. Поэтому Христославов ждали всегда с радостью. Встречали тепло и радушно.
Предлагаю колядовать, свою мелодию сочинять (дети по желанию поют колядку)
Сеем, веем, посеваем,
С Рождеством вас поздравляем.
Счастья будет вам горой,
Урожая воз большой.
МУЗ.РУКОВОДИТЕЛЬ:
В честь Рождества идет гулянье на радость нам и Божью славу! И я, немедля, предлагаю, еще всем зимние забавы.
Игра «Чудесный башмачок»
Дети встают в две шеренги спиной друг к другу, мальчики и девочки отдельно.
Девочки хором, передавая сапожок:
Мой чудесный башмачок, становись на каблучок!
С кем сплясать мне подскажи,
Я бросаю – раз, два, три!
Девочка бросает сапожок через спину, мальчики ловят его, каждый старается поймать его первым. Пара, которая получилась от игры, танцует под музыку «Барыня» Остальные дети хлопают ладоши. Игра проводится 2-3 раза.
МУЗ.РУКОВОДИТЕЛЬ.
Наше веселье подошло к концу, но праздник еще продолжается, потому что начиная с Рождественского Сочельника и до Крещения Господня (19 января), проходят Святки. Это 12 праздничных дней веселья и торжества, посвященные Рождеству Христову.
Конспект музыкального занятия в младшей и средней группах «Рождественские колядки» в рамках проекта «Рождественские колядки».
14. 16 января 2020г.
Цель:
- развитие творческих способностей и приобщение детей к истокам русской народной культуры через театрализованную деятельность.
Задачи:
- познакомить с колядками, учить передавать характер колядок при их исполнении, обогащать словарный запас;
- закрепить знания детей о музыкальных инструментах, развивать воображение;
- воспитывать гостеприимство, умение проявлять черты русского характера – доброжелательность, смекалку, задор, удаль.
Х О Д З А Н Я Т И Я:
(Под песню «Рождество и Святки» дети входят в зал и заводят хоровод)
МУЗ. РУКОВОДИТЕЛЬ:
Рождество - радостный праздник. Люди веселились и ликовали, узнав о рождении божественного младенца Иисуса Христа, который вырастет и принесет людям счастье и радость.
На Руси с давних времен праздник Рождества Христова отмечали с размахом, весело и широко: катались на лошадях, с горы – на санках, ходили друг к другу в гости, устраивали различные вечеринки, беседы; не обходилось без гаданий, поздравляли и дарили подарки, пели колядки.
Колядки – это праздничные Рождественские песни. В них рассказывается о рождении Христа. Хозяева всегда угощали колядовщиков конфетами, пирогами, печеньями. Колядовщики славили хозяев дома, желали им богатства, хорошего урожая, здоровья,
А хотите поучаствовать в колядках? Но для начала нам нужно нарядиться. Нарядимся?
(Под русскую народную музыку детям надеваются маски, парики, шапочки зверей)
МУЗ. РУКОВОДИТЕЛЬ:
По давней традиции, чтобы колядовать, нужно как минимум 3 человека.
Глава колядующих – звездарь. Это человек, который идет первым и несет звезду. На роль звездаря всегда выбирался человек, который имел громкий красивый голос и лучше других знал колядки.( выбирается ребенок – звездарь, ему вручается Рождественская звезда)
Следующим по старшинству идет звонарь. Этот человек — тоже неотъемлемая часть колядующего «коллектива». Его обязанность – нести большой колокольчик и оповещать людей звоном о том, что идут колядующие. .( выбирается ребенок – звонарь, ему вручается колокольчик)
Третьим важным колядующим является мехоноша. Ему приходилось носить все то, что хозяева домов набросают колядующим: конфеты, печенье, деньги и т.д. .( выбирается ребенок – мехоноша, ему вручается мешок для сбора угощений)
Вот мы и готовы, пойдём посевать будем, угощенья собирать. Вот послушайте «Рождественскую колядку:
Сеем, веем, посеваем.
С Колядою поздравляем!
Открывайте сундучок
Подавайте пятачок!
Хоть печенье, хоть варенье
Нам на угощенье!
А чтобы больше угощенья собрать, нужно всем вместе спеть.
(Дети идут, взявшись за руки, по залу, муз. руководитель поет колядку «Пришла Коляда, открывайте ворота», дети подпевают, воспитатель в это время надевает фартук, повязывает платок, выполняет роль Хозяюшки избы, встречает колядовщиков)
МУЗ. РУКОВОДИТЕЛЬ:
Вот мы и пришли. Посмотрите, чья-то изба. Позовем хозяев? Я буду говорить, а вы повторяйте:
К вам пришла Коляда,
Отворяй ворота.
Отворяйте сундучки,
К вам гости пришли! (Выходит бабушка.)
Ребята поздороваемся. Здравствуйте!
Дети ходят по домам,
Угощенья дайте нам.
Пожелаем вам удачи
И здоровья в придачу.
БАБУШКА:
Не плясали и не пели, угощенья захотели!
Вы сначала поиграйте и меня поразвлекайте.
МУЗ. РУКОВОДИТЕЛЬ:
На Руси люди Святки отмечали, пели и плясали,
В ложки деревянные, бубенцы весело играли.
Вы, ребята, поспешайте, инструменты разбирайте!
Ну-ка примемся за дело, поиграем с ними смело!
Раз- два, раз- два, начинается игра!
(Под русскую народную мелодию вместе с муз. руководителем дети играют на инструментах)
Посмотрите, бабушке понравилось, она даже в пляс пустилась. Ну как бабушка, понравилось тебе? Хочешь еще поиграем?
(Проводятся игры: снежки, мишка косолапый, бубен, шла коза по лесу)
БАБУШКА:
Порадовали вы меня!
Вот вам угощенье, ребятушки,
Очень вкусные яблочки.
Кушайте, детки!
МУЗ. РУКОВОДИТЕЛЬ:
Спасибо, бабушка! До свидания!
В хоровод вставайте, колядку запевайте:
Сеем, веем, посеваем.
С Колядою поздравляем!
Открывайте сундучок
Подавайте пятачок!
Хоть печенье, хоть варенье
Нам на угощенье!
До свидания!(занятие закончено)
Конспект музыкального занятия в старшей и подготовительной группах «Рождественские колядки» в рамках проекта «Рождественские колядки».
14. 16 января 2020г.
Цель:
- развитие творческих способностей и приобщение детей к истокам русской народной культуры через театрализованную деятельность.
Задачи:
- познакомить с колядками, учить передавать характер колядок при их исполнении, обогащать словарный запас;
- закрепить знания детей о музыкальных инструментах, развивать воображение;
- воспитывать гостеприимство, умение проявлять черты русского характера – доброжелательность, смекалку, задор, удаль.
Х О Д З А Н Я Т И Я:
(Под песню «Рождество и Святки» дети входят в зал и заводят хоровод)
МУЗ. РУКОВОДИТЕЛЬ:
Рождество - радостный праздник. Люди веселились и ликовали, узнав о рождении божественного младенца Иисуса Христа, который вырастет и принесет людям счастье и радость.
На Руси с давних времен праздник Рождества Христова отмечали с размахом, весело и широко: катались на лошадях, с горы – на санках, ходили друг к другу в гости, устраивали различные вечеринки, беседы; не обходилось без гаданий, поздравляли и дарили подарки, пели колядки.
Колядки – это праздничные Рождественские песни. В них рассказывается о рождении Христа. Хозяева всегда угощали колядовщиков конфетами, пирогами, печеньями. Колядовщики славили хозяев дома, желали им богатства, хорошего урожая, здоровья,
А хотите поучаствовать в колядках? Но для начала нам нужно нарядиться. Нарядимся?
(Под русскую народную музыку детям надеваются маски, парики, шапочки зверей)
МУЗ. РУКОВОДИТЕЛЬ:
По давней традиции, чтобы колядовать, нужно как минимум 3 человека.
Глава колядующих – звездарь. Это человек, который идет первым и несет звезду. На роль звездаря всегда выбирался человек, который имел громкий красивый голос и лучше других знал колядки.( выбирается ребенок – звездарь, ему вручается Рождественская звезда)
Следующим по старшинству идет звонарь. Этот человек — тоже неотъемлемая часть колядующего «коллектива». Его обязанность – нести большой колокольчик и оповещать людей звоном о том, что идут колядующие. .( выбирается ребенок – звонарь, ему вручается колокольчик)
Третьим важным колядующим является мехоноша. Ему приходилось носить все то, что хозяева домов набросают колядующим: конфеты, печенье, деньги и т.д. .( выбирается ребенок – мехоноша, ему вручается мешок для сбора угощений)
Вот мы и готовы, пойдём посевать будем, угощенья собирать. Вот послушайте «Рождественскую колядку:
Сеем, веем, посеваем.
С Колядою поздравляем!
Открывайте сундучок
Подавайте пятачок!
Хоть печенье, хоть варенье
Нам на угощенье!
А чтобы больше угощенья собрать, нужно всем вместе спеть.
(Дети идут, взявшись за руки, по залу, муз. руководитель поет колядку «Пришла Коляда, открывайте ворота», дети подпевают, воспитатель в это время надевает фартук, повязывает платок, выполняет роль Хозяюшки избы, встречает колядовщиков)
МУЗ. РУКОВОДИТЕЛЬ:
Вот мы и пришли. Посмотрите, чья-то изба. Позовем хозяев? Я буду говорить, а вы повторяйте:
К вам пришла Коляда,
Отворяй ворота.
Отворяйте сундучки,
К вам гости пришли! (Выходит Хозяюшка.)
Ребята поздороваемся. Здравствуйте!
Дети ходят по домам,
Угощенья дайте нам.
Пожелаем вам удачи
И здоровья в придачу.
ХОЗЯЮШКА:
Не плясали и не пели, угощенья захотели!
Вы сначала поиграйте и меня поразвлекайте.
МУЗ. РУКОВОДИТЕЛЬ:
На Руси люди Святки отмечали, пели и плясали,
В ложки деревянные, бубенцы весело играли.
Вы, ребята, поспешайте, инструменты разбирайте!
Ну-ка примемся за дело, поиграем с ними смело!
Раз- два, раз- два, начинается игра!
(Под русскую народную мелодию вместе с муз. руководителем дети играют на инструментах)
МУЗ. РУКОВОДИТЕЛЬ:
Хозяюшка! Ну а теперь будешь ли наших деток угощать?
ХОЗЯЮШКА:
Рано еще. Сначала отгадайте-ка загадочки:
1 загадка. Кто снег белый разбросал, Речку крепким льдом сковал? С вьюгой, холодом пришла… Как зовут ее?.. (Зима)
2 загадка. Что за звездочки сквозные На пальто и на платке? Все сквозные, вырезные, А возьмешь – вода в руке? (Снежинки)
3 загадка. Бел, да не сахар, нет ног, а идет. (Снег)3
4 загадка. Красавица какая Стоит, светло сверкая? Как пышно убрана… Скажите, кто она? (Новогодняя елка)
5 загадка. Какой это мастер На стекла нанес И листья, и травы, И заросли роз? (Мороз).
ХОЗЯЮШКА:
Все загадки отгадали. А чем еще меня порадуете, позабавите?
МУЗ. РУКОВОДИТЕЛЬ:
А сейчас выходи, детвора, поплясать с козой пора!
(Пляска-игра «Шла коза по лесу», далее дети садятся на стульчики)
МУЗ. РУКОВОДИТЕЛЬ:
Святки - самый длинный из праздников,
Любит он шалунов и проказников!
Можно шумно веселиться,
Забавляться и резвиться,
Можно в костюмы зверей нарядиться,
В гостях у соседей в них появиться.
От Рождества и до Крещенья,
Разрешено колядовать,
И различные угощенья
Получать и раздавать!
Нужно много петь, плясать,
Бога громко прославлять!
И вот наступает праздник- Крещение Господне. В этот день по преданию, на реке Иордань крестили Иисуса Христа. Главное событие этого дня - водосвятие (освящение воды в проруби, торжественный крестный ход, молебствие. Люди верили, что прорубь и место вокруг нее обладают чудесной силой. Славили тех, кто купался в проруби.
А январь-это, между тем, перелом зимы. Недаром говорят: «Новый год - к весне поворот», «Январь - году начало, зиме - середка», «Месяц январь - зимы государь», «Январь батюшка год начинает, зиму венчает».
А еще, существуют народные приметы, такие как: вороны сидят на верхушке деревьев- к морозу, воробьи дружно утепляют свои укрытия- через несколько дней наступят сильные морозы, дрова в печке горят с треском- к морозу.
Засиделись ребятки?
А теперь станцуем парную пляску «Калинка». Мальчики приглашают девочек.
Описание движений танца «Калинка».
1. фигура. Дети идут парой по кругу на запев песни - 1 куплет.
2. фигура. Припев. Руки держат «лодочкой», выставляют поочерёдно ногу на пятку в противоположную друг другу сторону.
3. фигура. Быстрый припев – повторение. Кружатся, взявшись «кренделем» в одну сторону, потом хлопают 2 раза в ладоши и затем кружатся в другую сторону.
4. – повторение всех фигур -2 куплет.
ХОЗЯЮШКА:
Игры припасла для вас,
Поиграем мы сейчас.
Проводится русская народная игра «Козлик».
Ход игры. В центре круга, в котором стоят дети, - «козлик». Дети поизносят слова потешки и ведут хоровод. Тем временем воспитатель идет по внешней стороне хоровода и на последней строчке останавливается и кладет платочек на плечо ребенку, который и произносит «Бе-е-е».
Вышел козлик погулять,
Свои ножки поразмять.
Козлик ножками стучит,
По-козлиному кричит:
«Бе-е-е, бе-е!»
«Козлик» стучит «копытцами» и показывает «рожки» и догоняет выбранного ребенка, который бежит вокруг хоровода на свое место. Если ребенка догнали, значит он становится козликом.
Проводится игра «Пирог»(под русскую народную мелодию)
Правила игры: дети стоят в двух шеренгах напротив друг друга.
В середине – водящий «пирог».
Все поют: Да экий он высокинький,
Да экий он широкинький,
Да экий он мягошенький,
Режь его, да ешь.
После слов «Режь его, да ешь» к «пирогу» бегут по одному участнику от каждой шеренги. Кто первый коснётся «пирога», уводит его в свою команду, а неудачник остаётся изображать «пирог». Выигрывает группа, забравшая больше «пирогов».
МУЗ. РУКОВОДИТЕЛЬ:
А теперь, Хозяюшка угостишь детей?
Понравились тебе наши песни, игры, пляски?
ХОЗЯЮШКА:
Молодцы, ребята! И песни хорошо пели и танцевали, и плясали.
Угощайтесь на здоровье! (угощает детей)
МУЗ. РУКОВОДИТЕЛЬ:
Мы прощаемся с гостями,
Говорим: «До новых встреч!»
А крещенские морозы
Нам ведь вовсе не угрозы:
Дружбу нашу укрепляют,
На дела благословляют.(занятие закончено)
16 марта 2020 года
Конспект музыкального занятия в младшей группе «Прогулка в весенний лес».
ЦЕЛЬ: Развитие эмоционального восприятия у детей младшего дошкольного возраста.
ЗАДАЧИ:
• упражнять в ритмичном исполнении знакомых музыкально-ритмических движений (хлопки, кружение вокруг себя), продолжать учить двигаться в соответствии с характером музыки;
• расширять представления детей об окружающей природе;
• совершенствовать навыки здоровьесберегающих технологий (пальчиковая гимнастика, элементы дыхательной гимнастики);
• воспитывать коммуникативные отношения между детьми во время коллективной музыкально-игровой деятельности;
• пробуждать интерес к пению, развивать музыкальный слух.
АТРИБУТЫ К ЗАНЯТИЮ:
- цветы – по количеству детей;
- птичка-игрушка – 1 штука;
- солнышко и картона -1 штука;
- шапка медведя – 1 штука.
Х О Д З А Н Я Т И Я:
(Под музыку «Весна-красна» дети заходят в музыкальный зал, образуют кружок)
Муз. руководитель: Здравствуйте, ребята. Я рада видеть всех вас. Давайте поприветствуем друг друга веселой песенкой.
Коммуникативная игра "Здравствуйте" сл. и муз. М. Картушиной.
Здравствуйте, ладошки! – руки вперед, ладонями вверх.
Хлоп-хлоп-хлоп! - 3 хлопка.
Здравствуйте, ножки! - Пружинка.
Топ-топ-топ! - Топают ногами.
Здравствуйте, щёчки! - Гладят ладонями щёчки.
Плюх-плюх-плюх! - 3 раза слегка похлопывают по щекам.
Пухленькие щёчки! - Круговые движения кулачками по щекам.
Плюх-плюх-плюх! - 3 раза слегка похлопывают по щекам.
Здравствуйте, губки! - Качают головой вправо-влево.
Чмок-чмок-чмок! - 3 раза чмокают губами.
Здравствуйте, зубки! - Качают головой вправо-влево.
Щёлк-щёлк-щёлк! - 3 раза щёлкают зубками.
Здравствуйте, малышки! - руки вперёд, ладонями вверх.
Ля-ля-ля! – 3 хлопка
Здравствуйте, детишки! - руки вперёд, ладонями вверх.
Привет! - Машут рукой.
Муз. руководитель:
Ах, какая красота!
К нам опять пришла весна!
Птички весело поют,
Гнездышки усердно вьют,
Весело звенят ручьи,
К реченьке спешат они,
Солнце яркое сверкает,
Всех оно нас согревает!
Ребята, скажите, о чем стихотворение? /Ответы детей/
Муз. руководитель: Правильно, ребята. Это стихотворение о весне. А как можно узнать, что наступила весна? Что же весной происходит с природой? (Ответы детей: все оживает, тает снег, светит солнце, прилетают птички, появляются первые цветы).
Муз. руководитель: Вы, ребята, абсолютно правы! Особенно красивым в природе становится весенний лес. И там происходит много чудес. И сегодня я приглашаю вас на прогулку в весенний лес. А поедем мы туда на поезде.
(Дети выстраиваются друг за другом паровозиком и под песню «Паровоз» Г. Эрнесакса движутся за воспитателем, змейкой, по залу. Останавливаются, сделав круг. Муз. рук. Разбрасывает по полу цветы по количеству детей)
Муз. руководитель: Вот мы приехали на полянку. Ой, на ней уже появились первые цветочки! Посмотрите, какие они красивые. А как они пахнут!
(Дыхательная гимнастика — «Ах, как пахнет». Детям предлагается «сорвать» по цветочку и вдыхать аромат цветка, выдохе без напряжения голоса произнести «Ах-х-х»).
Муз. руководитель: А какие красивые цветочки! Бабочки их увидели и решили полетать. Мы с вами превратимся в бабочек и полетаем над цветочками.
Мы над лугом полетаем
И с цветами поиграем.
( Звучит легкая танцевальная музыка, дети, держа в руке по цветочку, с помощью муз. руководителя исполняют произвольный танец «Бабочки»)
Муз. руководитель:
Чуть-чуть устали малыши.
Давайте сядем у дорожки,
Отдохнут пусть наши ножки.(дети присаживаются на ковер в центре зала)
Муз. руководитель: Ребятки, ложитесь на ковер и прислушайтесь, вы услышите, как радостно поют, щебечут птицы. Это они радуются приходу весны.
(Звучит музыка леса, пение птиц, идет релаксация)
Муз. руководитель: Ребята, вам понравилось пение птиц? А как поют птицы?
ДЕТИ: Звонко, радостно, весело.
Муз. руководитель: (показывает на птичку)
Вот и птичка-невеличка к нам прилетела.
Чив-чив-чив!
Пришла весна!
Птичкам вовсе не до сна!
Целый день они поют.
На деревьях гнезда вьют.
Ребята, хотите покормить птичку? Тогда приготовьте ладошки.
Пальчиковая гимнастика «Птичка»
Птичка, птичка дети водят указательным пальчиком
Вот тебе водичка. по ладошке, рисуя кружок
Вот тебе крошки постукивают указ. пальчиком по ладошке
На моей ладошке.
Как подую на тебя потихоньку дуют
Сразу птичка улетай.
Улетела машут ручками проговаривая «Ай»
Ай, ай, ай.
(Во время исполнения игры воспитатель подносит птичку к ладошкам детей, которые хотят ее «покормить)
Муз. руководитель: А еще весной солнце ласково смеётся. Все радуются солнышку. Давайте мы позовем его на нашу лесную полянку и поиграем с ним.
( Дети образуют кружок, педагог берет в руки картонное Солнышко, встает в центре круга, исполняется хоровод с Солнышком)
Муз. руководитель: Вот и солнышко ярко засияло и стало оно теплыми весенними лучами всех гладить. Хотите узнать, кому солнышко послало свои лучики и кого же оно разбудило? Вы сможете узнать кого разбудило Солнышко, если отгадаете загадку.
Он зимой в берлоге спит,
Потихонечку храпит,
А проснётся, ну реветь,
Как зовут его? - …(Медведь)
Правильно, ребята. Лучики Солнышка заглянули в берлогу, где всю зиму спал косолапый Мишка, и разбудили его. Мишка вышел на весеннюю полянку и зашагал под солнечными лучиками. (Педагог надевает на голову шапочку медведя, изображает Мишку). Мишка встретил ребятишек и захотел с ними поиграть. Поиграем с Мишкой? (ответы детей)
(Звучит музыка, проводится игра с Мишкой, Мишка прощается с ребятами, уходит, педагог снимает с головы шапочку медведя)
Муз. руководитель: Молодцы, ребятки. Мы прекрасно провели время в лесу. Весело мы погуляли?
Дети: Да.
Муз. руководитель: А кого мы встретили на лесной полянке? Ответы детей.
Муз. руководитель: Пришло время прощаться с чудесным лесом и возвращаться в группу.
(Звучит песня «Паровоз», дети встают паровозиком и «едут» в садик)
10 января 2020 года
Конспект занятия по слушанию музыки в средней группе с использованием инновационных технологий «Путешествие в зимний лес».
Цель:
Учить детей эмоционально воспринимать и понимать образное содержание музыкальных произведений, закрепить знания детей о зиме.
Задачи:
- художественно - эстетическое развитие (Музыка)
Учить замечать выразительные средства музыкального произведения, динамику (громко – тихо), темп (быстро медленно.)
Знакомить с танцевальным жанром «вальс».
Формировать музыкальный вкус детей, словарный запас, культуру слушания, обогащать музыкальные впечатления.
Развивать артикуляцию и дикцию, координацию между слухом и голосом.
Развивать звуковысотный слух, чистое интонирование, умение петь песню, передавая её характер.
Упражнять в выполнении движений вместе с пением.
- социально – нравственное развитие
Воспитывать в детях чувство любви к зимней природе через классическую музыку.
Развивать в детях фантазию, творчество, воображение, доброжелательное отношение друг к другу и окружающему миру.
- оздоровительные задачи
Вызвать у детей положительные эмоции, закреплять посредством движений под музыку основные мышцы рук и ног, развивать речь детей, совершенствовать координацию движений.
Средства создания образовательной среды: мультимедийный проектор, слайд с изображениями зимнего пейзажа, видеоролик «Волшебные звуки зимы» (П. И. Чайковский «Вальс снежных хлопьев»).
Музыкальный материал: П.И. Чайковский « Вальс снежных хлопьев» (аудиозапись), «До чего ж хорошо» муз. и сл. Е А. Гомоновой. (ноты), «Саночки» муз. А. Филипенко (аудиозапись), « Зимняя пляска» муз. М. Старокадомского сл. О Высотской (ноты), « Зайчик» муз. Е. Тиличеевой, (аудиозапись), « Медведь» муз. М. Ребиков (аудиозапись).
Х О Д З А Н Я Т И Я :
Звучит фоновая музыка, дети заходят в зал, образуют круг, выполняют музыкальное приветствие
МУЗ.РУКОВОДИТЕЛЬ:
Сегодня я приглашаю вас отправиться в веселое путешествие в зимний лес.
За окном зима проснулась.
Белоснежно улыбнулась.
Тихо за руки взяла,
На прогулку позвала!
А позвала она нас в зимний лес.
Давайте поедем на саночках.
Станем парами. Дружно за руки берись,
Эй! Поехали! Держись!
Звучит музыка А. Филиппенко «Саночки».
Дети парами под музыку двигаются по кругу,
останавливаются
МУЗ.РУКОВОДИТЕЛЬ:
Вот мы и приехали на лесную полянку … Тихо – тихо, ни души…
Слайд №1 «Зимняя полянка»
Как красиво в зимнем лесу, покрыты поляны пушистым снежком.
Кто же живет в зимнем лесу? Может нам музыка подскажет?
Слайд №2 «Зимний лес»
Звучит музыкальное произведение «Зайчик» Е. Тиличеевой
МУЗ.РУКОВОДИТЕЛЬ:
Как вы думаете о ком рассказала нам музыка? (ответы детей «о зайке»)
А как звучала музыка? (ответы детей -быстро, весело, легко)
Слайд №3 «Зимняя полянка с зайчиком»
МУЗ.РУКОВОДИТЕЛЬ:
Холодно бывает Зайке в лесу зимой! Давайте покажем, как можно погреться!
Проводится музыкально-игровая гимнастика.
«Зимняя пляска» муз. М. Старокадомского сл. О Высотской
Мы погреемся немножко (Хлопки в ладоши)
Мы похлопаем в ладошки:
Хлоп-хлоп-хлоп, хлоп-хлоп-хлоп,
Хлоп, хлоп-хлоп, хлоп-хлоп-хлоп.
Ножки тоже мы погреем, мы попрыгаем скорее (Прыжки на двух ногах)
Прыг, прыг, прыг, прыг ,прыг, прыг,
Прыг, прыг, прыг, прыг, прыг, прыг, прыг.
Рукавички мы надели, не боимся мы метели, (Надевают рукавички)
Да-да-да! Да-да-да! (Руки вверх)
Да-да-да! Да-да-да!
Мы с морозом подружились, (Кружатся, как «снежинки», руки в стороны)
Как снежинки закружились
Да-да-да! Да-да-да!
Да-да-да, да-да-да!
МУЗ.РУКОВОДИТЕЛЬ:
Пойдёмте дальше по зимнему лесу прогуляемся. Послушаем, а это чья музыка звучит?
Слайд №4 «Зимний лес»
Звучит музыкальное произведение «Медведь» М. Ребикова
( ответы детей «медведь»)
МУЗ.РУКОВОДИТЕЛЬ:
Верно, медведь.
Как музыка звучала?( ответы детей медленно, тяжело, громко)
А что делает медведь зимой? Правильно. Он спит всю зиму в тёплой берлоге и сосёт свою лапу.
Слайд №5 «Зимний лес с берлогой и мишкой»
Можно будить мишку? Нет!
Давайте лучше поиграем без него!
Пальчиковая гимнастика.
Белый снег пушистый - ритмично и плавно поднимают и опускают руки
В воздухе кружится – выполняют круговые движения руками
И на землю тихо падает ложится – плавно опускать руки вниз.
А потом, а потом
Мы из снега слепим ком – выполнять движение «пирожки».
Ух! - бросить снежок вперёд.
Дети пропевают «ЗИМНЮЮ ЧИСТОГОВОРКУ» (с элементами самомассажа)
Да-да-да – Наступили холода (потереть ладони друг о друга)
Да-да-да – Превратилась в лед вода (проводят большими пальцами по шее)
Ду-ду-ду – Я на лыжах иду (растирают ладонями уши)
Усь-усь- усь- Быстро с горочки качусь (проводят большими пальцами по крыльям носа)
Ма-ма-ма- Пришла Зимушка- зима.
Слайд №6 «Зимний лес со зверушками»
Звучит «Парная полька», лат. нар мелодия
МУЗ.РУКОВОДИТЕЛЬ:
А эта чья музыка? Какой это танец звучит? Правильно, это полька. Под такую музыку кто может из лесных зверушек танцевать? Правильно, Белочка.
Слайд №7 «Зимний лес с белочкой»
Где у Белки дом? Что она ест зимой? Правильно, белочка живёт в дупле дерева, делает запасы на зиму: сушит грибы, собирает орешки, зёрнышки.
Давайте потанцуем полечку! Будем двигаться, как белочки: легко и быстро!
Слайд №6 «Зимний лес»
«Парная полька», лат. нар. мелодия. Дети парами поскоками двигаются по залу врассыпную, далее останавливаются, притопы, хлопки, кружение на месте в паре «лодочкой».
МУЗ.РУКОВОДИТЕЛЬ:
Ребята, а сейчас я хочу, чтобы вы послушали красивую музыку, присаживайтесь на стульчики, ротики закрыли, ушки навострили.
Слайд №-8 «Снежные хлопья»
Звучит отрывок из «Вальса снежных хлопьев» П. И. Чайковского
МУЗ.РУКОВОДИТЕЛЬ:
Вам понравилась музыка? Что вы слышали в этой музыке? Какая она по характеру? Ответы детей (быстрая, медленная, тихая) (Сказочная, волшебная, плавная, воздушная, медленная). Ребята, как вы думаете, о чем эта музыка? ( Ответы детей: о снежинках, о зиме)
Правильно, а называется это музыкальное произведение «Вальс снежных хлопьев» .
Написал это произведение русский композитор Петр Ильич Чайковский.
Давайте мы еще раз послушаем музыкальное произведение «Вальс снежных хлопьев» и посмотрим красивые зимние картинки.
Слайд №-9 - Видеоролик Слушание «Вальс снежных хлопьев» П. И.Чайковского
МУЗ.РУКОВОДИТЕЛЬ:
Ребята, вальс это песенка или танец?
Вальс – это плавный, красивый танец с кружащейся мелодией. Само слово “вальс” происходит от слова “кружиться”.
Музыку исполнял один инструмент или много? ( Ответы детей)
Музыка звучала в исполнении симфонического оркестра.
Как красиво зимой в лесу. Все деревья в белоснежном уборе. Каждую веточку окутала Зимушка снегом. Давайте споём песенку о белом снеге. Петь будем все вместе чётко и дружно пропевать слова, слушая друг друга и музыку.
Слайд №-9 «Зимний хоровод у ёлки»
Дети образуют круг, идут по кругу и под аккомпанемент исполняют песню «Серебристая зима» муз. и сл. Е. Д. Гольцовой – журнал «Колокольчик» №-59/2015 г..
Вот и закончилось наше путешествие, пора нам в детский сад возвращаться!
В санки быстренько садитесь!
Эй! Поехали! Держись!
Дети выбегают из зала под песню «Саночки» А. Филиппенко, взявшись парами, друг за другом.
2 сентября 2020 г.
ЗАНЯТИЕ «ЗДРАВСТВУЙТЕ, ДЕТИ!» - первое ознакомительное занятие в младшей группе (первый год посещения детского сада)
(Художественно – эстетическое развитие, социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие)
Программные задачи: Познакомиться с детьми, вызвать у них интерес к музыкальным занятиям, желание слушать музыку, привлекать внимание к плясовой музыке, учить понимать ее задорный, веселый характер, учить пользоваться погремушкой, как музыкальным инструментом, выполнять простейшие движения. Учить детей ориентироваться в пространстве музыкального зала.
Содержание занятия:
1. Плясовая «Полянка» р. н. м.
2. Пляска по показу р. н. м.
3. Игра в прятки с бубном.
4. Игра с погремушками, муз. А. Лазаренко.
5. Колыбельная.
Материал: Красивая коробка, кукла, бубен, погремушки (на каждого ребенка)
Ход занятия:
Дети под легкую музыку заходят стайкой в музыкальный зал. В зале рассматривают обстановку.
Музыкальный руководитель: Ребята, это самая любимая комната в нашем садике, называется она музыкальный зал. Почему наш музыкальный зал любят все ребята детского сада? (Он большой, светлый, здесь дети играют, танцуют, поют, здесь проходят веселые праздники). Где пол? (Внизу) Потопайте по полу ножками. Где потолок? (вверху) Потянемся повыше. Попробуем достать ручками потолок. Вот какой высокий у нас зал. Давайте назовем все слова, какими можно описать наш музыкальный зал. (Большой, красивый, светлый, просторный, высокий). Очень хочется, чтобы в нашем зале вам всегда было весело и уютно.
Смотрите! Вот столик, на нем коробка. Загляну в нее. Там кто-то сидит… (вынимается кукла, происходит рассматривание куклы)
Это куколка Катюша,
Любит песни она слушать.
На нее вы посмотрите,
На занятие пригласите.
Катюша хочет с вами познакомиться. К кому кукла подойдет, тот ей имя свое назовет. (Дети представляются, муз. рук-ль повторяет их имена в ласкательной форме). Кукле нравится у нас в гостях, она даже в ладоши захлопала. А вы умеете в ладоши хлопать? (хлопают) Ай да молодцы! А сейчас похлопаем в ладоши под веселую музыку, а Катюша попляшет.
Ну-ка, Катя, попляши, ай - да ножки хороши!
(Звучит «Полянка» р. н. м. Кукла пляшет в руках воспитателя, дети в это время под музыку хлопают в ладоши)
Музыкальный руководитель: Ай-да, куколка плясунья, Катенька, а что ты нам принесла в коробочке? Вот коробочка резная, непростая, расписная!
(из коробки достается бубен) Посмотрите, это бубен – музыкальный инструмент. Послушайте, как он весело звучит. (игра на бубне) А теперь я вам поиграю на бубне, а вы с куклой Катенькой попляшите.
(Звучит «Плясовая» р. н. м., муз. рук. играет на бубне, кукла танцует в руках у воспитателя, дети танцуют рядом с воспитателем)
Музыкальный руководитель: Как вы весело плясали, как звонко звучал бубен! А давайте с вами поиграем в прятки с бубном: вы будете прятаться от бубна, а он будет вас искать.
(Муз. рук. играет на фортепиано и поет, детки приседают и закрывают голову руками, воспитатель с бубном ходит по залу ищет деток и, найдя их, танцует с ними под веселую музыку)
Музыкальный руководитель: Ваши ручки и ножки плясали, играли и немножечко устали. Садитесь на стульчики, посмотрим, что еще есть у Катеньки в коробке. (показываются погремушки, объясняется как правильно держать их, погремушки раздаются всем детям, показываются 2 приема: в воздухе потрясти, постучать по ладошке)
Вот веселая игрушка под названьем погремушка!
Погремушки у ребят очень весело звенят!
(Звучит пьеса «Игра с погремушками» муз А. Лазаренко, муз. рук. поет и показывает детям как правильно звенеть погремушками, дети, сидя на стульчиках, повторяют движения погремушками за педагогом. По окончании музыки дети прячут погремушки за спину, затем складывают их в коробку)
Музыкальный руководитель: Наша Катенька устала, очень весело плясала.
А сейчас она пойдет
И немного отдохнет.
Тихо, тихо, не шумите,
Нашу Катю не будите.
(Звучит колыбельная, дети сидят на стульчиках, муз. рук. поет колыбельную и одновременно укачивает куклу, далее дает покачать куклу детям. Затем уснувшая кукла кладется обратно в коробку)
Музыкальный руководитель: Ну что ж, ребята, куколка наша заснула, а вам пора возвращаться в вашу группу, наше занятие подошло к концу. Вам понравилось в музыкальном зале? (ответ) Здесь живут песенки, пляски, игры, сказки – здесь живет музыка. Приходите сюда слушать музыку. Я вас буду ждать! До свидания!
(Звучит фоновая музыка, дети покидают музыкальный зал)
Дата проведения: 4 февраля 2021 г.
Конспект музыкального занятия для детей младшего дошкольного возраста "В гостях у Кошки".
Цель:
- развивать музыкальные и творческие способности детей в различных видах музыкальной деятельности.
Задачи:
1. Обучающие: (художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие)
-приобщать к напевному, протяжному, выразительному пению;
-учить двигаться в соответствии с ярко выраженным характером музыки, связывать движения с музыкой;
-побуждать детей к самостоятельным ответам.
2. Развивающие: (художественно-эстетическое развитие, речевое развитие)
- формировать певческие навыки, начинать пение после вступления, петь слаженно в ансамбле, чётко пропевать слова песен;
- развивать чувство ритма;
-способствовать активным проявлениям детей в процессе слушания и исполнительской деятельности;
-развивать эмоциональную отзывчивость на музыку, её характер и настроение, на музыкальный образ, доступный ребёнку;
- развивать внимание детей во время музыкальной игры.
3. Воспитательные: (социально-коммуникативное развитие)
-воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, к Кошечке, бережное отношение к игрушкам;
-побуждать у детей желание доставить друг другу удовольствие;
-воспитание самостоятельности в действиях с предметами.
Оборудование:
домик кошки Мурки, игрушка кошечка, колокольчик, детские музыкальные инструменты, ободок с «ушками».
Х О Д З А Н Я Т И Я:
(Звучит спокойная музыка, «Прогулка» В. Волкова, дети входят в зал друг за другом, держась за руки)
Муз.рук.:
Вставайте в круг и беритесь за руки, давайте поздороваемся друг с другом! (муз. приветствие «Здравствуйте котята…мышата…щенята…)
А теперь разбудим наши ручки и ножки.
(Ритмичная игра с пением «Да-да-да!» Е. Тиличеевой)
Сегодня мы отправимся с вами в гости, а к кому послушайте загадку.
Кто сметану любит?
Кто клубочком спит?
А когда погладят
Песню заурчит? (кошка)
Правильно, к кошке, для этого нам надо дружно шагать и бежать по дорожке. Слушаем музыку и двигаемся.
(Упражнение «Ходим-бегаем» Е. Тиличеевой)
Ножки по дорожке прибежали к кошке.
(Дети подходят к домику кошки (возле домика лежит колокольчик).
Муз.рук.:
В этом домике, ребята, живёт кошка Мурка. Что же она нас не встречает? Надо громко похлопать! (хлопают) Нет, не выходит. Может быть, нам дружно ножками потопать? (топают). Посмотрите возле домика лежит волшебный колокольчик. Послушайте, как он звенит!
(Звенит колокольчиком, из домика слышится «Мяу!», выходит кошка Мурка - игрушка)
Мурка:
Кто так громко кричит? Кошка Мурка сладко спит!
Муз.рук.:
Здравствуй Мурка, к тебе детки в гости пришли. Развесели их скорей!
Мурка.
Хорошо, развеселю; для начала попляшу!
(Музыкально-ритмические движения « Топ-хлоп» Железновой)
Мурка.
У меня, ребятки, есть для вас подарки! Инструменты вы берите, звонко-звонко позвените!
(Дети разбирают муз. инструменты – маракасы, колокольчики, активно слушают контрастную музыку «Ах вы,сени». Под громкую музыку дети звенят, под тихую – держат инструменты перед собой)
Муз.рук.:
Вот какие ручки у ребят весёлые! Давайте их хорошенько рассмотрим. Наши ручки не простые, а волшебные.
Ритмическое упражнение «Весёлые ручки»
Наши ручки могут хлопать,
Наши ручки могут шлёпать.
Ручки можно вверх поднять.
Ими можно покачать.
Кулачками постучать.
«Крылышками» помахать.
Ручки можно на пояс поставить.
«Фонариками» плясать заставить.
Муз.рук.:
Вот как много умеют наши ручки, а теперь пришла пора поиграть с нашими пальчиками.
Пальчиковая гимнастика «Кот Мурлыка», «Мы платочки постираем».
Муз.рук.:
Ручки наши пусть отдыхают, а ушки внимательно послушают пьесу про кошечку. Давайте посадим поудобнее нашу кошечку на стульчик, пусть она послушает пьесу вместе с нами.
(Звучит пьеса "Кошечка" дети слушают, после чего идет обсуждение услышанной музыки: тихая-громкая, быстрая-медленная, веселая-грустная)
Мурка:
Мяу! Мяу! Малыши, спойте песню от души!
Муз.рук.:
Ребята, давайте а давайте споём для Мурки песенку «Киска».
(Знакомство с новой песней Ан. Александрова «Кошка», разучивание песни)
Мурка:
Какая замечательная песня, точно про меня!
Муз.рук.:
Понравилось тебе, кошечка, как поют наши ребятки? А мы ещё и очень любим танцевать.
Ребята, покажем кошечке, как мы умеем? Мы умеем браться за руки и делать большой круг!
(Дети встают со стульчиков, становятся в круг парами)
Муз.рук.:
Я вот так ставлю руки на пояс, и вы так умеете!
(Разучивание танца «Поплясать становись»)
Муз.рук.:
Тебе понравилось, кошечка? Мы с ребятками очень хотим с тобой поиграть в игру «Кот и мыши». Наши ребятки, шустрые мышатки, так любят веселиться, когда кошечка спит…
(Музыкальный руководитель надевает маску-ободок кошечки. Стульчики разворачиваются полукругом по числу ребят. Коммуникационная игра «Кот и мыши»)
Игра «Кошка и мыши» М. Картушиной
На прогулку вышла кошка,
Тихо ходит по дорожке. (кошка ходит)
- Мяу-мяу! Где же мышки,
Мышки - серые штанишки?
Кошка мышек не нашла
И поспать домой ушла. (кошка «ложится спать»)
Мышки сразу прибежали,
Зашумели, запищали. (мышки бегают)
- Где же кошка, пи-пи-пи?
Ей мышаток не найти! (разводят руки)
Если кошка будет тут,
Мышки в норку убегут. (грозят пальцем)
Кошка просыпается, «мяукает», дети-мышки убегают от неё на свои места.
Мурка:
Какие ловкие мышата, что ж, а мне пора прощаться и в свой домик возвращаться! Мяу!
Дети прощаются с кошкой.
Муз.рук.:
На этом мы прощаемся, до свидания ребята!
Дети выходят из зала друг за другом, держась за руки, под спокойную музыку
(«Прогулка»В. Волкова).
Дата проведения 9 марта 2021 г.
Конспект музыкального занятия в средней группе на тему "Кто радуется весне?"
Цель:
развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку.
Задачи:
• Учить выполнять поскоки с ноги на ногу, продолжать учить приёмам игры на детских музыкальных инструментах.
• Формировать умение внимательно слушать музыку, менять движения с изменением характера музыкального произведения; продолжать знакомство с танцевальным жанром.
• Развивать эмоциональную отзывчивость, исполнительские навыки, чувство ритма, музыкальную память, звуковысотный слух.
• Воспитывать коммуникативные навыки, доброжелательное отношение друг к другу.
Оборудование и материалы:
ИКТ, фортепиано, муз. колонка, доска с магнитами, маленький стол, карточки с изображением музыкальных инструментов и божьей коровки, домик, ложки деревянные, бубенцы, три бубна, маски воробьёв 3 шт., замок, дидактическая игра «Сложи картинку».
Ход непосредственно-образовательной деятельности
Звучит спокойная музыка. Дети входят в зал и образуют круг.
1. Приветствие
Муз.рук: Добрый день! Добрый день!
Нам здороваться не лень!
Дети поют: Добрый день, добрый день!
2. Музыкально-ритмические движения
Муз. рук.:
Дети к нам весна пришла –
Сколько звуков принесла…
Нужно приготовить ушки
И внимательно послушать…
(Звучит фонограмма звучания дудочки)
Муз. рук.:
Ребята, что вы услышали? (ответы детей.)
Правильно, молодцы, вы услышали звучание дудочки.
(Музыкальный руководитель предлагает кому-либо из детей среди картинок с изображением музыкальных инструментов выбрать дудочку и прикрепить на доску с помощью магнитов)
Муз. рук.:
Дудочка волшебная весело поёт,
На весеннюю полянку всех ребят зовёт.
Будем с вами мы гулять,
Да на дудочке играть.
Ребята, вы хотите попасть на весеннюю полянку? (ответы детей.) Замечательно, тогда в путь. Будьте внимательны: на 1 часть музыки гуляем врассыпную; на вторую часть – все весело «играют на дудочке».
(Выполняется упражнение «Дудочка» Т. Ломовой.
Во время выполнения упражнения воспитатель подсказывает детям: «Поставили руки на пояс, каждый идёт по своей дорожке, не наталкиваемся друг на друга. Идём спокойно, не спеша, тянем носочек, спинку держим прямо, голову не опускаем. Остановились, весело играем на дудочке, быстро перебираем пальчиками, голову слегка приподняли»)
Муз. рук.:
А дальше по дорожке поскачут наши ножки. Диана, Ариша, Миша, покажите, пожалуйста, как нужно выполнять поскоки.
А теперь все вместе по дорожке
Дружно скачут наши ножки.
(Выполняется упражнение «Скачут по дорожке» А. Филиппенко
Воспитатель двигается вместе с детьми)
Муз. рук.:
Вот мы и прискакали на весеннюю полянку. Скажите, ребята, а вы весне рады? (ответы детей) И я очень рада, и Марина Вячеславовна рада. Сегодня мы с вами узнаем, кто ещё, кроме нас с вами, радуется приходу весны.
Но, чтобы гостю первому появиться здесь,
Надо всем ребятам потихоньку сесть.
Дети садятся на места.
Музыкальный руководитель выставляет на стол домик.
Муз. рук.:
Это что за теремок?
Он не заперт на замок.
Кто-кто в теремочке живёт?
Кто-кто в невысоком живёт?
Чтоб узнать это, ребятки,
Надо отгадать загадку:
«На полянке, у пенька
Я нашла в траве жука.
Жук такой хорошенький,
Спинка вся в горошинку».
Дети. Божья коровка.
(Музыкальный руководитель показывает картинку с божьей коровкой)
Муз. рук.:
Молодцы, правильно отгадали, это божья коровка. Она очень рада солнышку и весне. А я знаю потешку про божью коровку, и вы, наверняка, тоже. Послушайте.
3. Развитие чувства ритма, музицирование
( Потешка «Божья коровка». Музыкальный руководитель сначала пропевает, затем прохлопывает ритм потешки)
Божья коровка,
Улети на небо,
Там твои детки
Кушают конфетки.
Дети, давайте проговорим все вместе и прохлопаем в ладоши (по коленям, по щёчкам).
(Музыкальный руководитель прячет рисунок с божьей коровкой в домик)
Муз. рук.:
Спряталась коровка в домик.
Чем там занимается?
Может спать она легла?
Иль спортом увлекается?!
Надо приготовить ушки
И внимательно послушать.
4. Слушание музыки
( Прослушивание пьесы «Полечка» Д. Кабалевского.)
Муз. рук.:
Ребята, как вы думаете, что божья коровка в домике делает? (ответы детей)Правильно, она танцует. А какой танец, как вы думаете, вальс или польку? (ответы детей) Почему вы так решили? Какая музыка по характеру? Верно, божья коровка танцует польку – весёлый, быстрый и задорный танец. Музыка лёгкая, игривая.
Муз. рук.:
Вот как радуется весне божья коровка, а вместе с ней и другие насекомые. Предлагаю вам внимательно послушать песню и узнать, кто ещё радуется приходу весны и тоже танцует польку. Песня так и называется «Весенняя полька».
5. Распевание, пение
• «Весенняя полька» Е. Тиличеевой
1. Пляшут польку зайцы на лугу,
Пляшут польку галки на стогу.
Припев: Ля-ля-ля, ля-ля-ля, ля-ля-ля-ля-ля,
Ля-ля-ля, ля-ля-ля, ля-ля-ля-ля-ля.
2. Пляшут утки, мишка и лиса,
Всюду шутки, всюду голоса.
3. Тут веселье с самого утра.
В лес пришла весенняя пора!
(Музыкальный руководитель исполняет песню.
Задаёт вопросы: О чём поётся в песне? Кто пляшет польку? Какую песню поют все танцующие звери?
Проговаривает припев, исполняет его без музыкального сопровождения. Предлагает детям спеть так же, но уже с аккомпанементом.
Музыкальный руководитель исполняет песню ещё раз, жестом показывая детям, когда надо начинать петь припев.
Муз. рук.:
Не только насекомые, но и все звери радуются весне. Хотите узнать, кто ещё рад приходу весны? (ответы детей)
Снова приготовьте ушки,
Чтоб внимательно послушать.
(Исполнение песни «Воробей» В. Герчик
Музыкальный руководитель исполняет мелодию песни в самом низком регистре.
Музыкальный руководитель. Кто это, ребята? Вы узнали? (Ответы детей.) Ну конечно, воробей!
Музыкальный руководитель показывает птичку воробья)
Муз. рук.:
Ребята, кто хочет сольно спеть песенку про воробья? (Вызывает желающего ребёнка.)А остальные дети хором подпоют: «С добрым утром, чик-чирик»!
На повторение песни поют все дети хором, а два-три ребёнка исполняют последнюю фразу в роли воробьёв. Им на голову надевают маски.
Муз. рук.:
Теперь мы знаем, кто радуется приходу весны, давайте вместе вспомним. (дети перечисляют.) Правильно и насекомые, и звери, и птицы, и люди – все рады солнцу, теплу, весне. Давайте и мы порадуемся весне – станцуем «Весёлый танец». Кто хочет подыграть на бубне?
4. Игры, пляски, хороводы
(Звучит «Весёлый танец» литовская народная мелодия
2-3 ребёнка, берут бубны и встают в середину круга, который образуют остальные дети.
1 часть – дети легко бегут на носочках, солисты потряхивают бубном,
2 часть – дети хлопают в ладоши, а солисты ритмично ударяют в бубен. Затем музыкальный руководитель предлагает солистам отдать бубны другим детям. Пляска повторяется 2-3 раза.
Воспитатель помогает солистам по необходимости.
Музыкальный руководитель. Ой, ребята, пока мы с вами плясали, наш чудесный теремок вдруг закрылся на замок! (Прикрепляет к домику картинку с замком)
5. Пальчиковая игра «Замок»
На двери висит замок.
(Руки сцеплены в замок перед грудью.)
Кто его открыть бы мог?
(Поднимают плечи, удивляются.)
Потянули,
(Тянут сцепленные руки в стороны.)
Покрутили,
(Крутят сцепленными руками.)
Постучали
(Руки сцеплены, стучат ладошками.)
И открыли!
(Расцепляют руки, показывая ладошки.)
Музыкальный руководитель. Ребята, мы с вами сегодня узнали, что все рады солнцу и теплу, все встречают весну песнями, плясками и играми. Но наше занятие подошло к концу. Спасибо вам.
Музыкальный руководитель поёт. До свидания!
Дети поют. До свидания!
Дети под музыку уходят из зала.
Музыкальное занятие для всех групп детского сада: «Путешествие в страну Музыки», в рамках Всероссийской недели музыки (Занятие 2)
Цель занятия:
Развитие музыкального восприятия, способности чувствовать настроения в музыке, их смену.
Задачи:
- формировать умение давать характеристику послушанной пьесе.
- развивать чувство ритма.
- развивать творческое воображение посредством музыкально-ритмических движений.
- развивать двигательную активность, фантазию, воображение, умение импровизировать.
- закреплять знания детей о ладе в музыке - мажор и минор (для старших групп), умение различать грустный и веселый характер в музыке, закреплять элементарные понятия музыкальной грамоты – ноты, и представление о музыкальных жанрах: марш, танец, песня.
- воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку, прививать любовь к музыке.
Методическое обеспечение.
Музыкальный материал:
1. «Марш» Музыка Н. Богословского.
2. П.И. Чайковского «Песнь жаворонка».
3. «Ходьба и бег».
4. Подборка музыкального материала: музыка польки, вальса, русского народного танца,
5. Танец «Ручками захлопали».
6. Танец «Приседай».
7. Танец «Приглашение».
8. Музыкальный материал – песни о маме, «Бабушка испеки оладушки», «Бобик», «Кап-кап», «Весенняя полька», «Про козлика», «Сапожник».
9.Подборка музыкального материала: мажорной музыки и минорной музыки
10.Игра «Великаны и гномы»,
11. Игра «Угадай-ка».
Оборудование:
- магнитная доска с магнитиками, маркер;
- пригласительное письмо от Домисольки;
- цветные карточки из картона;
- семь музыкальных ноток из картона;
- кукла Домисолька;
- рисунок с танцующими гномами;
- картинки грустного и веселого бычка: «Мажор» и «Минор»;
- картинки с изображением деревянных ложек и барабана;
- музыкальные инструменты – ложки, маракасы, ксилофон, треугольник, дудочки
Х О Д З А Н Я Т И Я:
Вход в зал под музыку «Марш» Н. Богословского. Далее дети образуют круг в центре зала.
МУЗ. РУК.:
Доброе утро, ребята!
Придумано кем-то просто и мудро:
При встрече здороваться: «Доброе утро!»
Доброе утро – солнцу и птицам.
Доброе утро – улыбчивым лицам.
И каждый становиться
Добрым, доверчивым
Пусть доброе утро длится до вечера.
МУЗ. РУК.:
Ребята, когда я сегодня шла на работу, я встретила знакомого почтальона и он передал мне конверт. В нем оказалось приглашение в удивительную страну – мир загадочных звуков – страну Музыки. А хотите узнать, кто нас туда пригласил? Приглашение от принцессы страны Музыки – Домисольки! Она управляет всеми красками музыки. Все ее любят и дружны с ней, поэтому в ее дворце всегда царит радость, веселье, много музыки. Вот только Домисолька пишет, что в конверт она вложила пригласительные билетики - нотки. Но я в конверте никаких билетиков – ноток не нашла, их там нет. Куда же они делись? (задумывается, звучит тревожная музыка).
Все понятно, это Баба-Яга спрятала нотки – приглашение и заколдовала нашу принцессу Домисольку! И нам с вами придется найти нотки и расколдовать принцессу Домисольку. Что – же пора в путь! Впереди нас ждет страна Музыки. Нам самим придется искать дорогу туда.
- А как мы попадем в страну Музыки? Конечно, с помощью музыки. Давайте с вами присядем на стульчики, закроем глазки и послушаем красивую музыку.
Слушание музыки: П.И.Чайковского «Песнь жаворонка». Возьмитесь за руки, закройте глаза. Какая прекрасная мелодия. Светлая, ясная… Кажется, будто она прилетела прямо из мечты. Почувствуйте, как передается вам тепло ваших друзей и проходит от ладошек по всему телу. Вот это тепло дошло до самого сердца, и стало хорошо от музыки и от того, что мы все вместе.
Беседа о названии, авторе пьесы и ее характере.
МУЗ. РУК.:
Вот мы с вами оказались в стране Музыки. Для того, чтобы расколдовать Домисольку, нужно искать нотки. А чтобы найти нотки, нам надо выполнить разные задания. Первое задание заключается в следующем: нам нужно ответить на вопрос.
- На каких трех жанрах
держится музыка, а еще эти жанры называют три кита? (ответы детей)
Правильно. Это марш, танец и песня.
Сейчас вы будете слушать музыкальные произведения, угадывать их и сопровождать соответствующими движениями.
(Звучит маршевая музыка, дети угадывают марш. Далее, звучит произведение двухчастной формы (ходьба и бег), дети выполняют маршевые упражнения – под первую часть музыки маршируют, под вторую пробегают через импровизированные воротики)
МУЗ. РУК.:
Молодцы, ребята, вы отлично справились с упражнением. А вот и первая нота ДО. (педагог показывает ребятам нотку, вырезанную из картона, после чего прикрепляет ее к магнитной доске)
МУЗ. РУК.:
А теперь слушаем дальше музыку.(звучит музыка – фрагменты польки, вальса, русского народного танца, дети угадывают танец. Далее педагог предлагает детям исполнить какой-либо танец. Младшая группа – «Ручками захлопали», средняя группа – «Приседай», старшая и подготовительная – «Приглашение» )
МУЗ. РУК.:
Друзья, как красиво вы танцевали. А вот и вторая нота РЕ. (педагог показывает ребятам нотку, вырезанную из картона, после чего прикрепляет ее к магнитной доске)
Слушаем дальше музыку. (звучит музыка – фрагменты знакомых песенок, дети угадывают песню. Затем исполняют песню. Младшая группа – «Песенка о маме», «Бобик», «Кап-кап вода». Средняя группа – «Песенка о маме», «Весенняя полька». Старшая группа – «Бабушка испеки оладушки», «Про козлика». Подготовительная группа – «Мамочка», «Сапожник»)
МУЗ. РУК.:
Умнички вы, ребята, все песенки отгадали, а как пели хорошо. А вот и третья нота МИ. (педагог показывает ребятам нотку, вырезанную из картона, после чего прикрепляет ее к магнитной доске)
МУЗ. РУК.:
Куда же нам дальше отправиться? У Домисольки есть друзья, обаятельные и добрейшие люди на свете, это гномы! (педагог показывает картинку с изображением гномов) А вот и их весенняя полянка! Гномы предлагают поиграть в игру, которую они очень любят. Игра эта называется «Великаны и гномы».
Описание игры: объяснить и показать детям, как можно с помощью шагов изобразить гномов и великанов (гномы – двигаются мелкими шажками, великаны – двигаются большими шагами).
(Звучит музыкальная пьеса «Великаны и гномы», дети двигаются по залу в соответствии с музыкой – медленная музыка большие шаги, великаны, быстрая музыка маленькие шажочки, гномы)
МУЗ. РУК.:
Посмотрите, ребята, на полянке гномиков я нашла четвертую ноту ФА.
Нам осталось найти еще 3 нотки. Чтобы отыскать следующую, пятую нотку, нам надо познакомиться с двумя бычками, которые пасутся на нашей весенней полянке.
(Педагог показывает детям картинки с изображением грустного и веселого бычков. Далее идет рассматривание картинок, беседа о красках музыки, ее характере – грустная, веселая – для младших групп, мажор, минор – для старших групп)
Итак, ребята, у нас с вами в гостях Мажор и Минор! Я думаю, они нам помогут разыскать пятую нотку Соль.
(Показать веселого бычка)
Мажор был бодр и весел:
Балагурил и шутил.
Красил дом свой ярким цветом,
С ясным солнышком дружил!
(Показать грустного бычка)
Минор куда спокойней:
Любит размышлять в тени.
Иногда он смотрит строго,
Иногда всерьез грустит.
Вопросы детям:
Веселая музыка, это какая музыка? (Мажорная) А грустная музыка? (минорная)
МУЗ. РУК.:
Правильно, мы с вами и нашли пятую ноту из семи – ноту СОЛЬ.
-А теперь поиграем в игру. Игра называется «Угадай-ка»
Описание игры: Раздать детям карточки желтого(мажорная) и фиолетового (минорная) цвета. Детям дается задание: прослушать музыкальные фрагменты мажорной и минорной музыки и определить, какая звучит музыка: мажорная и минорная, используя карточки желтого и зеленого цвета. (звучит веселая и грустная музыка)
- Молодцы, все справились с заданием. А вот и пятая нота - нота СОЛЬ (педагог показывает ребятам нотку, вырезанную из картона, после чего прикрепляет ее к магнитной доске)
МУЗ. РУК.:
Ребята, мы нашли с вами уже 5 ноток-приглашений. Давайте назовем их – ДО, РЕ, МИ, ФА, СОЛЬ. Нам осталось найти всего лишь две нотки – ЛЯ и СИ. И если мы с вами выполним следующие задания, нотки будут найдены. А следующее задание такое – необходимо отгадать загадки.
Румбы, бубны, ложки
Колокольчики, ладошки
Если инструменты взять
Дружно вместе заиграть…
Я тут буду дирижером,
Кто же вы? Ответьте хором! (оркестр.)
1. Развеселые подружки
Простучат для вас частушки (ложки, показать картинку)
2. Внутри пустой, голос густой,
Сам молчит, а бьют – ворчит (барабан, показать картинку.
- Молодцы, все справились с заданием. А вот и шестая нота - нота ЛЯ (педагог показывает ребятам нотку, вырезанную из картона, после чего прикрепляет ее к магнитной доске).
МУЗ. РУК.:
Раз уж мы заговорили об оркестре, предлагаю исполнить какую-либо мелодию в оркестре.
(звучит мелодия, детям раздаются музыкальные инструменты и далее дети играют в оркестр, по окончании игры инструменты собираются в корзины)
МУЗ. РУК.:
Ах, как дружно вы играли,
И нисколько не устали.
Справились с заданием.
А теперь – внимание!
Нашлась седьмая и последняя нота - нота СИ (педагог показывает ребятам нотку, вырезанную из картона, после чего прикрепляет ее к магнитной доске).
Вот мы нашли все 7 нот: ДО,РЕ,МИ,ФА,СОЛЬ,ЛЯ,СИ. Давайте их расположим по порядку на нотных линеечках. (педагог прикрепляет магнитиками нотки на нотный стан на магнитной доске)
Давайте все хором назовем все ноты.
Но как же нам расколдовать принцессу Домисольку? Ребята, помогайте! Давайте подумаем, имя принцессы необычное и состоит оно из названии нот: каких нот? (ответы детей)
До, ми, соль!
Значит, если мы соединим эти ноты, то мы расколдуем нашу принцессу! (Соединять ноты на нотном стане: ДО,МИ,СОЛЬ)
МУЗ. РУК.:
Я слышу шаги Домисольки, давайте встречать ее веселой музыкой.
(показать куклу Домисольку)
МУЗ. РУК.:
Здравствуй, милая Домисолька. Как долго мы тебя искали, но зато мы провели чудесное время в твоей стране, стране Музыки! Мы очень рады тебя встречать, Домисолька! Жалко расставаться и с Домисолькой, но приходиться, так как нам пора прощаться. Мы еще раз встретимся. Давайте скажем «До свидания!» страна Музыки, Домисольке.
До свидания! До свидания!
Закрепление: В какой же стране мы с вами были в гостях? Чем же нас удивила волшебная страна Музыки? И сколько нот мы нашли? Назовите по порядку, ребята (ответы детей).
Музыкальное занятие для детей старшей и подготовительной групп, посвященное празднованию Дня Победы – «КТО СКАЗАЛ, ЧТО МЕСТА НЕТ ПЕСНЕ НА ВОЙНЕ». май 2022 г.
ЦЕЛЬ: формирование патриотических чувств у детей дошкольного возраста через песни о ВОВ.
ЗАДАЧИ:
Образовательные: закрепить знания детей о Великой отечественной войне, закреплять певческие навыки, умение слушать музыку;
Развивающие: развивать любознательность, интерес к музыкальным произведениям, эмоциональную отзывчивость, зрительное и слуховое восприятие;
Воспитательные: воспитывать любовь к Родине, гордость за героев войны, уважение и благодарность к ветеранам ВОВ и людям, пережившим военное время.
Оборудование: проектор, экран, ноутбук, аудиоколонка.
Подготовительная работа: рассматривание иллюстраций о войне, беседы с детьми, создание презентации о войне.
Х О Д З А Н Я Т И Я :
(Дети входят в зал под музыку, рассаживаются на места)
Слайд 1
МУЗ. РУК.: Добрый день, дорогие друзья. Каждую весну многие люди планеты живут в преддверии самого светлого праздника – праздника Победы в Великой Отечественной войне. Что это была за война, как она началась, кто в ней воевал и как тяжело далась Победа нашему народу, расскажет видеофильм, который я хочу предложить вашему вниманию.
Слайд 2 – показ видеоролика «Детям о Великой отечественной войне»
МУЗ. РУК.:
Как видите, ребята, нелегко было нашему народу в годы войны, но он очень стойко переносил ее тяготы. Как вы думаете, что поддерживало людей в это трудное время? Что помогало храбро идти в бой, смело бить врага, согреваться в холодные ночи, верить в победу и надеяться на встречу с близкими и родными? (ответы детей). Конечно музыка. А еще точнее песня.
Слайд 3
Прежде, чем мы с вами поговорим о военных песнях, предлагаю немного поразмяться и подвигаться.
(Под музыку проводится игра «Патруль», по окончании игры дети присаживаются на свои места)
В годы войны было написано огромное количество песен судьбы этих песен тесно переплетались с судьбами людей.
Казалось, какие еще песни, когда идет война, кругом горе, каждую минуту смерть смотрит в глаза людям? Не до песен совсем. Но так ли это?
Кто сказал, что надо бросить
Песню на войне?
После боя сердце просит
Музыки вдвойне.
Эти слова из поэмы «Василий Теркин» Александра Твардовского.
Воевал весь наш народ, воевала и песня. Песни эти были полны уверенности в обязательной и неизбежной нашей победе над ненавистным врагом. В них — надежда на непременное возвращение домой, в родные края после победы.
От самых первых военных залпов и выстрелов и до победного майского салюта, через всю войну прошагали эти песни в боевом солдатском строю.
Одной из первых военных песен стала песня «Священная война», которая родилась в самом начале войны в конце июня 41 года. Авторами её были Лебедев-Кумач и Александров. Музыка Александрова звучит, как боевой гимн, призывающий на поединок с врагом. Песню знали, жива она и сейчас.
Слайд 4 – звучит песня «Священная война»
Одной из самых популярных песен военной поры стала "Катюша". Стихотворение "Катюша" было написано поэтом Михаилом Исаковским в 1938 году, Эта песня была написана в конце 30-х годов, когда еще никто не думал о войне. Стоит раздастся звукам этой песни и распрямляются плечи, исчезают морщины на лицах людей, загораются задорным блеском глаза.
Весна, цветущие сады, любовь и верность… «Катюша» олицетворяла все самое лучшее в жизни — все то, что пытался разрушить беспощадный фашист. Потому песня эта в дни войны стала столь популярной, и не только в нашей стране.
Слайд 5 – звучит песня «Катюша»
Зимой 1941-1942г. По всем фронтам с молниеносной быстротой распространилась новая песня. Слова и мотив ее передавались из уст в уста. Слова песни принадлежат поэту Алексею Суркову, который писал своей жене с фронта во время оборонительных сражений за столицу, находясь в землянке.
Слайд 6 – звучит песня «Землянка»
Судьба песни «Три танкиста» складывалась счастливо. Написана была в 1941г. В следующем году газета «Правда» опубликовала это стихотворение, завоевавшее вскоре сердца читателей. Это была первая танкистская песня про экипаж машины боевой, посвященная защитникам родины. Солдаты вырезали стихи из газет, переписывали. Сидя в окопах, заучивали наизусть, посылали в письмах домой.
Слайд 7 – звучит песня «Три танкиста»
Все дальше, все глубже в историю уходит Великая Отечественная война, и песни, написанные в дни сражений, молодое поколение уже называет песнями наших отцов и дедов. Но появляются новые песни о войне, написанные поэтами и композиторами, которые никогда не слышали орудийной канонады, не лежали в окопах. Они родились после 1945 года.
Ведущая: Главная мысль, которую несут послевоенные песни, – об ответственности сегодняшнего поколения за будущее, за судьбы всего мира. Одна из таких песен – “День Победы”, написанная композитором Давидом Тухмановым и поэтом Владимиром Харитоновым.
Слайд 8 – звучит песня «День Победы»
Победа!
Славный сорок пятый!
Друзья, оглянемся назад!
Из сорок первого ребята
Сегодня с нами говорят!
Все меньше остается в живых тех, кто «ковал» Великую Победу. Почтим же минутой молчания всех тех, кто отдал свои жизни во имя жизни на земле.
Минута молчания.
Прошли годы, страна залечила военные раны, песни звучат и сегодня, потрясая сердца. В заключении нашего занятия я предлагаю всем исполнить песню
«Пусть всегда будет солнце». ( занятие закончено)